北师大版初中历史七年级下册第16课繁荣的宋元文化word教案(6

《繁荣的宋元文化》

一、教学目标

1、基础知识

司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，

宋元时期的绘画与书法成就。

2、基本能力

（1）通过《资治通鉴》和《史记》的编写体例的比较，培养学生用不同的方法归纳整理历史

知识的能力。

（2）通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养

学生的历史理解能力和文学欣赏能力。

3、情感价值观

（1）通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

（2）通过了解司马光撰写《资治通鉴》的执着与严谨，激发学生刻苦学习，发愤努力的热情。

二、教学重点

本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。史学方面介绍了司马光及其著作《资

治通鉴》。文学分两个方面作了介绍，一是宋词的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史学和文

学是本课的重点，突出反映了宋元文化面貌。

三、教学难点

本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。

四、教学手段

多媒体展示。

五、教学过程

（一）导入新课

播放音频《水调歌头·明月几时有》

你知道这首歌的作词者是谁吗？他是我国宋元时期伟大的词人。宋元时期不仅出现了苏轼这

样的词人，而且也涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣的局面。下面，我们先

来了解北宋时期的一位伟大的史学家。

（二）自主学习

1．自学内容1：理清本课知识体系。

自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P65 “课前思考”。

2．自学内容2：司马光与《资治通鉴》

自学方法：阅读教材P86-87“司马光与《资治通鉴》”一目内容，思考完成下列问题：

（1）说一说：关于司马光的故事。

（2）司马光为什么要写《资治通鉴》?《资治通鉴》的主要内容是什么?《资治通鉴》的体裁

是什么?

（3）司马迁和司马光是中国古代两位著名的历史学家，他们是哪朝人？比较一下他们的著作

有什么不同？

（完成下表）

书名 作者 体例 成书时间 影响

3．自学内容3：意境悠远的宋词

自学方法：认真阅读教材P87—88 “意境悠远的宋词”一目的内容，思考下列问题：

（完成下列表格）

作者 代表作 作品风格

苏轼

李清照

辛弃疾

（2）讨论：宋朝三大词人的作品特点和作者生活的时代有何联系？

4．自学内容4：“感天动地”的元杂剧

自学方法：认真阅读教材P89—90 “‘感天动地’的元杂剧”一目的内容，思考下列问题：

（1）什么叫元杂剧？

（2）元杂剧繁荣的原因是什么？它有着怎样的历史地位？

（3）元杂剧作家的代表人物是谁？其代表作品是什么？

（三）互动探究（解题、互阅或自阅，生生互动，师生互动）

（四）解决难题

议一议：宋元文化繁荣的原因？

一是起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。

二是宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。

宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，

城市空前繁荣，航海和对外贸易空前活跃。

元朝实现了全国的统一，疆域空前辽阔，对外海陆交通空前发达，中外经济文化交流十分频

繁。

（五）课堂小结

宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是

成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因

在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，

它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。

元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元

文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的

地位。它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个

文化高峰。

（六）反馈练习

1.《资治通鉴》的主编是( )。

A.司马迁 B.司马光 C.袁枢 D.贾思勰

2.下列史学著作问世的先后顺序应为( )。

①《资治通鉴》 ②《史记》 ③《春秋》 ④《汉书》

A.①②③④ B.②③①④ C.③②④① D.④③②①

3.两宋之交的文学作品反映出的时代最强音是( )。

A.歌颂祖国壮美的山河 B.揭露统治者的腐朽

C.对人民痛苦生活的同情 D.对祖国统一的渴望

4.胸怀收复失地的壮志，曾参加北方抗金斗争的南宋杰出词人是( )。

A.岳飞 B.陆游 C.辛弃疾 D.李清照