教学质量手册,教学管理制度,学生学习指导制度

大银镇教管中心教学质量常规管理系列

教育为本，德育为先；管理细化，教育优质。

七星关区大银镇教育管理中心

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大银镇教育管理中心编制

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大银镇教管中心教学质量管理手册

目录： 教 教研活动基本要求

学 教研组长工作职责

研 教研组活动制度

究 备课组长工作职责

制 备课组活动制度

度 教师听课评课制度

教 教师备课要求

学 教师上课要求

过 作业要求

程 课外辅导要求

管 减轻学生过重课业负担的规定

理 学困生辅导工作的若干规定

制 质量监控管理实施意见

度 考试评价要求

教 教师备课评价表

学 教师课堂教学评价表

评 作业检查评价表

价 课外辅导评价表

用 考试评价考核表

表 考试质量分析表

相 学生成长记录手册使用细则

关 中小学学籍管理制度

制 命题双向细目表及命题试卷结构表

度 学期质量考核奖励实施办法

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大银镇教管中心教师备课要求

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节。备课有学期备课、

单元备课和课时备课。备课首先要领会“二期课改”的理念与精神，运用对“二

期课改”的理解来把握教材，用新课程理念认真备课，写好教案。对每节课教案

的具体要求如下：

1、认真执行教学大纲，明确所教学科的教学目的和要求，以及本册教材在大纲

中的位置。

2、熟悉全册教材内容，掌握教材的重点、难点。

3、对于市、区教育部门对各学科教学的“要求”、“意见”一定要结合本班实

际积极进行贯彻。

4、坚持提前一周备课，杜绝不备课就上课或课后补备的现象。

5、教学目标、重点、难点清晰具体。根据“二期课改”的精神，教学目标应从

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考虑。

6、教学过程完整有序。知识要点、知识结构明确清晰,重视课堂小结和作业布置

环节。

7、运用主要的教学方法和教学手段，在教案上要有所体现，注重对学生的学法

指导。

8、有必要的板书设计。每节课后必须有课后反思，不少于总课时的1/3，青年

教师达1/2。

9、共享教案必须有修改，有详实的旁批。青年教师必须备详案，三年以内的新

教师不得使用电子备课。

10、作业布置要适中，能体现教学内容的层次，适合不同的学生。

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大银镇教管中心教师上课要求

课堂教学是开展教学研究的主阵地，是传授知识、进行思想教育，培养基本

技能的主要方式、也是学生获得知识，发展能力，培养良好思想品德的主要场所。

教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量，教师必须以及其严肃认真的

态度进行课堂教学。具体上课要求如下：

1、教师做好课前准备，两分钟预备铃响及时进入教室，按时上下课，中途不离

开教室，不做与上课无关的事情。

2、严格按教学计划、课表和教案上课，不上无备课教案的课。

3、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，教学双边

活动中，要建立民主的师生关系，尊重学生的人格，坚决杜绝体罚和变相体

罚。

4、实施教案目的明确、内容正确，方法适当，重点突出，难点突破，改革教法

与指导学法结合，达到“教”是为了“不用教”的目的。

5、教学方法灵活有效，坚持启发式教学，充分发挥和协调教师主导作用和学生

主体作用，让学生动口、动手、动脑，积极主动地参与学习，课堂气氛好，

秩序井然。

6、课堂教学结构紧凑，各个环节安排合理，各种教学活动搭配科学，教学思路

清晰，符合学生心理规律，教学系统性、整体性强。

7、教学语言要精炼，课堂讲解要生动易懂，要面向全体，注重学生的情感体验，

因材施教，注重后进生辅导、学习能力的培养。

8、重视智力因素和非智力因素的和谐发展，重视学生创新能力的培养，根据学

科特点和思想内容，适当进行德育和“两纲”教育的渗透，对学生进行学法

指导，培养良好的学习习惯。

9、教态自然，情绪饱满，衣着整洁，举止端庄，坚持用普通话教学（英语老师

坚持用英语组织课堂教学），板书工整，能合理使用教具。课风朴实，注意实

效，教得轻松，学得愉快。

10按时下课，严禁因为拖堂影响下一节的正常上课。

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大银镇教管中心作业要求

作业是课程中一个有机组成部分，是课堂教学的进一步扩展，是巩固和提高

学习效果的手段。通过作业，有助于学生深刻地理解教材，巩固知识和培养能力。

学生通过自己对作业的练习，独立再现了课堂上所学的材料，因而更加明白哪些

已经学懂了，并能讲出自己的看法和体会，哪些还没有理解，需要进一步学习，

哪些还不熟练，需要进一步加强练习，并由此养成独立工作的习惯，培养学习的

责任感和认真态度，促进学生思维的积极活动，发展智能。具体作业要求如下：

1、要努力提高课堂教学效率，减轻学生作业负担，要科学合理地安排布置家庭

作业，严格执行作业量的有关规定。

2、作业内容要围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又有基本技能

的训练，避免机械重复性的作业，不搞惩罚性作业。

3、根据学生的实际情况，作业布置要体现分层。作业力求多样化、趣味性。各

学科可以根据学科特点，除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、自

主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

4、要严格执行年级组或教研组统一规定的作业规格和书写要求；作业本封面平

整，无卷面破损。

5、对学生的作业教师要严格要求，除按时独立完成，书写要工整，做完后要认

真检查。布置作业要对格式、交作业时间等提出明确的要求。对作业中的难

点和疑点可进行必要的提示.

