交际教学法和任务型语言教学法的相同点和不同点

令狐采学创作

级 英语1班 李雪 13001059

令狐采学

一 交际教学法和任务型语言教学法的相同点和不合点？

不合点：

1.界说方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目

标并供认语言与交际的相互依赖关系是培养学生四项语言基本技

能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为

基础的语言教学途径，它是交际法的延续。

2.

理论基础方面：交际法的理论主要来自社会语言学、心理学

和乔姆斯基的转换生成语法。任务型语言教学法包含互动理论、社

会文化理论、认知理论、建构主义理论。 交际法是以行为心理学

理论为指导，而任务型教学法以认知心理学理论为指导。

3.

特点方面：交际法以培养交际功能为宗旨，以功能为纲、教

学过程交际化、以话语为教学的基本单位。而任务型语言教学法是

通过完成任务来学习语言，最突出的特点是“在做中学，在用中

学”。

4.

教学模式方面 ：交际法包含两个模式 PPC、PPP 任务型

语言教学法Willis、Ellis

5.

优缺点：优点交际法仅教授有关并且必须的语言信息，比那

些试图教给学生整个语言体系的办法更省时间和精力。任务型教学

法的活动内容涉及面广，信息量年夜，有助于拓宽学生的知识面。

缺点交际法在同一方面可用于多种形式表达，如何选择和取舍，没

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有客观的标准。任务型教学法中，当教师与学生缺乏资源，立异精

神和合作精神时，任务型语言教学很难展开。

相同点：

1.

两者都以学生为中心，而非以教师为主，这样有利于全面成

长学生的综合素质。

2.

强调语言教学资料、内容和学习活动的真实性

3.

鼓励学生年夜胆表达自己的观点，创作创造性地使用语言。

4.

在缺点方面，两者都比较难做出评价。

5.

都利于学生成长自主学习能力，培养学以致用的意识。

6.

两者都适合高水平阶段的学生。

两者之间的关系：任务型语言教学法是交际教学法的延承和成

长。

二 翻译法和直接法的比较？

不合点：1.界说：翻译法是用母语教授外语的一种办法，而直

接法是直接教授外语，不必学生的母语。

2.

理论支撑：翻译法以认知心理学理论为指导，直接法以行为

心理学理论为指导。

3.

特点方面： 翻译法中教师用母语授课，授课重点是讲解与阐

发句子成分和语音、词汇变更与语律例则。直接法例强调模仿，以

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意的课文翻译课文句子结构阐发语法项目练习翻译练习学生背诵

课文 （直接法）一句话一句话听、模仿、频频操练，养成习惯。

5.

优缺点： （1）翻译法强调死记硬背，教学方法单一，课堂

教学空气沉闷，难以调动学生的学习积极性。 而直接法采取直观

教具，活跃课堂空气，生动活泼地进行教学，年夜年夜提高外语教

学质量。（2）翻译法过分强调语法知识的教授，忽视了口语教学，

学生的语音语调差，晦气于培养学生用外语进行交际的能力。而直

接法重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。（3）

在翻译法中，学生语法概念清晰，阅读理解能力较强，在直接法里，

学生却没有明晰的语法解释，对许多语言现象只知其然而不知其所

以然。

三 视听法和听说法的不合点和相同点？

不合点：1.界说方面：听说法是一种强调通过频频句型结构操

练培养口语听说能力的教学法，它把听、说放在首位，主张先用耳

朵听，然后用口说，经过频频口头操练，最终能自动化地运用所学

语言资料，即把听到的外语能用口头表达出来。视听法，它是在听

说法的基础上，利用视听结合手段而形成的一中教学法，强调在一

定情境中听觉感知与视觉感知相结合。

2.

特点方面， 听说法以口语为中心，以句型或结构为纲的听说

教学法为主张，采纳模仿、机械练习和记忆的办法强化学生的反响，

做年夜量的句型操练，不考虑意思和语境。 视听法把语言和情景

紧密结合，让学生一边看画面一边练习听说，身临其境地学习外语。

还有日常生活情景对话是其教学的中心，比听说法更能合适学生言

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语交际的需要。

3.

教学模式方面：听说法，教师讲述教学内容（学生听）教师

示范（学生模仿）学生复述句型替换、转换和扩展练习口语交流活

动 视听法， 对话句子单词单音

4.

优缺点方面：视听法比纯真依靠听觉或视觉来理解、记忆和

贮存的语言资料要多很多。情境的创设能够加速外语与事物的联

系，有助于理解所学语言。 而听说法脱离语言内容还有频频地句

型操练晦气于学生对语言的灵活运用。听说法培养学生勇于年夜胆

主动地使用所学语言进行交谈，口语交际能力较强。而视听法过于

重视语言形式，忽视交际能力的培养。

5.

相同点：

1.

以行为心理学理论指导。

2.

注重口语方面的教学

3.

熬炼了学生的听力

4.

适用于低水平阶段学生

5直接用外语进行教学。

四 翻译法和认知法的不合点和相同点？

不合点：

1.

界说：翻译法用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教

学法，即用语法讲解加翻译练习的方法来教学外语的办法。认知法

是介于传统的语法翻译法和现在盛行的交际语言教学法之间的一

种教学法。它在翻译法的基础上有所成长和提高。

2.

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言学。认知法的语言学基础是乔姆斯基的转换生成理论，心理学基

础是皮亚杰的产生认识论和布鲁纳的学科结构伦、发明学习论。

3.

特点：翻译法是教师用母语授课，授课重点是讲解与阐发句

子成分和语音、词汇变更与语律例则。认知法以学生为中心，注重

成长学生的语言能力、注重理解、否决听说领先、容忍学生的语言

毛病、通过母语与目的语的比较阐发，确定学习的重点和难点。

4.教学模式： 翻译法：教师带读生词教师讲解课文切合原意

的课文翻译课文句子结构阐发语法项目练习翻译练习学生背诵课

文 认知法：理解（句子结构和所学内容）形成（语言能力）运用

（语言行为）

5.

优缺点： 认知法在理解语言知识的基础上进行操练，有利于

激发学生的学习兴趣，提高语言使用的准确性和得体性，并且还广

泛运用直观教具和电化教学手段，助于创作创造语言环境，使外语

教学情景化、交际化。而翻译法不需要什么教具和设备，课堂教学

空气沉闷，教学方法单一枯燥，学生容易失去兴趣。

6.

适用团体水平：翻译法使用于低水平阶段的学生，认知法适

用于高水平阶段的学生。

相同点：

1.

都重视阅读、语言知识方面的能力

2.

都是以认知心理学理论为指导的

3.

使用母语授课 4.忽视语音语调的学习，学生的交际能力缺

乏。