小学生阅读指导目录《小英雄雨来》导读教学设计

小学生阅读指导目录《小英雄雨来》导读教

学设计

《小英雄雨来》整书导读

教学目标：

1.借助阅读指导，知道长篇小说的几种阅读方法；

2.通过“阅读盲盒”，抽取阅读章节，自读并完成阅读记录卡；

3.通过小组合作，完成故事情节图，感知雨来成长的故事，由此产生

阅读的兴趣。

教学难点：

1.根据章节内容，用简洁的语言记录故事内容；

2.通过小组合作完成故事情节图，感知雨来的成长之路；

教学过程：

一、视频导入，激发阅读兴趣

1.上课之前我们先来看一段视频，你看到了哪些人物？他们之间又发

生了怎样的故事？

2.大家都很会想象，那么故事真如大家猜测的那样吗？今天就让我们

走进这个故事《小英雄雨来》。

二、学法指导，完成阅读记录卡

1.这是一篇长篇小说，我们可以怎么读呢？你有没有什么好的建议呢？

请同学们翻到阅读指导的第二页，仔细地读一读，你又了解了些什么

呢？

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预设：

①可以制定阅读计划

②可以关注故事情节

③还可以关注故事中的人物

2.出示阅读活动要求

阅读活动要求： 1.以六人小组为单位，请每位组员抽取阅读盲盒； 2.

根据抽到的页码自主阅读； 3.完成阅读记录卡。

3.同学们都已完成自己的阅读记录卡，我们来看这两张阅读记录卡

（抓关键词；抓事情起因、经过、结果……）

4.小结：刚才这两位同学分享了自己记录情节的方法，你是不是也受

到了启发，赶紧把阅读记录卡补充完整吧。

三、小组合作，共绘故事情节图

1.刚才每位同学梳理了自己读的那部分章节内容，现在我们要将一个

个点串联成线，来看合作小贴士。

小组合作小贴士： 1.组内轮流发言，交流阅读记录卡； 2.小组合作，

将阅读记录卡贴到情节图中； 3.音乐停止，回到座位

2.生交流，合作完成小组内的情节。

3.展示交流

4.小结：刚才我们通过阅读某一章节、填写主要情节、串联故事情节

的方式梳理了整个故事的内容，读着读着，我们把厚厚的书读薄了；

读着读着，雨来从一个小小少年变成了与鬼子斗智斗勇的游击队员，

这就是雨来的成长之路。

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拓展阅读，挑战不同读法

1.刚才我们通过情节读了《小英雄雨来》这本书，那我们还可以怎么

读呢？

2.（出示单元导读），引导学生关注人物、环境。

3.今天老师还给大家带来了一份礼物——阅读手册，你里面藏着你想

要的人物关系图，有兴趣的同学回去后问你们的语文老师拿二维码。

4.今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

《小英雄雨来》整书导读

阅读章节

记录情节

串联内容

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