6、作业批改要认真及时，要重视面批、面改和当面指导，批改字迹端正，日期

要写明，批改符号要合乎规范。

7、对学生的作业评语要有针对性、启发性、鼓励性。

8、对学生中的错题要得到纠正，典型错例教师要做记录，并设法引起全班同学

注意。

9、各科作业本要妥善保存，期中和期末发给家长检阅意见。

10、教导处、教研组负责定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果进行反

馈。

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大银镇教管中心辅导要求

课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。课外辅导的任务是指导

学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。课外辅导的重点

在两头：差生和优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，使

差生逐步树立学习信心，迎头赶上，使优等生扩大知识面，进一步发挥自己的爱

好和特长。对中间状态的学生，主要是指导学习方法。辅导只适宜个别进行，不

可采用集体讲课办法。有的教师利用课外辅导时间，给全班学生讲课，实际上是

加班加点，增加学生的负担。具体辅导要求如下：

1、教师对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，对后进学生的帮助要做到有

针对性、多启发、多鼓励、多诱导。

2、做好辅优补差本的记载，内容要有计划、目标、辅导对象和辅导措施。

3、对优 、中、差三类学生应用A、B、C分类法进行分类分析。

4、对两种学生的课外辅导，一方面不要搞得面太大，一方面不要使学生负担过

重。

5、不搞全班性补课。对需要个别辅导的学生要取得家长的配合。

6、对各学科学习困难学生要有计划补差、补缺，认真辅导，辅导要热心、耐心、

细心，帮助其成功进步。

7、课堂练习和作业时，要加强巡视指导，特别关心学习困难学生的作业状况。

8、辅导记录本要及时记载被辅导学生的单元测验成绩与辅导情况，按规定定时

交呈教研组和教导处查阅。

9、对辅优补差的工作要有延续性，做好学生情况的跟踪记录。

10、加强家校联系，任课老师要协同班主任和各科老师一起，多做学生的思想工

作，鼓励学困生树立学习信心，增强学习自觉性。

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大银镇教管中心考试评价要求

考试是对学生学习情况的评价。考查的本身不是目的，而是检查教学效果的

手段。要重视对学生的平时学情评价，通过课堂提问、作业批改、实验学习等多

种形式，检查教学效果。平时考查应有成绩记载。其中考试和学期考试，应在学

校统一组织下，根据教学大纲、教材的要求，出好试题，评好试卷，作好成绩分

析工作。考试次数要严格控制，试题难易要适当，不能只考死记硬背的东西。具

体评价要求如下：

1、 要应用形成性评估法加强平时学生学情评价，及时反馈信息，帮助改进

学习，克服知识缺陷。

2、 要控制考试和书面测验的次数。

3、考试命题要根据教学大纲和教材要求，要合理确定试题量、难度和覆盖面，

并明确评分标准。

4、要有考试命题的能力和经验，注意平时的研究和积累。

5、考试前要有切合学生实际的复习计划、有复习课教案。

6、对学生的复习指导工作，要突出重点，克服难点，指导学生改进复习方法，

不要暗示试题、划定考试范围。

7、试卷的批改要认真，严格合理评分，宽严一致。

8、考试后，要对质量作详细分析，找出教学中的薄弱点，切实研究改进教学和

辅导学生的措施。

9、对学生的考试成绩不作排名，但可将优秀者和显著进步者张榜表扬，不向家

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大银镇教管中心关于减轻学生过重课业负担的十项

规 定

1、认真学习并贯彻落实教育主管部门关于减负增效，推进素质教育的有关

文件和会议精神及各学科的课程标准，按规定布置学生家庭作业。

2、切实加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效率。转变教学方式，精讲

多练，课上要留给学生一定的作业时间，力争做到课堂作业当堂完成。

3、组内要加强对“减轻学生过重课业负担”的研讨，作业精选，控制单元

考试的次数。学校组织期中、期末考试，考查学科原则上期末考查一次。

4、要求学生先复习再做作业，做作业时要潜心思考，按时、独立完成，不

抄袭他人作业，不偷懒，不漏落作业。

5、教师不得以任何理由和借口让学生罚做作业。

6、关注优等生和学困生，分层布置作业，满足不同层次学生的需求，使不

同层次的学生都得到充分发展。

7、作业布置的形式要多样，有书面作业、口头作业、实践性作业，坚决杜

绝机械重复布置作业。作业布置要有代表性和针对性。

8、同一个年级同一个学科的作业的内容和数量力求统一，由教研组长或备

课组长确定和把关。

9、同一个年级语、数、英等考试学科的作业总量要协调，符合规定，由年

级组长确定和把关。

10、各年级组或教研组每月检查一次学生作业，学校不定期抽查学生作业，

并及时对作业布置与批改情况进行反馈。

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大银镇教管中心关于加强学困生转化工作的若干

意 见

学困生是班集体中的一个组成部分，它是素质教育中客观存在的，也是不

以人的意志为转移的学生群体。因此，对学困生的转化，学校必须端正办学思想，

理论与实践相结合，采取各种办法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。对此，

我校制定如下计划和措施：

一、摸底分析，建立学困生档案

1 、各班主任接收班级后，必须对学生进行全面性的调查、了解。每学期期初

与期末，对学困生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动

态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。

途径：① 通过学生填写个人家庭情况调查表发现问题。

② 根据学生平时在校的表现发现问题。

2 、各班级按学困生标准确定学困生名单（不宜过多）建立档案，由年级组汇

总交学校审定备案。

3 、学校根据各班帮教对象范围及层次建立学困生跟踪档案卡。

二、组织网络层次化

1 、为加强对学困生工作的领导，学校成立学困生工作领导小组，专管此项工

作的落实与开展，提高工作的有效性。

2 、以班级为主体，实行任课教师包干帮教，教师可根据自己所带学生的实际

