《全面推进依法治国》学情分析方案

《全面推进依法治国》学情分析方案

基本信息 学校 姓名 学科 高中政治

体区）

能力维度

0

学情分析口教学设计□学法指导口学业评价

县（市、多 媒

所属环境

0

多媒体教学环境□混合学习环境口智慧学习环境

微能力点

Al

技术支持的学情分析

教学环境 多媒体教学环境

教学主题 依法治国

教学对象 高三学生

1

教学目标 .增强法治意识、法治信仰，增强制度自信，道路认同、坚定理想信念，拥护党的领导。

2

3 .

.了解依法治国的过程，理解依法治国的必要性，以及如何推进依法治国。

学会运用法治思维分析和解决生活中法律问题。

教学重点

12

、如何推进依法治国、利用法治思维分析社会问题。

学习难点

2

、法治思维的培养

分析工具 课件、问卷星

统计法：学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对本课话题所具备的相关知 识，并进

分析方法

行分析和整理。

归因法：通过问卷，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础

1 .

对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

本次教学的对象是高中三年级学生。本节课是人教版统编高一思想政治必修二，高 三学生对

于在日常的生活中法律常识有一定的解，法治素养是高中政治的核心素养之 一，需要通过较为系

统的学习，增强学生的法治意识，提升法治思维，这需要通过专题 的学习，来培养法治素养，树

立制度自信。

教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读影像材料的方法求知，通过创设 话题与情

境，供学生开展探索与思辨，在综合所获得的信息学情分析的基础上得出有依 据的判断。增强学

生法治意识，培养法治思维

2 .

学情分析 实

践方案

利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

课中，组织学生观看视频“①全面依法治国开启新征程年月日）”，观 后，学

（20211229

生围绕以下问题开展师生互动：结合视频带领同学思考，结合自己家人的实际情 况感受法律对我

们的作用，由此得出我国为什么全面推进依法治国？

接着阅读课本相关内容：如何推进全面依法治国？学生四人一组讨论，交流讨论后， 借助课

堂学习平台表格归纳“全面依法治国”基本原则，并提交到教师端。

有关《高中生法治意识和素养》的问卷调查

第题你赞同：“人无精神则不立，国无精神则不强”这一观点吗？［单选题］

1

B3.13%

.反对：

第题 中国的脊梁指的是什么？ ［单选题］

2

第题 中华民族精神在不同的历史时期有着不同的表现，并随着时代进步而不断丰富和

3

发展。 ［单选题］

第题 你对社会主义核心价值观？ ［单选题］

5

自评等级

第题 你会把哪些人物作为自己的榜样？ ［多选题］

6

AHl

代檎

通过这次调查，发现绝大部分学生认为民族精神是很重要的，但对于民族精神是什么，以 及

如何弘扬中华民族精神，提高辩证思维能力显得尤为重要。在问卷也发现，一部分中学生 的精

神追求处于迷惘状态。因此，在教学中应加强正能量的教育，榜样的示范作用，落实社 会主义

核心价值观教育。

0

优秀口合格口不合格