重心的南移和民族关系的发展 第14课 灿烂的宋元文化(二)》教案

第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展

第14课 灿烂的宋元文化（二）

课时计划：2课时

一、内容及其解析：

本节课要学的内容是指的是

灿烂的宋元文化的第二课。介绍北宋时期的史学成就及

文学艺术成就，宋元时期是中华文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总

体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学，文学，

艺术等方面。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”，

其核心是 理解它关键就是要

了解

《资治通鉴》的内容和历史地位。可通过简要的内容介绍及《资治通鉴》史学思想

的分析，使学生体会《资治通鉴》在中国史学发展进程中独特的地位；还可结合课本“动

脑筋”创设的问题，引导学生思考历史在现实社会中的价值；同时，在介绍《资治通鉴》

这样的一部叙事明晰，文笔生动的巨著时，应与相关学科语文密切配合，选取《资治通

鉴》中精彩的文字描写作些介绍。

在此之前学生学过本课就

灿烂的宋元文化（一），

是在此基础上的进一步的发展。教学的重点是

“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”

理解重点的关键是问题引领教学，讲述法、图示法、朗诵法、情景设置法。

二、目标及解析

教学目标：

1、了解宋元时期的文化成就：包括史学、宋词、及杰出的词人、元曲和关汉卿、

绘画及书法成就。

2、通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养审美感，提高鉴赏力。

解析：

1、通过本课的 教学，使学生了解宋元时期的 文化成就，包括史学 宋词及杰出的词人

元曲和关汉卿 绘画及书法成就。

2、通过对宋词 元曲 绘画 书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏

力。

三、问题诊断分析：

学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在产生这一问题的原因是内

本课头绪多，

容复杂文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础关系错综复杂。要解决这一问题主要

通过培养学生运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。

四、教学过程：

讲授新课：

一、司马光和《资治通鉴》

请同学们快速浏览以下课本上相关内容，对《资治通鉴》先有一个大概的了解。

师生活动：学生看书,找出有关的基础知识。

问题1，这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的 历史故事吗？

设计意图：提高学生的概括知识能力和口头表达能力

司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。著成《资治通鉴》一

书，前后共19年。

例题（1），这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。全书

取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究我国古代历史有重要参考价值。为了写这部书，作

者前后用了19年，仅采用的资料就达到300种，连草稿也没有一个字写的潦草。

请回答：

（1）上述材料说的是哪一部书？谁主持编写的？哪个朝代的人？

师生活动：学生回答问题，讲讲有关司马光的事。

问题,2，

同学们知道书名的来历吗？

设计意图：学生看书,找出有关的基础知识。

（参阅课本77页小字内容）

师生活动：学生回答问题。

问题3，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？

设计意图：通过比较进行学习，既加深印象又提高了分析能力。

例题（1），下列有关《资治通鉴》和《史记》的表述，正确的是（ ）

A.成书朝代相同 B.编写体例相同 C.叙史内容相同 D.都是史学名著

例题（2），这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。全书

取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究我国古代历史有重要参考价值。为了写这部书，作

者前后用了19年，仅采用的资料就达到300种，连草稿也没有一个字写的潦草。

（2）该书是一部什么体例的历史著作？根据材料，说一说该书的内容。

例题（3），《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？它所记叙的历史从什么时候到什么时候？

师生活动：

学生分组讨论后回答一系列问题。

问题4，北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通

史巨著？

设计意图：

联系所学知识回答问题。

师生活动：

学生可直抒己见，从多角度回答问题。

从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突处于

劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标

转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。

客观原因是书院制度完备，学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资治通鉴》的编写

提供了大量人才。同时印刷术的进步，使书籍得以大量印刷。加上司马光等人的严谨治

学精神。 除文学 史学之外，宋元时期的绘画 书法等艺术也成就斐然。

二、宋词和元曲

问题5，词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？它有什么特点？

设计意图：了解词的形成和特点。

师生活动：

学生制表归纳三人主要作品及风格。

词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难

配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是

词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。

问题6，这一时期主要词人有哪些？以及他们的代表作和风格。

设计意图：通过列表格，培养学生的动手能力和知识运用能力。

苏轼 李清照 辛弃疾等。显示苏 李 辛三人代表作品：《念奴娇 赤壁怀古》 《如梦令》

《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，