情况实施有效的帮教措施，班主任要负责相关的组织和协调工作。

3 、年级组要通力合作，加强工作方法和帮教体会的讨论与研究，采取切实有

效的措施，努力提高学习的兴趣和学习的主动性。

4 、为加强学困生的转化力量，学校聘请校外德育辅导员，定期进行帮教。

三、联系与反馈：

1 、帮教对象定期谈话与不定期谈话相结合，并及时做好书面记载。

2 、被帮教对象每月一次思想汇报（口头或书面）、自我评定。

3 、期中期末两次以年级为单位，对学困生进行多方 " 会诊 " 分析研究学

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困生的动态，并对学困生作出客观的评价与鉴定。

4 、每学期召开一次学困生座谈会，听取学困生对班级学校的各种建设与想

法。

四、建立班队机制与学生自我管理机制

1 、建立以学校教育为主体，家庭教育和社会教育为两翼的教育网络。

2 、班主任和任课教师要主动取得家长支持，多联系、思想上多沟通，形成

家校合力。 期中、期末两次重点访问，可通过家校联系单、电话联系和家校互

动网进行交流。

3 、通过家长委员会，家长学校广泛听取社会对学校转化学困生工作的建议，

建立社区网络化，促进学校更好地做好学困生转化工作。

4 、积极发挥班、团队、学生会等学生组织的作用，在集体中树榜样、立典

型，带好头，成为学习的引领者。

5 、班主任与学科教师每月做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，

了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。

6 、在班级中，开展“一帮一”的结对活动，借助班级与同伴的力量影响学

习困难生与行偏生，促使其一起进步。

五、教育教学与活动：

1 、尊重、信任、平等地对待学困生学生，绝不能讽刺挖苦、批评注意语言

分寸和场合。

2 、抓住机会、正面引导，寓教育于活动之中，充分发挥其爱好特长，鼓励

参加各种活动、竞赛等。

3 、倾注温暖，以 " 爱 " 为先，多谈心，注意保护学困生的某种积极性。

4 、以课堂教学为主阵地，教学中多关注学困生，提高课堂听讲效率，激发

学习兴趣。

5 、对学困生的作业布置要体现分层，要落实优先批改、优先订正、优先反

馈。

6 、学期设立 " 进步奖 " 充分肯定学困生的点滴进步。

7 、凡学困生取得任何奖励，以喜报形式寄给家长（家长委员会）。

8 、拓展学困生教育渠道，尝试定期与不定期的分层次教育。

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六、考核与总结

1 、学校每学期对帮教教师和领导根据帮教职责进行考核。

2 、帮教教师与领导每学年要写好一篇学困生转化工作总结、档案分析或成

功典型案例。

3 、每学年进行一次学困生转化工作经验交流会。

大银镇教育管理中心

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大银镇教管中心关于教学质量监控管理的

实 施 意 见

教学质量监控不只是简单关注教学质量结果的评 价，更要注重过程的监控，

要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，坚持横向与纵向相结合，动态与

静态相结合,使监控和 评价更加客观、公正、全面、有效。

一、命题要求

1、 在命题前，召开命题工作会议，明确本次质量监控的目的意义以及操

作流程。

2、每学年（或每学期）选聘学科专家及骨干教师,根据质量监控要求成立

相应的命题小组，由命题小组共同完成试卷的制卷工作。

3、质量监控前针对各学科的命题原则、考试范围、形式、难易度设置、学

科课程标准的要求进行命题。

二、考试组织

1、学校教导处和任课教师共同承担阶段性质量监控评价的组织工作。

2、学校按照教师进修学院要求做好质量监控考试的考务安排工作。

（1）学校要做好考试动员，向全校学生、老师讲清考试的相关内容和要求。

（2）学校要严格按照规定设置考场，一个考场安排考生25人。在安排监考时，

原则上安排非本年级教师进行监考。

（3）学校教导处要加强巡考，纠察人员(既各学科负责老师)及时处理考试中的

突发问题。

（4）实施监考、试卷装订责任制，因未尽责造成影响的要作为教学事故。

三、阅卷与登分

1、各学科采用年级交叉的集中阅卷方式，全体任课教师都应参加学科阅卷

工作。

2、阅卷前做好阅卷教师的培训工作，理解命题思想，统一阅卷尺度，保证

阅卷的公平与公正。

3、学科教研组长担任学科阅卷组组长，负责阅卷的全程组织与管理，明确

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阅卷、复核、登分、统计等各环节的职责要求，做到责任到人。

四、结果分析与反馈

1、考试成绩输入我校教学质量管理平台，对质量监控考试的结果进行处理

分析，获得相关的质量分析的数据。

2、学校要根据教学质量管理平台提供的数据，及时做好质量分析。采取学

科任课教师、备课组长、教研组长、学校教导处四级质量分析网络。质量分析包

括如下四个部分：

（1）基本情况分析：反映学校该年级学科考试的基本情况，通过平均分、合

格率、优良率、低分率以及标准差等基本数据的分析，了解学校总体情况，各分

数段的分布情况，班级之间的差异等情况，还可以通过与前期资料的比较，分析

学科的发展情况。

（2）各学科试题分析：指对各学科试题的小题内容进行的情况分析，通过对

小题得分的分析，了解试卷中主要失分点，然后分析原因，从而发现课堂教学中

的薄弱环节，为今后改进课堂教学提供依据。

（3）问题分析：针对上述基本数据统计和试题分析结果，结合平时教学的实

际情况，对教学过程各环节中存在的问题作深入的归因分析。

（4）改进教学措施：针对上述存在的问题，提出今后的改进措施。措施要具

体，强调可操作性和可检测性。

3、教导处（学校分管领导）要对质量监控考试进行学校层面的整体分析评价，

完成学校质量分析报告。

（1） 质量监控后，分批召开全校各年级教学质量分析会议，对整体教学

质量情况进行总结。

（2） 在质量监控中发现如下情况的应予提醒：

①与全区整体教学质量状况差距较大的；

②与前次质量监控情况相比，教学质量明显滑坡的；

（3）对存在问题的年级及学科的质量监控措施有：

①相关年级须在规定时间内，分析问题，制订整改措施，

②学校管理层结合教学实践活动，深入相关年级，研究、发现问题并提出改

进教学工作的意见。

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③ 相关年级认真落实整改措施，并随时接受学校的教学跟踪调查。

