A6技术支持的课堂讲授指导解读

A6技术支持的课堂讲授方法指导

教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价

等课堂讲授活动，从而

有助于知识和技能的形象化与直观化

通过多种方式建立知识之间的关联

有助于学生理解重点和关键问题

为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持

关注学生的不同需要

引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动

注意能力描述中的几个关键词【有助于】【学习支持】【引发】，这就要

求教师在利用信息技术教学时要合适选择工具，从教学目标出发，而不是

一味地去炫耀技术。同时，该能力点归属于【学法指导】维度，也明确了

这个维度的出发点：以学生为中心。

要完成的测评材料

【A6技术支持的课堂讲授】要完成的测评材料有三项：

一、教学设计

提交文件格式不限，建议以图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。

二、课堂实录片段



测评材料合格标准

根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求：若

提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合

格。

故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：

1.提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。

2.提交的测评材料为【教学设计】和【课堂实录片段】【教学反思】共三项，

缺一不可。

3.提交的测评材料满足合格的评价标准。

【教学设计评价标准】

优秀合格

教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理，教学设计要素完备，表述清晰，设计合理，活

活动序列具有高度的连贯性；结合主题、内容以动序列较为连贯；结合主题、内容以及学生特点

及学生特点清晰地阐明了技术工具选用的目的；阐明了技术工具选用的目的；技术工具的选用体

技术工具的使用体现了学科特点和学生认知规现了学科特点和学生认知规律，有助于突破教学

律，有效突破了教学重难点；为学生认知和思维重难点。

发展提供丰富的学习支持；对不同个体和群体的

学生有差异化的考虑；技术工具的选用具有创新

性，值得学习与借鉴。

测评规范中的提交指南要求：

1.教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内

容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目

的等。

从指南中和评价标准可知【教学设计】要包含以下要素：



教学主题













教学内容及分析

教学对象及特点

教学目标

教学过程

教师讲授准确生动、深入浅出；用形象化和直观教师讲授准确生动、深入浅出；技术有助于解决

化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支教学重难点问题；技术使用激发了学生学习兴

持解决教学重难点问题；技术使用激发了学生学趣；教师信息技术应用较为熟练，应用过程比较

习兴趣；不同起点的学生均能参与到课堂活动流畅。

中；教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具

有学习与借鉴价值。

▍课堂实录要注意哪些问题？

测评规范中的提交指南要求：

2.课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师

和学生），视频原则上不超过10分钟。

从指南中可知课堂实录中要注意以下内容：





依据教学主题的。即与提交材料的教学主题要相符；

选取课堂代表性的实录片段。所谓代表性就是指视频呈现所使用的技术是

有效的，要能体现技术的运用过程，能达成使用目的的教学片段。

【声明】本方案样式由王立武（本文作者）和洪东忍副教授共同设计，仅供大家

参考使用。

可借助的技术工具

【A6技术支持的课堂讲授】微能力点，可借助的技术工具更多地体现在学习活

动和讲授过程的需求当中：

▍一是思维导图工具

例如，应用Inspiration或ProcessOn等思维导图软件，通过采取师生共

同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；

▍二是学科教学工具

例如，应用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由

特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解等；