高职课程教法学法改革与教学过程设计

高职课程教法学法改革与教学过程设计

一、课程教法与学法

1.课程的主要教学方法

教学中注重对学生职业能力和学习能力的培养，最大限度的让学生参与教学，

使学生在互动式学习环境中掌握知识并进而提高解决实际问题和新问题的能力。

下面介绍本课程教学中采用的主要教学方法。

(1)案例教学法。案例教学法是一种直观教学法，在每个教学模块的导入、

电子商务模式分析、电子商务安全、网络营销模块中得到很好的使用，让学生可

以从案例中提取问题和分析问题。

（2）体验式教学法。体验式教学是一种现场教学法，在电子商务这种应用

性很强的学科中是一种很适用的方法。例如针对B2C和C2C交易流程的这个重点

内容，可以让学生在真实的电子商务运营平台下，结合自身的需求进行购物体验，

通过真实的体验进行对比分析，并在实践后采用分组的形式进行讨论，最后由教

师进行归纳总结，学生在感觉新鲜有趣的同时深刻的认识了基本商务流程。

（3）互动式教学法。互动教学中教师和学生平等的进行讨论互动，体现学

生在教学中的主体地位，能够激发学生学习的主动性。在课程中，采用主题讨论、

趣味互动的方式增加教学的趣味性。如让学生讨论电商自营物流和第三方物流的

比较，课堂讨论气氛浓厚，激发学生学习热情。通过趣味抢答的方式调动学生学

习积极性。

（4）情景模拟教学法。情景模拟教学法是一种模拟真实环境教学方法。在

课程的模拟实训中采用实训仿真的方法，利用电子商务模拟平台，学生模拟扮演

交易模型中的角色进行模块训练。模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，

为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。这种方法对于突破难点很

多有帮助，例如针对电子签章的这个难点，理解起来比较抽象，通过模拟训练，

学生会有很真实的体验，再回头理解这个知识就显得比较容易。

2.教学手段

本门课程作为B类职业基础课，强调理论知识和实践操作的结合，在教学过

程中充分利用计算机、网络、模拟软件、多媒体等教学手段，以保证教学质量、

提高教学效率、激发学生的学习潜能。在教学过程中，授课教师结合多媒体课件、

板书和操作演示，逐步实施融文字、图片、音频、视频及网络资源于一体的多媒

体案例教学，帮助达到教学目标。

3.课程的学习方法指导

学生学习的过程实际上是其主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能

力的过程。针对本门课程的特点和教学目标，在教学过程中主要渗透以下几个方

面的学法指导。

(1)针对学生整体学习基础薄弱的特点，培养学生通过自学获取相关知识的

能力。根据旅游电子商务的课程特点，学生可以通过上网搜索与课程内容有关的

资料，逐步养成网络环境下研究性学习的一些方法和手段。

（2）针对多数学生喜欢动手的学习特点，培养学生发现问题和解决问题的

能力。理论联系实际，有意识地培养学生的动手操作能力，通过操作巩固理论知

识。

(3)针对学生没有良好的自主学习的习惯特点，培养学生探究学习能力。通

过小组任务合作分工，利用集体荣誉感的触点，引起学生自主学习、合作探究学

习的积极性。

(4)根据多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位，引导学

生主动参与任务驱动教学过程，培养学生的职业素质。

二、教学过程设计

1.教学过程设计理念和整体模式

整个教学的设计理念是要让学生最大程度参与到教学中，遵循“理论够用，

注重实操”，“由简单到复杂，单项到综合”，“教学互动，共同讨论”的理念。

整个过程采用模块教学法、模拟教学、案例分析、小组合作讨论学习等灵活

多样的教学方法，以模块分解任务为出发点来激发学生的学习兴趣，培养学生分

析问题及解决问题和实际操作能力。教学中注意采用以学生为主导、老师为辅，

将“教、学、做”结合到一起，突出学生的实践性动手能力的培养。

2.教学环节设计

(1)重点复习

复习上次课的重点内容，不断巩固和加深学生对知识的掌握，同时也能起到

新旧知识承接的作用。可以通过点名提问、学生互相提问、课堂小测等方式进行。

（2）导入新课

导入新课是教学过程的重要环节，如果导入得当，能牵引着整个教学过程顺

利展开。通过创设教学情景，可以激发学生的学习兴趣和好奇心。例如可以播放

与本节课内容相关的视频，让学生带着问题观看视频，通过随堂分析讨论使学生

对课堂的教学内容有系统的感性认识。还可以用案例导入的方式，通过案例的分

析来引入新课。

（3）讲授新课

抛出本节课的学习目标，围绕课程的教学重点和难点，主要通过多媒体进行

讲授。在课堂讲述的过程中，教师不断的提出问题，引导学生发表自己的观点，

教师再进行总结。对于课程中的重点和难点问题，可以结合案例分析，用分组讨

论的方式让同学发表意见，各组还可推出代表发言。在这种活跃、平等的课堂气

氛下，使学生学会的学习积极性更高。

（4）互动练习

互动练习是对课堂教学内容的巩固与提升，也是让学生更多的参与到教学中

的教学环节。为了激发学生参与的动力，在此环节经常采用抢答竞赛的方式来进

行；对于开放式观点采用课堂讨论和辩论的方式进行，如组织学生在课堂针对京

东是采用第三方物流还是自营物流更好展开辩论。

（5）总结提高

在每次课结束总结本次课程的教学目标和学生的课堂表现情况，已达到激励

学生的作用。

以上是根据课堂不同阶段采用的主要教学方式，在教学实际过程中，因为内

容多样性，根据课程的进度各种方法在灵活混合使用。

2.技能任务的教学过程

实践部分教学过程主要是遵循任务驱动教学模式进行。按照提出任务情景—>

任务要求—>任务分析—>任务完成—>任务总结的步骤进行。具体如下表：

实践教学过程

教学过程 教师 学生

任务前景情景 抛出与任务有关的案例情景 阅读该案例情景并进行思考

根据任务情景明确本次技能任务

的目标

任务要求 参与分析情景的任务目标

任务分析

任务完成

任务总结 提交实验报告，完成任务

分析该任务中涉及的理论知识点，细心观察，并做好相应笔记，

操作技能的重点难点演示 对任务疑问进行提问

监督、巡堂指导、发现问题及时解根据任务的分析和操作演示，

决 配合实践任务书，独立操作

通过实践过程的观察，进行难点总

结，收取实验报告

三、课程考核及效果评价

1.课程考核

课程考核根据学生平时表现、技能任务完成情况和考试情况综合评价学生成

绩。各考核环节占总分的比例：平时表现占10%；技能任务占20%；期末考试占

70%。

2.课程教学评价

课程的教学效果，首先是激发了学生的专业学习兴趣，然后是让学生掌握电

子商务职业岗位的基础知识和基本技能，通过电子商务师（三级）的资格鉴定。

课程教学评价要体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样性和灵

活性。本课程的教学评价由学生评价、同行评价和学校督导评价共同组成。