大银镇教管中心教师备课检查评价表

序号 评 价 参 照 指 标 1.0～10.0

1 教学目标设计科学、全面、具体、适度

2 教学模式选用恰当，方案设计合理，层次清楚。

3 主体作用，善于创设情境，激发求知欲和主动

4

5 精心设计提问、思考题和讨论题。

6

7 图、标本及电化设备，通过观察、实验和动手

8 书写工整，字迹端正，格式规范。

9 详略适度，课时数与教学内容、教学设计相符。

10

教学观念先进，发挥教师的主导作用和学生的

参与的意识。

练习设计有目的性、针对性、阶梯性、反馈、

讲评及时，有讲评要点。

能突出重点、分散难点，全面落实教材中认识、

技能、情感方面的要求。

以学生发展为本，设计教学活动，充分运用挂

等理解获取知识。

课后教学笔记不少于总课时的1/2，及时记录

教学效果，体会和探讨的问题。

总 分

评

价

意

见

学科 执教者 评价人 日期

14

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大银镇教管中心新教师备课评分表

指 标 要 点 得 分

教学目标（10） 教学目标和学习要求具体、明确。

重点与难点教学重点、难点描述清楚、把握准确。

（10）

教学方法描述清晰，选用适当。符合学生实际要

教学方法 求，有利于教学内容完成，有利于教学难点的解

（15） 决，有利于教学重点的突出。

教学流程设计合理，教学环节完整。

教学过程

（50）

教学辅助手段准备与运用恰当。

教学过程具体详细，充分体现以学生为主体，注

重教学互动，启发学生思考。

课堂活动、训练设计合理。

教学小结及时、完整，促进学生学习。

作业布置合理、注释清楚。

规范与创新 表述正确，书写工整。

（15）

配有一定的板书设计，设计规范。

教案有创新和特色。

总 分

简要评价

学科 执教者 评价人 日期

15

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大银镇教管中心课堂教学评价表

学科: 姓名: 日期: 评价人:

模块 一级指标 二级指标 满分 得分

目标制定符合标准的程度

目标设计

目标制定切合学生的程度

内容组织严谨正确的程度

内容设计

教

学

设

计

20%

过程设计

内容组织联系实际的程度

内容组织突出重点的程度

流程环节整体设计的程度

方法手段整体设计的程度

要求把握针对实际的程度

训练作业合理安排的程度

训练设计

训练作业实现目标的程度

师生关系民主和谐的程度

教学环境

资源技术引导学习的程度

教

学

实 12

施

60%

内容呈现严谨正确的程度

教学内容 内容呈现联系实际的程度

内容呈现突出重点的程度

情景问题启发思维的程度

教学活动 活动开展关联目标的程度

要求把握针对实际的程度

16

5

5

5

5

12

12

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教学效果

学生参与教学活动的程度

教学目标达成实现的程度

内容方法过程统整的程度

教学组织 活动形式开放多样的程度

活动过程控制有度的程度

语言板书表达规范的程度

教

师

素 资源技术使用合理的程度

养

20%

教学语言 语言板书表达流畅的程度

语言表达生动准确的程度

教学技术

教学应变 问题事件应对灵活的程度

教学形象 态度行为为人师表的程度

总评

资源技术使用熟练的程度

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大银镇教管中心作业检查评价表

班人作业任课

级 数 名称 老师

学科

评价项目 1.0～10.0 总 体 评 议

薄本整洁

(1.0—5.0)

学

生

作

业

按时上交

(1.0—5.0)

独立完成

(1.0—5.0)

书写工整

(1.0—5.0)

格式统一

(1.0—5.0)

正确率高

(1.0—5.0)

