高中起始年级指导学生开展自主学习的几种方法

【学法指导】

高中起始年级指导学生开展自主学习的几种方法

王玉山

宁夏大学附属中学宁夏银川市７５００２１

摘要：在高中英语课堂教学中，要采用有效的方法指导学生开展自主学习。教学实践证明，有效的指导学生开

展自主学习能激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高课堂效率。

关键词：有效性 自主学习 方法激发兴趣

一

、

自主学习的定义

计划的或已经熟练达到自动化的程度。自主学习者对时

间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结 自主学习一般是指学习者能自我确定学习目标、选

择适当的学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过 果，并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感并具有

程。从２０世纪５０年代开始，自主学习成为教育心理学研 随机应变能力。也有人提出了从横向和纵向两个维度来

究的一个重要课题，不同的研究者对自主学习的认识是 定义自主学习的观点。从横向的角度是指从学习的各个

不一致的。任务条件中的要素，如学习动机、学习方法、 方面来综合界定自主学习，如果学生本人能够对学习的

学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社 各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分

会性等方面对自主学习的实质做出了解释。自主学习的 的，自主的。具体来说，如果学生的学习的动机是自我驱

动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有

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动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，

一—－

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玩具、水果或文具来，上课时摆放在桌子上。教师拿出一 化价值观，拓宽文化视野，丰厚他们的文化底蕴；另一方

只钢笔说：“Ｉ ｈａｖｅ ａ ｐｅｎ．Ｉｔ’ｓ ｍｙ ｎｅｗ ｐｅｎ．＂然后问桌子上

放着个苹果的女孩：“Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｎｅｗ ｐｅｎ？”女孩当然

会回答说：“Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ’ｔ－Ｉ ｈａｖｅ ａｎ ａｐｐｌｅ．”接着问桌子上放

着个棒球的男孩：“Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎ ａｐｐｌｅ？”男孩也会坚定 长久以来，我们在教学中一味地让学生在大堆的题

地回答说：“Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ ｔ．Ｉ ｈａｖｅ ａ ｂａｓｅｂａｌ１．”然后指着女孩

的苹果问男孩：“Ｄｏｅｓ ｓｈｅ ｈａｖｅ ａｎ ａｐｐｌｅ？”这时男孩会不

知该怎么回答，教师不用忙于解释，或替男孩说出答案，

而是再指着男孩的棒球问女孩：“Ｄｏｅｓ ｈｅ ｈａｖｅ ａｎ ａｐ—

ｐｌｅ？”同样女孩也会感到很茫然。教师仍然不用作任何解

释，而是再指着其他学生问全班：“Ｄｏｅｓ ｓｈｅ ｈａｖｅ ａ ｐｅａｒ？

Ｄｏｅｓ ｈｅ ｈａｖｅ ａｎ ｅｒａｓｅｒ？”等等，如此反复若干遍，再让学

生按学习小组，互相问上几遍，使其熟悉Ｄｏｅｓ ｓｈｅ／ｈｅ

ｈａｖｅ…？这一句型，并学会与Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ…？相比较，那么

自然也就会从Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．／Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ ｔ．想￣ｌＪＹｅｓ，ｓｈｅ（ｈｅ）ｄｏｅｓ．

Ｎｏ，／ｓｈｅ（ｈｅ）ｄｏｅｓｎ’ｔ．让学生在相互问答中理解到动词

面，以Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ，Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ，Ｔｅａｍ ｗｏｒｋ等方式组织学生

进行探究学习，增强他们的团结合作意识、协商调解意

识，培养他们的社会交往能力。

海中磨练应试技巧，从而忽视了学生创新意识和创新能

力的培养，忽视了学生的情感因素和社会交往能力的培

养，这无疑会给他们的终身发展带来后患。随着理论研

究的深人和教学实践的广泛开展，探究式英语教学正逐

步走向完善，为促进学生的全面、可持续发展做出应有

的贡献。

四、激励评价、养成自主探究的习惯

在进行探究式教学后，往往给学生一些相关的练

习，以便巩固所学知识。例如在进行了动词ｈａｖｅ的教学

活动后，给学生提供这样一组练习，按要求变换下列句

子：

ｈａｖｅ在主语是单数第三人称时的运用。需要指ｍ的是若 １．Ｉ ｈａｖｅ ａ ＩｌｅＷ ｂａｓｋｅｔｂａｌ１．（变成疑问句并作否定回

在陈述句中，当主语是单数第三人称时，谓语用ｈａｓ，比

如：Ｔｏｎｙ ｈａｓ ａ ｎｅｗ ｂａｓｅｂａｌ１．Ｓｈｅ ｈａｓ ａ ｙｅｌｌｏｗ ｒｕｌｅｒ．Ｈｅ

答）

２．Ｓｈｅ ｈａｓ ａ ｂｉｇ ａｐｐｌｅ．（变成疑问句并作肯定回答）

３．Ｇｉｎａ ｈａｓ ａ ｙｅｌｌｏｗ ｂａｃｋｐａｃｋ．（变成否定句）

ｈａｓ ａ ｒｅｄ ｂａｃｋｐａｃｋ．等。

三、树立社会文化意识。开拓学生文化视野 ４．Ｎｉｃｋ ｈａｓ ａ ＣＤ．（变成疑问句并作否定回答）

语言是人类文化的载体。任何一种语言的背后都隐 ５．Ｈｅ ｈａｓ ａ ｒａｃｋｅｔ．（变成疑问句并作肯定和否定回

含着使用该种语言的民族在长期的历史演变过程中沉

积下来的文化底蕴。英语作为传承文化的一种媒介，在

帮助学生了解东西方文化差异方面发挥其独特的优势。 练习结束后，首先让学生自评和互评，教师在作适

如何在探究教学中提高学生的社会文化素质呢？一

方面，教师在探究教学活动中要善于引导学生接触外国 总之，探究式课堂教学能激活学生的思维，调动学

先进的文化，比如组织学生看一些著名的电影，介绍西 生的学习积极性，是培养学生自主学习英语的良好途

方的人际交往、礼仪习俗、国民性格等，让学生从中感受

东西方文化的差异，在两种文化的对话中确立正确的文

答）

６．Ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｔａｂｌｅ．（变成疑问句并作肯定回答）

当地补充。

径。

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