念奴娇·赤壁怀古教学设计(教案)

念奴娇·赤壁怀古

【教学目标】

1．感受苏词豪放风格

2．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3．理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

4．诵读、背诵

【教学重点】

1．怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？

《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周

瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨是作

者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

2．作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？

苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词

的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。

苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋

律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极

入世但年已半百仍功业无成的感慨。

【教学思路】

1．学习特点：学习对象为高二学生，计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识

信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。

2．学习习惯：知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏

独立发现和自主学习能力。

【教学过程】

一、导入新课

课前的几分钟播放《三国演义》片头曲。

刚才我们所播的歌曲大家熟悉吗？你们听到这首歌曲会联想到什么呢？（想到《三国演

义》，想到三国……）

大家会想起《三国演义》，想到三国那个时代，三国是一个充满纷争的时代，因此也就留

下了很多英雄事迹为后来人所品评，那么大家点击进入首页，来看一下这几个诗句，看一下这

些诗句所品评的是哪些英雄人物呢？

展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（写诸葛亮）

天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。（写孙权）

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（写周瑜）

酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。（写曹操）

你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）

因此在他被贬黄州立于赤鼻矶头时，就想到了周瑜，也写下了千古绝唱《念奴娇·赤壁怀

古》。

二、朗读环节

请大家点击进入左边拦的“朗读指导”，我们看到这边有人将《念奴娇·赤壁怀古》和柳

永的《雨霖铃》分别用“关西大汉执铜琵琶，铁绰板”和“十七八女郎执红牙板”来形容，你

们认为有道理吗？

（根据学生回答而定，如果觉得有道理那就叫一名男生来朗读，如果没道理叫一名女生来

朗读）

朗读分析：1．节奏：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4．

2．押入声韵：如“去、尽、物、是、壁、岸、雪、画、杰、发、灭、发、梦、月”

全班齐读，进行指正。

听名家范读。点击“朗读示范”播放《子午书简》方明的朗读。

大家经过刚才的朗读，所感受到的词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放）

这就是我们对词的初步感知了。而苏轼是如何体现出这股豪放的，我们后头见分晓。

【题目】

我们先来看题目

“念奴娇”为词牌名，题目是“赤壁怀古”。题目告诉我们苏东坡在赤壁怀古，那他所怀

的是谁呢？（周瑜）

苏轼是如何安排这两块内容的？

附板书：赤壁怀古--上阕--写景

缅怀古人--下阕--写人

三、写景片段分析

古战场到如今也算是一个旅游景点了，如果让你们为之拍一个宣传片，你们会怎样安排镜

头呢？

请大家点击“景点游览”来看看如此安排怎么样呢，跟大家的设想大不大。

你看这图片，先来大处的景，大江汹涌奔腾，然后镜头往前移，目标慢慢缩小，看到了陡

峭的山崖散乱地直刺云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。于

是整张图景明了了，你们看江水奔马轰雷，十分惊心动魄。而我们为之配上台词的话，就可以

用上“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“江山如画”。如画的江山透着的是如

此非凡的气势。

四、人物形象分析

好了，舞台布置完毕，序幕拉开，追光灯亮起来了，照在了哪里啊？（打在了周瑜身上，

主人公出场了）

这个周瑜怎么样啊？我们点击进入“人物遥想”来看看，一起读一下。

“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

1．称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬）

2．婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？--出嫁。我们点击“小乔”，

问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不

一样呢？请大家进入论坛讨论区。）

教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小

乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已

为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点

更衬出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，足以令人艳羡。所以说艺术是没有正误之分的。

3．长相--雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度

翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。）

4．指挥作战--谈笑间、樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战

争有着必胜的把握，而“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整

个战争的胜利场面。）

到这边我们可以看到由“遥想”二字领起的五句，塑造了一个青年将领周瑜意气风发、春

风得意的形象。

五、苏轼内心

面对着这样的周瑜，苏轼心里有了个比较，请大家把页面往下拉，且看二人的对比资料：

展示如下

周瑜苏轼

年龄：34岁47岁

生活：幸福美满屡遭不幸

外貌：英俊儒雅早生华发

职位：东吴都督团练副使

际遇：功成名就功业未成

周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总

指挥，而苏轼呢？

大家可以点击苏轼，我们看到苏轼是很有才华的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚

并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与米芾黄庭

坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。可见他是十分有才华的，但是他的

仕途却颇为坎坷，这时的他已47岁，却被贬黄州，功业无成。也难怪苏轼发出了“多情应笑

我，早生华发”了。他想到自己年岁已老，却无法如周瑜般建功立业，可以说是壮志未酬，而

这壮志未酬之情，他便于“人生如梦，一尊还酹江月”中消解了。

六、人生态度

这其实也就是他的一种人生态度了，请大家点击进入“人生态度”。

有人认为“人生如梦，一尊还酹江月。”这个句子与全文的基调不合，这句是消极的，那

么在于那么呢？你们是怎么看的，请点击进入论坛，留下你们的见解。

我的见解：苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，

消沉之情是难免的。

但是，他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，

所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十

有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。

七、归纳总结

这就是苏轼的全词了，它上半阕写景，景物烘托出了下半阕的人--周瑜，由周瑜想到自身，

抒发出了自己壮志难酬之情。

【课外延伸】

（一）咬文嚼字

1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（课文）与“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪”

（其它版本）这两个诗句仅仅是文字上的差异吗？

2．“樯橹灰飞烟灭”（课文）与“强虏灰飞烟灭”（其它版本）中“樯橹”和“强虏”相比，

用哪个词语更好？为什么？

（二）主旨延伸

说说词中苏轼如何对待周瑜的“幸运”和自己的“不幸”，以及别的诗人对待自己“不幸”

的看法。

（三）比较阅读

（双调）蟾宫曲怀古

（元朝）阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

苏轼和阿鲁威都写到赤壁之战，对赤壁之战的功劳，苏轼的看法和阿鲁威是否一样？两首

诗抒发的感情是否一样？