订正及时

分层设计

教

师

批

改

作业适量

及时批改

批改正确

科学评价

反馈订正

总 分

18

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检查人： 年 月 日

大银镇教管中心辅导评价表

序号 评 价 参 照 指 标 1.0～10.0

1 辅导目标设计科学、全面、具体、适度

2 辅导模式选用恰当，方案设计合理，层次清楚。

3 辅导内容适度，对课堂学习有辅助作用。

4 对优、中、差生指定不同的辅导计划、措施。

5 辅导所用的练习设计有针对性、阶梯性。

6 对辅导对象的学习情况能充分了解，做好跟踪记录。

7 认真填写好辅优补差记录本，内容完整、字迹端正。

8 认真记录课外兴趣小组活动手册。

9 所辅导的学生学习情况有明显进步。

10 作好辅导工作反思、总结工作。

总 分

评

价

意

见

19

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辅导教师 学科 评价人 日期

大银镇教管中心考试评价考核表

序号 评 价 参 照 指 标 1.0～10.0

1 复习计划指定科学、全面、具体、适度

2

3 对学生的考试次数控制得当，并认真做好分数的记载。

4

5 认真做好考试的批阅工作，对学生作出公正的评分。

6 试卷的质量分析有针对性，有切实可行的改进措施。

7 认真作好试卷讲评，对错题做重点讲解。

8 认真记录学生的成长记录手册。

9 所任教班级学生的学习情况有明显进步。

10 做好考试工作的反思、总结工作。

复习课教案能设计合理，层次清楚。突出教学重点、难点，

能起到为学生梳理知识体系的作用。

考试的命题符合教学大纲的要求，难易适中，体现二期课

改的思想。

总 分

评

价

意

见

20

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学科 执教者 评价人 日期

考试质量分析表（一）

考试 考查任课

科目 日期 老师

班级

班

班

班

班

题号 应得分 得分率 主要失分原因分析

年级

40以下 平均分 及格率 优秀率

40～5060～7080～9090～

分 分 分 100分

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考试质量分析表（二）

考查科考查任课

目 日期 老师

学参

生考

人人

数 数

一班

二班

三班

四班

五班

六班

七班

年级

年级

40

分

以

下

及优

格秀40 50 70 80 90

率率

% %

各分数段学生数

班级

6

0

～～ ～ ～ ～

～

495979 8999

69

分分分分分

分

平

均

最最

100

成

高低

分

分 分

绩

23

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答

题

较

好

部

分

分

析

、

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今后

改进

的具

体措

施

学困生方面：

对试卷

的意见

或建议

大银镇教管中心教师听课评课制度

为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师

教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听

课、评课活动制度：

(一)、学校领导听评课要求

第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。听课形式分为个人听课、集

体听课等。

第二、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为了解

性听课（了解教师教学水平，教师的基本功，课堂常规和学生学习气氛等），检

查性听课（事先不通知教师，随时推门听课），邀请性听课（教师有准备的请求

指导），跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来），对比性听课（听同学

科、同内容的课），系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）

第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任

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务。(建议:每学期校级领导及教导处领导不少于30节，其他中层干部不少于20

节)。

第四、学校领导听课要有记录，听课领导除听课外，还可以调阅教案、学生

作业和检查教学进度，如教学进度与授课计划相差较远时，要查明原因。 听课

后要与老师交流意见。必须坚持一分为二的原则，评课要提出指导性意见，要用

新课程理念评价课堂教学，指导教师的教学实践，及时鼓励和推广符合新理念的

教法。学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动

全体。

第五、坚持跟踪听课、评课。对接受新理念较慢的教师进行多次听课评课，

每次认真分析他教课中的优缺点，使其尽快提升教学水平。

第六、学校领导安排听课时也要重视小科和非考试科目。教导处要定期检查

教师的听课情况，也要注重对评课意见的检查。

（二）教师听评课要求

第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级、任教学科的课，还应

跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。学校可根据自己的具体情况确定

教师听课节数，每学期教研组长、备课组长听组内同事的课不少于10节，一

般教师不少于8节。新教师每周听1节课，期末将听课心得体会写入教学总结。

每位教师一学期必须详评3节课。

第二、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学

的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、

班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

第三、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔

记。

第四、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加

强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。

第五、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯

定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在

表面。

第六、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在

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教育为本，德育为先；管理细化，教育优质。

听课、评课过程中得到提高。

大银镇教管中心学籍管理办法

为了保证学校正常教学秩序，加强教学管理，更好的使我校学籍档案管理规

范化、制度化、科学化，根据市、区教育局关于中小学生学籍管理条例结合我校

实际，特制定本学籍管理规定。

一、新生入学

凡新生入学，依据教育局统一下发的名单、入学通知书,持户口簿、房产证、

出生证明（一年级）、防疫接种卡等证件,由学校组织审查，按规定办理入学手

续。

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（1）申请转学需全家迁居（本市迁往外省市、或由外省市迁回本市；本区

县迁往外区县、或外区县迁回本区县），或确有其他特殊困难须转学的义务教育

阶段学生。

（2）借读的是指非本市户籍，但具备在本市中小学就读条件的学生。持有

一年及以上《上海市居住证》，且在有效期内人员的义务教育阶段适龄子女。

（3）申请休学：①学生须因伤病无法继续学习或连续病假3个月以上的；

②学生因出国探亲或自费留学等原因需暂时中断学习的。

（4）申请退学：①学生因患不能治愈的重症或慢性疾病长期休学，不能坚

持正常学习（须附区教育行政部门指定的医疗机构证明）。②学生在学习期间因

意外伤害性事故导致严重的智力缺陷或生活不能自理（须有市二级甲等以上医疗

单位证明）。③学生出国定居（须凭学生本人护照复印件，户口簿复印件）。④

年满16周岁，并已受完九年义务教育，继续学习确有困难的义务教育阶段学生。

⑤经司法部门判刑或送劳教管教的义务教育阶段学生。

3、所需材料：

（1）申请转学须提供学生的户籍证明，原校开具的转学联系单、学生成长

记录册、健康卡、预防接种卡和学籍卡复印卡。

（2）申请借读须持有效期内《上海市居住证》、父母持身份有关证明及学

生的学籍证明，小学一年级新生还需有户籍证明、儿童预防接种证明或健康检查

卡。

（3）申请休学由学生和监护人持相关证明（区教育行政部门指定的医疗机

构证明、出国护照等）向学校提出书面申请，学校核准后发给休学证明（九年级

学生须由教育局基教科核准后发给休学证明）。

（4）申请退学须学生及监护人持相关证明向学校提出书面退学申请，由教

育局基教科核准后方可退学。

4、办理程序：

（1）申请转学：学生或监护人应向原就读学校提出转学申请，并由原就读

学校开具“转学联系单”，到转入地教育行政部门办理手续。转学申请经转入区

县教育行政部门核准并安排落实后，再到原校开具“转学证明”，办理转出、入

学手续。

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（2）申请借读：借读申请人向居住地所属区县教育行政部门或乡镇教育行

