小学音乐课授课方法

小学音乐课授课方法

音乐课总是与其他课程不一样，课上总是轻松愉悦的氛围，所以

很多学生都很喜欢音乐课。音乐课的授课方式有很多，下面是小编为

大家整理的一些音乐课教学方法。

小学音乐课教学方法

1. 教师主导式教学方法

教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方

法，它包括:讲授法、演示法、呈示法等。这种教学方法是传授型的教

学方法，从表面上看是教师主动，学生被动，教师传授，学生接受。

但在实际教学中是要求教师在充分激发、鼓动起学生的学习兴趣后，

才可以实施的教学方法。

教师主导式教学方法主要特点是:① 能够充分发挥教师音乐技能和

语言能力方面的特长，是一种省时有效的音乐教学方法。②适用于在

短期内系统传授大量音乐知识素材的教学。③能够使学生集中注意力

接受并逐渐把握系统的知识结构，养成系统的思考习惯。④能够有计

划地发展学生接受知识和技能的能力，使学生能够不断地掌握并积累

众多的音乐知识与技能。

分析，如讲评音乐作品、课堂小结等。

运用讲授法须要注意的问题是:

① 教师讲授的内容要条理清晰、层次分明、重点突出，具有系统

性和思想性，使学生形成较完整的知识结构。

② 讲授的语言要力求精练、概念准确、形象生动、富有感染力，

切忌乱、散、晦涩、平淡、空洞，否则，便削弱了音乐教学的独特魅

力。

③ 要善于调动学生的学习兴趣，关注学生的情绪反映，启发学生

展开想象，引起学生思维的共鸣。

④ 讲授时应辅助于其他的教学手段，如借助多媒体、板书、乐谱

等，这样能使讲授的内容更加形象化、条理化，更能引起学生的注意。

(2)演示法

演示法也称为“示范教学法”，是教师在教学实践中通过实际音

响、示范、直观教具等，让学生获得感性知识及深化学习内容，引起

学生相应模仿行为的方法。音乐教学中的演示手段大致有三种:一是实

际音响聆听，动作的观察，包括人声、乐器声的演唱、演奏(唱片、录

音、录像、电影)等，其特点是能突破时空界限，使静态的乐谱变成动

态的音响、图像，使抽象的概念、理论具体化。二是教师的示范，包

括范唱、范奏、律动以及演唱、演奏等技术动作的分解等。三是利用

现象、过程直观化展示的教学方法。在音乐教学中表现为图片、实物、

模型等教具的呈示或听录音、观看录像、实地表演、观看音乐会等等。

运用呈示法须要注意的问题是:

① 教师要根据教材内容精心选择呈示的教具，使之与讲授内容紧

密配合并适合于学生的年龄特点，而且应具有较高的审美价值。

② 呈示的教具要少而精，要有高质量的视觉和听觉效果，以保证

呈示质量和教学效果。

2. 师生互动式教学方法

师生互动式教学方法是借助师生对话与活动，共同思考、共同探

求、共同解决问题、共同获取音乐知识和技能的教学方法。教学活动

的主动性由师生共同掌握，学生知识技能及洞察力是在教师的指导和

帮助下获得的，有利于发展学生的创造性能力、社交能力和自主性的

培养。

师生互动式教学方法应该在学生掌握了一定的基础知识并具备一

定的洞察、判断能力的条件下，或已经具备一定的音乐基本技能的情

况下才能运用，否则就无法指导学生、探索和解决问题。如音乐常识、

用鼓励性的评语。

② 教师必须熟悉教材，有较高的音乐艺术知识，并善于启发诱导

学生的参与性，

③ 所提出的问题要根据小学生的年龄特点难度适当、紧扣主题、

立意明确，同时要具有启发性，但教师要准备好正确的答案，对话后

要及时地加以评价和小结。

(2)练习法

练习法是学生根据一定的音乐标准和教师指导，将知识运用于实

际，从而掌握和学会运用音乐技能、技巧的一种教学方法。由于音乐

教学具有技艺性的特点，练习法在音乐教学中占有重要地位，特别是

在歌唱与器乐、识谱等教学中尤为重要，要达到一定的演唱、演奏能

力就必须通过大量的练习才能掌握和熟练。

运用练习法须要注意的问题是:

① 练习目标要明确，练习重点要突出，要有教学评价的依据，否

则学生就会偏离教学目标而影响教学质量。

② 要有一定的方法和步骤。音乐教师首先要提出练习要点，作必

要的示范;其次是让学生进行集体或个别的练习，教师加以指导;再次是

师生共同对练习情况进行分析、小结，并提出改进方法及要求;最后再

练习以达到完美。

③ 练习方法要多样化，始终保持学生练习的新鲜感，开始练习时

参加社区音乐文化活动、组织学生参观乐器博物馆、参观乐器制造工

厂、访问民间艺人、采集乡土音乐等等。

运用参观法须要注意的问题是:

① 要根据教学要求和实际条件有目的、有计划、有组织地进行，

如到实地参观必须取得有关方面的支持与协助，做好参观前的准备工

作，加强纪律教育。

② 学生要根据教师提出的要求或问题进行参观。教师在参观中要

提醒学生悉心聆听、观察、适当记录、搜集资料等，要注意培养学生

独立的观赏能力。

③ 参观后要及时地进行总结，组织现场讨论，教师作必要的讲解

和指导，从而引导学生把获得的感性认识上升为理性认识。

(4)情境法

“情”即感情、情绪、情况、情景等，“境”是环境、场景、意

境等。情境法是教师根据教学的需要为学生创设的一种生动、具体、

(5)律动教学法

律动教学法是在教师指导和参与下和学生一起随着音乐做各种有

规律的协调的动作。律动教学法不仅是用身体去感受音乐，而是用心

灵去感受音乐节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。律动教学是

对学生音乐学习开始阶段最有效、最为简便的教学方法，也是达尔克

罗兹教学法、奥尔夫声势教学中最著名、影响最大的组成部分。通过

以身体为乐器，达到身体各部分动作与音乐形成和谐的统一。律动教

学法在我国小学音乐教育实践中已被广泛地应用。

运用律动教学法须要注意的问题是:

① 教学的重点要放在对音乐要素的感知和表现上，动作不必追求

整齐划一。在鼓励对音乐有准确的反应并有创造力的同时，允许容纳

较为粗糙的初始的反应。

② 在教学过程中要结合音乐的不同情绪和表现内容作到动静结合，

活而不乱，否则就会造成学生的注意力不集中，影响教学质量。

③ 选用的音乐可以是教材的歌曲，也可让学生或教师即兴演奏，

充分发挥学生的创造性，以培养学生对音乐的感悟和表现力。

(6)游戏教学法

游戏教学法是将音乐知识和技能的学习融入到游戏当中，通过游

戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。游戏教

学法对小学生来说，是一种符合他们年龄和心理特征的好方法，学生

在玩中学到了音乐知识。音乐课程标准中规定:唱游是小学低年级音乐

教学内容之一，它包括能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有

④ 游戏时要选择好适当的形式，尽可能让学生全体参与，或以小

组的方式分别进行游戏表演。