得出苏 辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。 要求学生制表归纳三人主要作品及风格。

例题（1），小林看到一本人物传记中写道：“他是北宋杰出的词人，扩展了词的内容，着重

表达豪放的思想感情，对后世影响很大……”他是（ ）

A.苏轼 B.辛弃疾 C.李清照 D.陆游

例题（2），大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石

穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。请回答：

（1）这首词的名称是什么？作者是谁？他生活在什么朝代？

（2）他的词有何特点？

（3）后来，在南宋词坛，谁继承并发展了他的词风？

（4）在你学过的现代诗词里，是否有像本词风格的？举例说明

例题（3），宋朝的杰出词人是哪三位？说出他们的代表作及风格？

问题7，元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？

设计意图：培养历史学科的思维能力。

例题（1），1958年，关汉卿被确认为世界文化名人，他写过六十多种剧本。他的代表作是

（ ）

A.《窦娥冤》B.《资治通鉴》C.《西厢记》D.《念奴娇·赤壁怀古》

师生活动：学生回答

问题8，从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？

设计意图：培养历史学科的思维能力。

例题（1），元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？其写作风格怎样？

师生活动：学生回答

用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。

三、风格多样的绘画和书法

我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。到宋元时期得到

进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。它的代表作就是《清明上河图》，指导学

生看书。展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容。

设计意图：让学生通过阅图来学习历史，了解历史现象。

例题（1），宋朝《清明上河图》的作者是谁？这幅画描绘哪里的风光景象？

例题（2），两宋时期，反映民间生活的风俗画日益流行是因为（ ）

A.宋词高度发展 B.两宋政府鼓励此种画风的创作

C.佛教的发展受到限制 D.城市的发展和市民阶层的活跃

师生活动：

指导学生看书。

画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济

发展状况。

该图以浓厚的生活气息 精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。

元代著名的画家是赵孟及他的作品。

展示书法家的作品。

问题9，书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的

是谁？ :

设计意图：

给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。

例题（1），书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？

师生活动：

指导学生看书。

苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。人称“宋四家

元朝的赵孟也是 著名的 书法家。

例题（1），元代最著名的画家是谁？当时人怎样称颂他的画？

巩固小结

宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，

面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族

腾飞而努力。

目标检测题：

1.史学：《资治通鉴》：作者：（ ） 体例：（ ） 叙述年代：

（ ）特点：（ ）、

（ ）。

2.文学：

（1）宋词：词出现于（ ），经过发展成为（ ）的主要文学形式。

（2）杰出的词人：

①苏轼：对词的发展的贡献：扩展了（ ），着重表达（ ）的思想感

情，描绘（ ）的景物。他的词的特点：代表作《 》

②辛弃疾：把词的（ ）风格发扬光大。

③李清照：生活在（ ）,她的词的特点：

（3）元曲：由（ ）和（ ）组成，元朝剧作家最优秀的是（ ），代表作

有（ ）。

3.艺术：

（1）绘画：两宋绘画的一大特色是出现了（ ）画，出现的原因是（ ）的发

展。代表作是北宋大画家（ ）的《 》，描绘了北宋东京（ ）

沿岸的风光和繁华景象。价值：是我国美术史上的不朽作品。

元代最著名的画家是（ ），当时人称颂他的画属于（ ）。

（2）“宋四家”：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

配餐题：A组题：

1.下列帝王在《资治通鉴》中，不可能出现的是（ ）

A.秦始皇 B.汉武帝 C.唐太宗 D.元世祖

2.两宋时期，反映民间生活的风俗画日益流行是因为（ ）

A.宋词高度发展 B.两宋政府鼓励此种画风的创作

C.佛教的发展受到限制 D.城市的发展和市民阶层的活跃

3.1958年，关汉卿被确认为世界文化名人，他写过六十多种剧本。他的代表作是（ ）

A.《窦娥冤》B.《资治通鉴》C.《西厢记》D.《念奴娇·赤壁怀古》

4.下列有关《资治通鉴》和《史记》的表述，正确的是（ ）

A.成书朝代相同 B.编写体例相同 C.叙史内容相同 D.都是史学名著

5、小林看到一本人物传记中写道：“他是北宋杰出的词人，扩展了词的内容，着重表达豪放

的思想感情，对后世影响很大……”他是（ ）

A.苏轼 B.辛弃疾 C.李清照 D.陆游

B组题：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍

岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。请回答：

（1）这首词的名称是什么？作者是谁？他生活在什么朝代？

（2）他的词有何特点？

（3）后来，在南宋词坛，谁继承并发展了他的词风？

（4）在你学过的现代诗词里，是否有像本词风格的？举例说明

C组题：阅读下列材料：

这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。全书取材广

泛，叙事明晰，文笔生动，对研究我国古代历史有重要参考价值。为了写这部书，作者前后

用了19年，仅采用的资料就达到300种，连草稿也没有一个字写的潦草。

请回答：

（1）上述材料说的是哪一部书？谁主持编写的？哪个朝代的人？

（2）该书是一部什么体例的历史著作？根据材料，说一说该书的内容。

（3）根据材料和所学知识指出，该书作者的哪些品质令人钦佩，值得学习？

（4）结合所学知识，请回答该书作者和谁被视为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两

司马”，他写有哪部史学巨著？