浅谈初三化学教法与学法

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浅谈初三化学教法与学法

作者：熊建华

来源：《中学教学参考·理科版》2011年第01期

改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是

当前教学改革的重要课题。

一、努力改进教法，开拓学生思维

1.深化课堂教学改革，钻研化学课程标准

基础教育课程改革是教育战线上一件非常重要的工作。因此，教师除了要用新的教学理念

武装自己以外，还要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

2.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有

很大的关系，因此，重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是

要抓化学课本知识，教学中力求每个章节都过关。由于学生之间的智力差异和学习基础不同，

对化学知识的掌握能力就不同，教师应针对学生的实际情况因材施教。那种为了留出更多的复

习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学

习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

3.课堂教学应读、做、议、讲、练相结合

课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、

发展思维与培养能力的辩证统一的过程。如何使这个过程做到科学、优化？我认为课堂教学应

采用“读、做、议、讲、练”结合的教法。

“读”，是各个环节的基础，也是培养自学能力的重要途径。所以，对每个章节我都列出阅

读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思考疑难，找出答案，从而逐步培养学生的自学能

力。

“做”，是加强实验教学，让学生动手做实验。感知是获得知识的第一步，是发展思维的基

础。根据初中学生兴趣广泛并喜欢自己动手的特点，尽可能地利用实验组织教学，让学生有更

多实验的机会。

“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生沟通的平台，旨在达到培养学生分析问题、

解决问题能力的目的。教师要鼓励学生多思考，多发问，多讨论。