政部门提出申请。

（3）申请复学：学生休学期满复学或提前复学的，由其监护人向学校提出

书面申请（因伤病休学的须附区县教育行政部门指定的医疗机构证明），经学校

批准，即可复学（九年级学生须由教育局基教科核准后发给复学证明）。

（4）申请退学：学生及监护人持相关证明向学校提出书面退学申请，经学

校审核同意并报区教育行政部门确认。

5、办理期限：

（1）申请转学手续应在新学期开学前一周内办理，最迟不得超过开学第一

周。

（2）申请借读应在学期结束前一周或新学期开学一周办理。

（3）申请休学应在学期结束前两周或新学期开学一周办理（九年级除外）。

6、转学原则：

（1）南桥城区学校之间原则上不得相互转学，特殊情况按另行处理。

（2）小学五年级第二学期及初中九年级第二学期原则上不得转学。

7、政策依据：《上海市中小学学籍管理办法》

8、办理部门：学校教导处

三、学生学籍卡的管理

1、新生入学，班主任应在开学一个月内填写学籍卡上学生的基本信息。每

学期结束前两周，由班主任按卡内内容认真填写。在填写学籍卡时，应认真负责，

力求准确、清楚、字迹工整，语句通顺，对新插班的学生应及时补填好学籍卡，

送交教导处保存。

2、学籍管理员对每班的学籍卡应装订成册，学生毕业后，学籍卡应予存档。

3、学籍管理员应在每学期开学初收齐转学学生的所有资料，并根据区教育

行政管理部门的要求上报学籍统计报表。

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大银镇教管中心学生成长记录册实施细则

一、本成长记录册从2005学年度第一学期开始实施。

二、记录册在评价方法上采取教师指导与学生自评、互评相结合，与家长、

社会参与评比相结合。注意学生素质发展的纵向比较。

三、在评价时注意客观性，多用肯定的、赞赏的、鼓励的语句。

四、日常评价注意记录学生的日常学习情况，发现并诊断学生学习过程中存

在的问题。每学期以4次左右为宜。期中评价和期末评价安排在学期中和学期末

进行，评价以百分制和等第制相结合。

五、思想品德和行为素养评价在班主任老师主持下每学期进行一次，评价结

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教育为本，德育为先；管理细化，教育优质。

言使用上可以用第二人称，多用带感情色彩的激励性语言。写出学生素质的发展

动态。

七、收获园每学期由学生自己填写一次，反映学生的兴趣爱好和获得的荣誉。

八、心灵沟通是师生、家校之间联系的桥梁，要发挥评语的激励、诊断、改

进的功能，对学生的发展予以激励和导向。

九、学习“小档案”栏填写说明：

“学习小档案”是让学生留下自己在学习中进步和成长的轨迹。展现学生的

个性，爱好与特长。可以把满意的作业、作品、制作、研究成果、小论文用文字、

图表、照片直接粘贴在栏目空白处，一学期填写一次。

十、“社会实践活动情况记录”主要指参观考察（春秋游）、社会调查、社区

服务（上街宣传）、公益劳动、校内劳动和家务劳动等。根据学生在社会实践活

动中的感悟和体验，知、情、意、行等方面的发展。评价可用“优”、“良”、“合

格”、“须努力”来表示。接纳单位可盖章或给予评价。

大银镇教管中心学生学习指导制度

课前准备好

学生的课前准备对学生的课堂教学效率和行为习惯的养成具有重大的影响，

是教师上好一节课、学生学好一节课的前提和条件。良好的开端是成功的一半，

只要养成做好课前准备的良好习惯，久而久之，让良好的习惯贯穿学习的整个过

程，必然会获得良好的效果。

一、二年级“课前准备好”要求：

1、下课了，先对照班级课程表安排，按老师要求准备好下一节课的书本、

文具、学具等与教学有关的学习用品，再去上厕所和玩耍；

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2、书本应摆放在桌子的左上角（或右上角），文具盒应摆放在中间偏上方。

教室的整个摆放要整齐而规范；

3、课间玩耍要文明不打闹；

4、预备铃响后迅速进入教室坐好；

5、在预备铃和上课铃的间歇由课代表组织唱歌、背儿歌、口算等，等待教

师进入教室上课；

6、如体育课等应在上课前应穿好运动鞋、运动衣裤，将包里的金属或硬物

应取出来放在教室里，不穿裙子和皮鞋上体育课。

7、音乐课等到专用教室上课的，有课代表组织好全班同学排队前往，应按

老师要求进专用教室。

8、教师进入教室后，由班长呼起立向老师问好，待教师回敬后坐下，开始

上课。

三、四、五年级“课前准备好”要求：

1、认真完成家庭作业，切实做好课前预习，记下不懂问题；

2、上课前充分准备好书本和文具放在书桌的左上角；美术课和自然常识课

充分准备好课堂用品和实验用具；

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教育为本，德育为先；管理细化，教育优质。

8、教师进入教室后，由班长呼起立向老师问好，待教师回敬后坐下，开始

上课。

六、七年级“课前准备好”要求：

1、课前知识的预复习工作、养成自学的好习惯。要求做到复习前一节课老

师上课的知识，并对掌握不好，不理解的地方做记号。同时做好预习工作，大致

了解下节课老师上课的内容。

2、课前学具、材料的准备工作、创造学习的条件。学习用具包括教材、笔

记本、笔、课堂作业本、还有实验课等。学生应在预备铃之前把这些学习用具放

在课桌左右角上，避免教师开始上课学生手忙脚乱地在抽屉里找要用的东西，影

响听课的思路。

3、课前安排好休息时间，做好精神准备。大脑的机能状态直接影响到上课

效果。

4、预备铃响后迅速进入教室坐好；

5、注意听好预备铃声，安排好预备铃声前后工作。预备铃前适当休息，并

做好学具的准备工作。预备铃响后应马上进教室，在自己的位置上坐好或安静地

等待老师来上课，也可以有课代表组织课前热身工作。

6、如体育课等应在上课前应穿好运动鞋、运动衣裤，将包里的金属或硬物

应取出来放在教室里，不穿裙子和皮鞋上体育课。

7、如在专用教师或实验室上课的，应在稍微提前有课代表或班长带领同学

排好队伍去专用教室或实验室。带好上课所要的教材，笔记本等必要东西。

8、教师进入教室后，由班长呼起立向老师问好，待教师回敬后坐下，开始

上课。

八、九年级“课前准备好”要求：

1、做好课前知识的复习工作，要求做到复习前一节课老师上课的知识，并

对掌握不好，不理解应该在下一新课之前问同学或老师，充分掌握每课时的知识

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2、做好课前的预习工作，养成自学的好习惯。预习要做到明白老师下节课

