评课应从哪些方面入手

评课应该从哪些方面入手

评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途

径。怎样评课，这并不是一个新鲜话题。听课后，见仁见智，几乎每个人都能 谈出

自己的一些看法；有关“怎样评课”的文章也并不罕见。那么评课应该从 哪些方面

入手呢？

一、 评教学目标

1、 教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标 ，

有针对性、导向性。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确

定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体 现学

科特点；适宜，指确定的教学目标，能以新课标为指导，体现班级学生、 单元教材

特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

2、 教学目标实施：教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密 地

围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得 到保

证，重点知识和技能得到巩固和强化。

二、 评教材处理

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者 对

教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确 科学，

更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点， 抓住了关

键。

三、 评教学程序

1、看教学思路设计

教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以

新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好 2、看

课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣,

过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

教学环节的时间分配与衔接恰当

计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看 有

没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有 没

有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，

小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、 独

立思考和独立完成作业时间太少的现象。

计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没 有

优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情， 和

浪费宝贵的课堂教学时间的现象

四、评教学方法和手段

1、 教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣， 灵

活运用。

2、 面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课 堂

教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、 教学方法的改革与创新

看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥,

要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

4、.看现代化教学手段的运用：看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音

机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

五、 评教师教学基本功

1、 看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，

有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2、 看教态：据心理学研究表明：人的表达靠 55%的面部表情+38%的声音 +7%

的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表 端庄，举

止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

3、 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的 成

败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象， 有启

发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变 化。

4、 看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。

有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全 体

学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

六、 评学法指导

1、 要看学法指导的目的要求是否明确

帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习 方

法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

2、 学法指导的内容是否熟悉并实施

七、 评能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：创设良 好

的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并 加以引

导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养 学生善于观

察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会 学生在多方面思

考问题，多角度解决问题的能力等。

八、 评师生关系

1、 看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

2、 看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

九、 评教学效果

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程 度

的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是 有效利

用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负 担合理。