教案知识目标包括哪些

教案知识目标包括哪些

【篇一：教案知识目标包括哪些】

一. 背景内容包括：

2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.

3. 本节课为下次课做哪些准备.

二. 教学目标设计：

1. 知识与技能：a.学习的知识.

b.应掌握知识的方法及程度

2.过程与方法：

过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思

维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的

具体运用.

方法：即教法和学法

教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取

的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一

性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习

过程.

单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、

或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方

法所进行的教学.

综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、

课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映

教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自

测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、

讨论法、实验法〔属于单一的教学方法〕.尝试教学法、情景教学法、

掌握学习教学法、程序教学法、发现法等〔属于综合性教学法〕.

备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.

教师的学法指导应遵从5项原则:

⑴. 表达自主性〔不强制灌输,而重在引导点悟〕

⑵. 表达针对性〔不主观臆想,掌握学情,有的放矢〕

⑶. 表达操作性〔不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确〕

⑷. 表达差异性〔不搞一刀切,区分对象分类指导〕

⑸. 表达稳固性〔不一蹴而就,立足反复强化,长期训练〕.

学法指导方法：应表达多层次多形式,通常有5种形式：

⑴. 渗透指导〔教师在课堂上见缝插针,随时渗透.〕

⑵. 讲授指导〔向学生直接讲授学法知识.〕

⑶. 交流指导〔教师组织学生总结交流学习经验,到达取长补短的目

的.〕

⑷. 点拨指导〔学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.〕

⑸. 示范指导〔有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,

让学生效仿.〕

3.情感、态度、价值观

这是学生感受——情绪——意志、性格〔包括行为〕的过程.是情感

过程,是非智力活动.

三. 教学重点、难点

〔略〕

四. 学习环境设计

是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备

的软件、或课件、或评价表……

五. 教学理念的思考

简单地表达你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计

完成的.阐述你的一些认识〔或看法〕或是具体实现的过程.

六. 具体的教学过程

〔略〕

七. 板书设计

要简捷地反映出本节课所学知识的线索.

谈如何写好教案

备课是讲课的前提,是讲好课的基础,教案则是备课的具体表现形式.它

可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路,是衡量教师教学水平

高低,尤其是教学态度认真与否的重要尺度.因此写好教案对于教师授

课十分重要.

写好教案主要应当掌握三个基本环节：

一是要掌握教学大纲的总体要求,吃透教材.每个学年、每个学科都有

明确的教学目的,这个教学目的是通过每节课的教学任务的完成来实

现的.要完成每节课的教学任务,必须以教学大纲为准绳、以教科书为

依据,明确每节课的重点、难点,以期教学时有据可依,得心应手.

二是了解学生.兵家讲知己知彼,百战不殆,教师假设想教学有效亦需要

了解、掌握学生,即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方

法,以求到达预期的教学目的.

三是在前两个环节的基础上写好教案,为上好课做充分准备.

教案的内容应包括：

1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要到达的最终效果.教

师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学

目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.

2.教学重点和难点.教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任

务的关键所在.重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便

于学生配合教师完成教学任务.

3.教学方法和教学过程设计.教学方法虽然多种多样,但每节课的教学

方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定.教师的教学艺术如

何,很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当.教学过程也称教学

步骤或教学程序,即用于指导和标准教师课堂活动的步骤.只有安排好

教学过程,教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节.

5.教学内容.教学内容是课堂教学的核心,因为备课的其他环节都是为

它服务的.写教案时,必须将教学内容分步骤分层次地写清楚,必要时还

应在每一部分内容后注明所需的时间.这样,可以使所讲授的内容按预

计时间稳步进行,不至于出现前松后紧或前紧后松的局面.

6.训练内容.练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带,是

学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂

教学效果的好方法,因此无论所讲授的知识内容是何性质,都应在课堂

上安排练习时间,而不应满堂灌.

7.小结和作业.一个好的教案应有始有终.小结既是课堂教学的结束语,

又是强化教学重点的必不可少的手段.好的总结可以起到画龙点睛的

作用.作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题,以便于学生复习、

理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容奠定坚实的基础.