要讲什么，自己要学什么，在老师上课前自己准备好问题，对知识做一个独立思

考，听课时就进一步加强理解，

3、课前学具、材料的准备工作、创造学习的条件。学习用具包括教材、笔

记本、笔、课堂作业本、还有实验课等。学生应在预备铃之前把这些学习用具放

在课桌左右角上，避免教师开始上课学生手忙脚乱地在抽屉里找要用的东西，影

响听课的思路。

4、课前做好材料的准备工作，材料的准备是指学生课前收集的材料，有知

识材料、信息材料、实物材料等，为课上的学习创造更好的条件

5、课前安排好休息时间，做好精神准备。大脑的机能状态直接影响到上课

效果。合理安排作息时间，注意早睡早起，特别是不开夜车，在中午时不做剧烈

的运动，适当安排午睡，保持良好精神状态。

6、注意听好预备铃声，安排好预备铃声前后工作。预备铃前适当休息，并

做好学具的准备工作。预备铃响后应马上进教室，在自己的位置上坐好或安静地

等待老师来上课，课代表可以根据老师的要求和需要进行课前小练习。

7、如体育课等应在上课前应穿好运动鞋、运动衣裤，将包里的金属或硬物

应取出来放在教室里，不穿裙子和皮鞋上体育课。

8、如在专用教师或实验室上课的，应在稍微提前有课代表或班长带领同学

排好队伍去专用教室或实验室。带好上课所要的教材，笔记本等必要东西。

9、教师进入教室后，由班长呼起立向老师问好，待教师回敬后坐下，开始

上课。

读书习惯好

一、二年级

养成良好的读书习惯,不仅有利于学生开阔视野,丰富知识,而且也有助养成

良好的行为习惯,形成正确的世界观。因此,应从低年级起注重培养学生良好的读

书习惯。

1、正确的读书姿势，头正身直，左手摁书，右手指书，手指滑过,字字过

目。

2、读音清楚，声音响亮，不唱读拖音，做到正确、流利、有感情地朗读。

3、认真读书，做到眼到、口到、心到。

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4、学会边读边思考，边看边动笔的学习方法。

5、每天读书，保证回家至少读书30分钟。

6、爱护书籍，不在书上乱写乱画。

写字姿势好

一、正确的握笔姿势：

大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，指尖从铅笔两侧在离笔尖约1寸（约

3厘米）（卷笔刀印痕上0.5厘米）处夹住笔杆，中指的第一关节从后面抵住笔

杆，笔杆自然地斜靠在虎口处，无名指和小指自然弯曲，依次紧靠在中指的后面。

笔杆与纸面成45度角，眼须能看到笔尖。

附：儿歌

大拇哥二姆弟，圈成望远镜一起去看戏，小弟弟小妹妹，握紧拳头不生气，

老三看了就着急，你要把我放那里，别着急！别着急！撑住铅笔就靠你。

﹝说明：大拇指(大拇哥)、食指(二姆弟)、中指(老三)、无名指(小弟弟)、

小拇指(小妹妹) ﹞

附图解：

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图１： 图２：

图３： 图４

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二、写字的姿势

头摆正。头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺（约33厘米，但不能死

板规定，应以感觉自然为宜）。

肩放平。双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。

腰挺直。坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微前倾，胸离桌子一拳头，

全身放松、自然。

脚踏实。两脚放平，左右分开，自然踏稳。

三、运笔方法：

以小指下方手掌侧端为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅。

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自我评定 同学评定 家长评定

内 容 等 级 等 等 级

学生养成教育细则评价表(学生学习制度)

项目学习：学习方面

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级

A B C A B C A B C

1．课前准备好：铃声响进课堂，

桌子上摆好本节课所用的书、本

子及其他学习用品；学习用品在

上，书在下，不说话，不打闹，

不下位，坐好等老师来上课。

2．专心听课好：老师讲课，要

眼睛看着老师认真听。同学发言

要用心听，不开小差，不做小动

作。

3．回答问题好：老师提出问题，

要把右肘放在桌子上举手，经老

师允许起立、站好，然后回答问

题，声音要宏亮。

4．读书写字要做到“三个一”，

即：眼睛离书本一尺；胸离课桌

一拳；手指离笔尖一寸。

5．完成作业好：要听清楚记明

白老师布置的作业，书写认真，

按时独立完成，格式规范，字迹

工整。做作业不听收音机，不看

电视，不听别人说话，不抄别人

的作业，要爱护作业，不在作业

本上乱写乱画。

6．课外阅读好：自己阅读要定

时间、定内容，并做好阅读记录。

（记录：时间、内容、好词、好

句、体会等）。

7．认真观察周围的人和事，并

设一记录本把内容记录下来。

（具体要求级部统一）

学生习惯养成当成为素质教育之基本

仔细研究了一下我国颁布施行的《中小学生守则》10条和《中学生日常行

为规范》40条后发现，虽然内容全面但缺乏可操作性，务虚的东西太多，思想

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说教太多，最后只能形成一纸空文。而看到的《美国小学生守则》，则简短而又

