初中数学学习方法指导

初中数学学习方法指导

在数学课上，光听是没用的。当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在

草稿纸上练。如果遇到不懂的困难，一定要提出来，不能不求甚解。这里给大

家分享一些关于初中数学学习方法指导，方便大家学习。

初中数学学习方法指导

俗语说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有侧重要的增进作用。比

如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助

于掌控重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量;作业认真书写的习惯，不

仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作

风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，很多成绩比较差的学生，

头脑都不笨，但常常上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有很多学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。课堂学习

是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学

生学习成绩的好坏。也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁

不会呀。其实不然，听课也有很多学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至

关重要。 第一，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环

境所提供的大量信息中，挑选对当前活动最成心义的信息;同时，使心理活动坚

持在所挑选的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调

剂。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在

焉、心猿意马常常一无所获。

其次，要带着问题、开动头脑听。有些同学听课不善于开动头脑积极思

维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗语说：疑是一切学习的

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交换、相互增进

的。学生在课堂中，应当积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，

它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锤炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。

笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的根据，同时我们还可以从笔

记中发觉新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和掌控，其

实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、公道安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要公道安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1) 几个需要在老师家长引导下需要处理好的关系。

玩与学的关系，主与次的关系，发展爱好和打好基础的关系。这里，家长

必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

第一是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和

精力自然应当花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生

精力充分、爱好广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成

部分。有些家长只重视孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让

孩子有娱

乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动任其自然，这都不利于学生

的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下

心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益

彰。 其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知

识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关

系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响

其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其

形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的进程中

应当花更多的时间和精力。

再次是处理好发展爱好和打好基础的关系。爱好是学习动力产生的直接原

因，孩子对哪一门功课感爱好，这门学科也就常常能够获得比较好的成绩。但

是，初中学生思想和心理还不够成熟，爱好也常常不够稳固，有些孩子对爱好

的知道也比较片面。表现在学习方面主要有以下情形：一会儿爱好这，一会儿

爱好那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭爱好学习，自己认为不感爱好的就

敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是全部人生学习的基础，第

一要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利;即便是通常

被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不

可少的。所以，培养爱好必须以打好基础为条件。

(2) 遵守记忆规律安排学习

遗忘出现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要

的根据。

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发觉，学习刚结束，遗

忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第

二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，

第四天遗忘得就更少了??。总之，遗忘出现出“先快后慢”的规律。这规律给我

们指导孩子的学习提供了重要的根据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的偏向，就是随学随丢，做完教师布

置的作业了事。到考试时，暂时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后

忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、

公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。

这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告知

我们，分散复习比集中复习成效更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了

20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固;另一位同学当晚

复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分

钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导

孩子采取“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反

两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放

置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回想另一面的内容。

当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，成效十分明

显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小

数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说;“说起来很简单：重

复!重复!再重复!”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到

刚能将就背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回想。如果能“一

鼓作气”，再多学几遍，成效就大大提高;而且这样熟练的记忆，保持时间也特

别久长，这就是“过度学习”。一样而言，过度学习保持在50%-100%范畴内。举

例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍恰好能基本背出，那么最好能再读3-6

遍，这样就可以烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有

机结合起来。

3、形成合适自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。初中阶段的学习，学科逐渐

细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数学重抽象思维，要善于

融会贯通;文科类语文外语等重知识积存，要善于联系实际。只有掌控各学科的

特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。

初中数学学习方法指导有哪些

学习方法是完成学习任务的手段，具体说来，是知道知识的本质及其发展

规律和解决学习实践问题的手段。实行学法指导的指导思想，就是让学生以科

学方法高效地认识、知道、掌控和运用知识，从而让学生学会学习，学会创

造，增进身心素养的全面发展。

通过学习《初中生数学学习方法的指导》给我印象非常深入，课上数学学

习方法的指导，概况全面、简洁，分析透彻，对我的教学有很大帮助。，在系

统讲授教材的时候，不仅使学生学到知识，还注意指导学生的学习方法，培养

学生的学习能力。最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学

生的能力，使学生高质量地掌控基础知识和基本技能，从而全面开辟学生的智

力，使学生学会学习成为学习的主人。

古人云“学贵有方，善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。我国著名

教育家陶行知先生指出： 我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生

学。 均可看出古今中外教育家都重视对学生学习方法的培养。而数学是一切自

然科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生

的学习爱好，使学生从被动学习转变为主动学习，做学习的主人有极其重要的

意义。特别是小学升入初中，因课程门类增多，教学内容加大，学生适应不了

快节奏、大容量的初中学习生活，更是迫切需要教师进行学习方法指导，通过

教师的学法指导学会学习，获得全面发展。

课堂上只有45分中，所以在具体教学中，课前预习非常重要，第一要明确

预习目标及要求，重点和难点，要做到心中有数，对重要概念、公式、法则、

定理反复浏览、仔细体会、认真摸索，对难以知道的概念作出标记，以便带着

问题去听课.其次课上专心听讲，“看”、“听”、“思”、“记”。看老师的板书的进

程、内容、知道老师所讲的每一句话。听每节课的学习目的和学习要求.听新知

识的引入及知识的形成进程.知道教师对新课的重点、难点的剖析特别是预习中

的疑问.听老师讲授解题的思路和数学思想方法.思：多思多想察去联想、料

想、归纳，记笔记一定要服从听讲，要结合教材，记要点、记疑问、记易错

点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容.明确“记”是为“听”和“思”服务的.

课后一定要及时复习，独立作业质疑问难及时反馈，最后要定期做好系统总

结，到达温故而知新。

关于初中数学学习方法指导

教学活动是教师和学生同时进行的“教”与“学”活动的辩证统一。十几年的

教学实践，我体会到，教师自身素养，这仅仅是教学质量的一个方面，更重要

的是充分发挥学生的主观能动性，从“教会”向“学会”到“会学”的方向发展，因

此，学生的，成了教师提高学生素养的根本性一环。通过认真学习了罗琳老师

的《初中生数学》，再结合平时教学实践，对如何指导学生学习要“得法”提出

三点看法。

(一)教师要有人格魅力，要有良好的师生关系，“亲其师而信其道”。如果

学生不给“面子”，有再好的学习方法也白搭。

(二)教师必须把指导落实到位，“授之以鱼，不如授之以渔”。结合教学实

际，一语道破地对学生点拨学习方法。在传授知识训练技能时，教师要引导学

生加以总结，使其逐渐系统完善，并能找出规律性的东西。在引导学生总结

时，进行的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中巩固掌控学法。最后指

导学生课前预习和形成自学能力，这样就将学法指导的重要目标——教会学生

学习落到实处。

(三)在对学生进行学法指导的同时，重视对学生数学学习能力的培养，使

初中学生具有一定的学习能力，这样就具有从事连续学习的基本功，所谓“今天

的教为了明天的不教”。如培养学生的视察力，总是要先给学生视察事物的一些

方法，力求做到细致、全面。能够通过视察发觉事物的差异，从而抓住事物的

本质、属性和特点。在这一系列的训练活动中，学生的视察力才会得到培养和

逐渐提高。因此，在对学生进行“学法”指导的同时，努力提高学生的推理能

力、抽象能力、想像力和创造力，就显得非常重要。

以上三点是个人在学习时的体会，望专家多指导，谢谢!