实践证明,课堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致,教案的书写不全面有关.教师要上好一节课,往

往需花费十倍于它的或更多的时间作准备.认真写好教案是合格教师的基本功.

【篇二：教案知识目标包括哪些】

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原

创 20教案知识目标怎么写 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心

骨，如果目标撰写随意和不清晰，必然影响教案设计的整体思路。

不是每一节课都要按新 课改的三维目标的六个方面作全面表述，要

因课、因学生制 宜，可以有所侧重，有所突出；“目标”是指教育对

象所获、 所得和所悟。把“目标”写成“我怎么教和教学生什么”是 一

种误判，应当把表达主体移位到学生，要用对应的动词表 达学生应

有的“行为描述”，如写出、列出、识记、会、能 等。同时要适当写

明“行为条件”与“标准”。

重点是教学内容中的核心知识和关键知识，难点是指学生难学、教

师难教的知识。写“重点与难点”，应改变传 统的写出是什么，还要

适当增加“你是如何确认”，“为什 么是重难点”等，这样就提升了教

案的说理性。

重点的解决与难点的化解是教学设计中，不得不面对的问题。这些

内容的表达方式 有两种：一是放在教学步骤 中提及；二是在《重点

与难点》的陈述后另列一条“重点的 解决与难点的化解”，不过在写

时不宜作过细表达，而是作 提纲挈领的交待。

这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学精品文档 2016

全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20过程性与

实践性的集中表达。教学步骤一般按教学环节和阶 段来写，写清自

已怎么教与学生怎么学的基本要点。下面两 种教案格式可供参考：

3、德育渗透点精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指

导写作 –独家原创 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要

到达的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有 的放矢，

使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、 具体、简练。一般

应选定1～3 个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学

任务的关键所在。重点突出，难点明确， 有利于学生掌握教学总体

思路，便于学生配合教师完成教学 任务。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是

为它服务的。写教案时，必须将教学内容 分步骤分层次地写清楚，

必要时还应在每一部分内容后注明 所需的时间。这样，可以使所讲

授的内容按预计时间稳步进 行，不至于出现前松后紧或前紧后松的

局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，

是学生将所学的理论知识与实践相结合的 一种方式，更是及时反馈

课堂教学效果的好方法，因此无论 所讲授的知识内容是何性质，都

应在课堂上安排练习时间， 而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束

语，又是强化教学重点的必不可少的手 段。好的总结可以起到画龙

点睛的作用。作业则是教师根据 授课内容所布置的课后习题，以便

于学生复习、理解、消化 授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚

实的基础。

一、课前系统部分教材分析 教材分析部分的写作要 精品文档 2016

全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20求：三个

操作要求：分析《课程标准》的要求。分析每课教 材内容在整个课

程标准中 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：分析《课程标

准》的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中和每 个模块中的

地位和作用。分析高中每课教材内容与初中教材 相关内容的区别和

联系。

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：分析学生已有的认知水

平和能力状况。分析学生存在的学习问题。分 析学生的学习需要和

学习行为。

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目标。确定能

力、方法培养目标及其教学实施策略。确定引 导学生情感、态度、

价值观目标的教学选点及其教学实施策 a、述必须具备的四个基本要

素：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独

家原创 行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教 学有没有

效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而 不是教师有没有

完成任务。

一般在写教学目标的时候行为 主体可以省略，但格式必须注意如一

般可以采取以下的表 达：“通过?学习，能说出?”，“通过?学习，能

分析归 纳?”，而不是“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方 行为条件

行为条件指影响学生产生学习结果的特定 的限制或范围。如“通过收