有可操作性，没有政治说教的空泛内容。比如：总是称呼老师职位或尊姓、按时

或稍提前到课堂、提问时举手、可以在你的座位上与老师讲话、缺席时必须补上

所缺的课业、向老师或同学请教、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师

并索取耽误的功课、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该

举手，等等。从以上两国的小学生守则的对比来看，很明显，后者给人的印象，

就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事：路该这么走，书该这么读，人该这

么做。都很明确，很具体，于是我们的小学生便心领神会，知道这么走这么读这

么做；而前者给人的印象，就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈地对小学生卖弄

自己的才华，照本宣科，盲目地大谈高深的为人之道，说的是怎么走怎么读怎么

做，一点也不考虑受教育的对象是些什么人。大道理说了一大堆，又庄严又神圣，

可是又模糊又抽象，让人（一个小学生而已）觉得一时摸头不着，终于到头来谁

也不知道从何处实行这番大道理的奥义。在学生教育问题上，我很愿意套用胡适

先生的一句话：“多研究问题，少谈些主义”，因为我是一个实用主义者。

前几年倡导恢复“国学”的时候，我有幸参加了山东大学出版社和山东省教

育社联合组织的《国学启蒙》教材的编写工作，并担任了其中一册的主编，由此

阅读了很多儿童蒙学读物。我很推崇《弟子规》，因为我发现其中的多数规矩小

时候都被大人教导过，看到它觉着很亲切。《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝

康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，

出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出

为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。我的个人观点：规范

的制定应当小处着手，要务实不要务虚，使学生易于学习和付诸行动。《弟子规》

应成为中小学生行为基本规范，但要抛弃其中不合时的封建糟粕。《弟子规》中

关于少年儿童的学习习惯和行为习惯都有明确的规定，比如行为习惯：或饮食，

或坐走，长者先，幼者后。称尊长，勿呼名，长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。

尊长前，声要低。晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，

俱紧切。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱„„

比如学习习惯:读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此 勿慕彼，此未终，

彼勿起。宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通。心有疑，随札记，就人问，求确义。

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房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。列

典籍，有定处，读看毕，还原处。虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之„„

3-5 年级目标

完成作业好

一、 对自己需要完成的作业有兴趣、乐于自觉完成作业。

二、 能基本独立、及时完成作业、并按时上交。

三、 对于作业中遇到的困难能有钻研精神，想办法解决。

四、 书面作业要求字迹工整、解题规范。

五、 能按各科不同要求完成作业，包括书面、口头和动手操作等作业，养成认

真对待各科作业的良好学习品质。

六、 养成先复习、后作业、先审题、后解答的良好习惯。

七、 能对自己做好的作业有认真检查，养成良好的自我纠错本领。

八、 对于自己作业中的错题有所记录，善于总结，避免再犯类似的错误。

课外阅读好

一、 对于课外阅读有浓厚的兴趣，愿意主动去阅读。

二、 根据不同的课外读物采取不同的阅读方法：精读、略读和浏览。

三、 读到好文章，摘录好词佳句，精彩片段，写下心得体会。

四、 能诵读优秀诗文，注意体会内容和情感。

五、 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

六、 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展阅读面。

七、 能有广泛的阅读兴趣，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，鼓励学

生自主选择阅读材料。

八、 及时记下自己读书的感受和疑点，做到“手脑并用”。

6--7年级目标：

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完成作业好

一 、能按各科不同要求完成作业，包括书面、口头和动手操作等作业，养成认

真对待各科作业的良好学习品质。

二、养成先复习、后作业、先审题、后解答的良好习惯。

三、字迹端正清楚，整齐，书写规范。

四、写好课题、日期，作业中需要划的直线应用尺画。

五、写清题号，做完一题空一行，下次作业时空三到四行。

六、养成订正错误的习惯，严禁在原题上涂改，在后边订正整道错题，并写上“订

正”二字，订正后间隔3到4行再做下次作业。

七、要以班为单位，统一书写工具的颜色（蓝色或黑色都可以）。

八、作业完成后养成自查习惯，最好能让家长在每次作业后面签名，形成良好的

监督习惯。

课外阅读好

一、能有感情地朗读儿歌、古诗、文章。

二、养成每天阅读半小时的习惯。

三、阅读时全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到。

四、学会手脑并用，把有用的、有趣的、有启发的材料随时记下，好词好句加以

背诵、积累。

五、乐意欣赏不同体裁，不同风格的文学作品，在理解文学作品内容、情节或画

面的基础上，初浅理解作品的主题或感受作品的感情。

六、阅读中养成初步的反思、预期、质疑和假设能力，根据文学作品提供的想象

线索，大胆并能有创造性地进行表述。

8--9年级目标：

完成作业好

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教育为本，德育为先；管理细化，教育优质。

一 、能按各科不同要求完成作业，包括书面、口头和动手操作等作业，养成认

真对待各科作业的良好学习品质。

二、养成先复习、后作业、先审题、后解答的良好习惯。

三、作业字迹端正清楚，整齐，书写规范。

四、写好课题、日期，作业中需要划的直线应用尺画。。

五、写清题号，做完一题空一行，下次作业时空三到四行。

六、作业中的错误一定要订正，严禁在原题上涂改，在后边订正整道错题，并写

上“订正”二字，订正后间隔3到4行再做下次作业。

八、要以班为单位，统一书写工具的颜色（蓝色或黑色都可以）

九、对作业中出现的疑难问题有探究、钻研的精神。

十、作业完成后养成自查习惯，最好能让家长在每次作业后面签名，形成良好的

监督习惯。

课外拓展好

一、把握课内外读物的联结点，认真阅读教师推荐的读物。

二、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

三、对于老师课堂上的疑问，勤思考，勤查资料，形成自己的见解。

四、碰到阅读中的疑问学会合作阅读，共同进步。

五、乐意欣赏不同体裁，不同风格的文学作品，在理解文学作品内容、情节或画

面的基础上，初浅理解作品的主题或感受作品的感情，具有初步鉴赏作品的能力。

六、养成主动探究问题的习惯。

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