集资料”“通过观看影 片?”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是

具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生 学习之后产

生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表 现或学习结果到达

的程度。

比方自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目，能够背写出鸦

片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人 民的反侵略精神 根据

《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到

高，由易到难，设计具有不同要求、不同 层次的教学目标，使每个

学生都能在自己原有基础上有所发 展。如南京市溧水县教研室的周

红英老师把《中华文化的勃 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文

范文-全程指导写作 –独家原创 20兴》一课的教学目标设计为： .通

过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教

育和文化的奉献；学生能了解思想家 老子及其辩证法思想；学生能

了解“百家争鸣”及诸子百家 的主要观点。

通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其

主要观点，形成利用图表表述历史问题的 能力；学生能运用诸子百

家的主要观点解释历史现象，并将 春秋战国时期的政治、经济与思

想文化联系起来进行分析， 培养运用历史知识，解决历史问题的能

力。

.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，

编讲历史故事或编演历史短剧，再现历 史情景，产生对历史的认同

感。

学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理

解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观 点，分析和解决历史问题，

培养合作意识和创造性思维能力。

.通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习

习惯，寻找有效的学习方法。

通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百精品文档 2016 全新

精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20家争鸣”促进了

战国时期学术思想的发展，对后世产生了极 为深远的影响。

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往

写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其 实这些只是教师采用

的教学手段和方法，根本不能作为学生 要获得的能力目标。三维目

标中过程与方法是指具体的内在 的学习思维的过程，如搜集资料的

过程与方法、探究问题的 过程与方法、辨析史料的过程与方法，通

过教学学生应该达 到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：确定本堂课的教

学重点。确定本堂课的教学难点。

教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技

巧。

教学用具部分的写作要求：两个操作要求：教学环境的设计与准备。

教学用具的设计与准备。

课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前精品文档 2016

全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20准备和探

究的方案。

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语

要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

师生互动部分的写作要求：设计出每节新课的教学结构。写出每步

设计的设计目的 此外，在教学结构设计中要注意表达以下6个要求：

突出学生的主体地位。从学生的问题出发营造教学情境，设 计教学

问题并引导学生探究、解决问题。设计出师生互动方 式。争取准备

两、三种针对不同群体学生的教学安排。对教 材内容作适当的处理，

开掘出教材内容之间的内存逻辑联系 及育人作用。课堂教学要减少

统一讲解，增加学生的自主探 究，增加学生的分组活动。

课堂总结部分的写作要求：设计出针对教材知识内容的系统的回忆

稳固问题及方案。设计出发散、扩展、升华学 生思维的问题及复习

稳固方案。

课后作业部分的写作要求：每节课设计10 道单项选 道材料解析题，

1道问答题 三、课后系统部分——教学后记精品文档 2016 全新精品

资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 教学后记部分的写

作要求：评价出你的每节课的教学设计的实施结果。对你的每节课

的教学设计进行及时的修 改、补充、完善。写出你的教学感想、心

得、体会。

反思 的主要内容有 教学目标实现了没有？ 教育、教学理念转化为具

体的教学行为了吗？通过什么方式转化？ 教学设计最突出的亮点是

什么？存在的问题和症结在哪里？ 学习30个生字及词语，理解运用

并学习句型，实 际运用。

电子课件，树叶精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指

导写作 –独家原创 11 学习课文的第一至第四自然段，能正确，流利

地朗读课文。

学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。

3.用重点句型“?.一?.，便?..”造句并实际运 师：同学们今天老师给

你们带来了非常美丽的图片，我们一起来看一看好吗？ 师：其实在

这些漂亮的树叶后还藏着一个非常有趣的故事，你们想听吗？ 精品

文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12

师：这个故事是不是很有趣啊！其实这个故事就在我们汉语课本的

第 59 页上，请同学们自由的读课文，并分自 师：今天我们就要学习

课文的第一至第四自然段，在这四个自然段里有一些词语是我们以

前没有碰到过的，现在 就让我们一起来读一读这些词语！ 师：同桌

之间再读一至四自然段，看看这些词语回到课文中，你还能不能读

对它，读的时候还要动脑子想想这四 个自然段里都讲了那些动物？

生：小黄牛/小兔子/小猴子。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文

范文-全程指导写作 –独家原创 13 师：老师先请喜欢小黄牛的学生来

读一下，在第一自然段里讲小黄牛的那一部分内容。

过渡：看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄

牛一样保护它呢？ 师：我请一位同学读一读 小兔子看到小树后说了

些什么？做了些什么？ 过渡：小猴子看到小树苗后，它又说了些什

么？做了些什么呢？我请全班同学一起来读一读！ 生：齐读课文。

师：同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写

秀丽，抖动，攀登等词语。

师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用

什么样的方法记住这些词语，怎样在田字格里 写好这些词语？ 精品

文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14

小结：故事中的小黄牛很勤劳也非常保护树木，而小兔子和小猴子

只想到自己，把小树叶一片一片的摘了下来， 那么接下来看到小树

苗后的其他小动物又会怎样做呢？下 节课我们再继续学习剩下的内

容。

学习课文的第五至第七自然段，能流利，带有感情地朗读课文。

学习第五至第七自然段中的生字及词语并能理解精品文档 2016 全新

精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 20运用。

师：同学们昨天我们跟许多生字词做了好朋友，今天你们还能认出

它们吗？我们一起来跟它们打招呼好吗？ 师：同学们昨天我们认识

了三个小动物，你们还记得它们是谁吗？ 师：今天就让我们继续来

学习，看看小猴子走后又有哪些小动物看到了这颗美丽的小椿树？

请同学们一起来读 一读课文。

师：同学们读得真棒，那谁能说一下，小猴子走后，又是哪个小动

物看到了小椿树？ 生：小熊。

师：读得真棒！我们加上动作和表情后再读读看好精品文档 2016 全

新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 20吗？那谁

来试一试？ 师：怎么样？读起来就是不一样，听起来就是美。是不

是啊？好，让我们一起来读一读这个自然段。

师：我们在这个自然段里又学到了新词语，让我们一起来读一读好

吗？ 过渡：同学们，等小黄牛回来时你们觉得小椿树还会是那棵美

丽的小椿树吗？我们一起来读一读最后一个自然 师：看到一片叶子

也不剩的小椿树，小黄牛惊得做出了什么样的表情？ 师：接下来老

师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的方法

记住这些词语，怎样在田字格里 写好这些词语？ 精品文档 2016 全

新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 师：接下来

我把这些小动物请到教室里，让它们把这个故事再给我们演一演好

吗？ 师：孩子们，到底是哪个小动物才是真正的保护这棵小椿树？

其他动物又是怎么说的，怎么做的？先想一想，把 你的想法跟小组

里的伙伴们说一说。

孩子们你们都说出了小黄牛的心里话，人不能只想着自己，也应该

为他人着想。切记：不好的事，不管多小我们 都不要去做。好的事，

不管多小我们都要去做！ 小黄牛小兔子，小猴子， 写一写：“小熊

摘下了一片树叶。接着小山羊走过，小鹿走过?..” 精品文档 2016 全

新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 小山羊，小

鹿看到美丽的小椿树它们会说些什么？做些什么？按照课文剧情的

发展，请你发挥自己的想象力，把 后面的故事写下来。

充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。

师：艾力的爷爷种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样？

四人小组讨论：这香甜的苹果得来容易吗？为什么？精品文档 2016

全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 师：同学

们表现的真棒，接下来我们就演一演这个有趣的故事。

苹果树得来不易 应该保护树木。

阅读理解，让学生能正确，流利的读短文，并让学生展开丰富的想

象，培养学生的表达能力。

师：小椿树对小黄牛说：“小黄牛，小黄牛，大家都精品文档 2016

全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 20很喜欢

我，都想摘我的叶子，而且大家认为只摘一片叶子就 是保护我。你

说，它们是真正地保护我吗？保护我就一定要 摘下我的叶子吗？”要

是你是小黄牛，你会怎样答复小椿树 的问题？ 你们对小黄牛，小猴

子，小兔子，小熊的做法有什么看法？ 以四副图为内容，指名四位

学生进行辩论赛。展开思维，充分发挥学生的表达能力。