《哈姆莱特》一等奖创新教案(表格式)统编版高中语文必修下册

6《哈姆莱特》一等奖创新教案（表格式）统编版高中

语文必修下册

《哈姆莱特》（节选）教案

教学目标

1.识记莎士比亚及其剧作的有关知识。了解《哈姆莱特》的艺术

价值。

2.把握课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型

人物的写作特点。

3.通过排课本剧，提高艺术审美能力，正确认识哈姆莱特复仇的

意义。

4. 理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，引导学生吸收人文主义思

想中的精华。

教学重难点

1.把握紧张、激烈的情节，分析哈姆莱特的人物性格，总结鉴赏

人物的方法。

2.通过对比阅读中把握《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》文章的

悲剧意蕴

教学课时

2课时

学习任务 批注

第一课时 教学目标 1.识记莎士比亚及其剧作的有关知识。了解

《哈姆莱特》的艺术价值。 2. 知晓《哈姆莱特》故事梗概，分析节

选部分剧本内容（重点） 2.通过排课本剧，品读哈姆莱特“内心独

白”，提高艺术审美能力 课前预习 (一)作者介绍（“戏剧天才”揭

“时代灵魂 ” ） 威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英

国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠

基者之一，他是欧洲乃至世界文学的高峰之一。马克思称他为“人类

最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说

他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”在西方，每家都必备两

本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，

一个是艺术的神。 他一生共写了37个剧本、两首长诗和154首十

四行诗。他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《理查三世》《亨

利四世》等，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲

剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。 莎

士比亚的悲喜剧四大悲剧《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧 《奥

赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧 《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧

《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧莎翁悲剧的突出特点： ①必

须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之

奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲

壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。 ②悲剧的主人公必须是贵族，他

专写“高贵”的英雄在残酷的现实面前可悲的毁灭。 ③悲剧人物的

行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的

结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》

是个例外）。四大喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第

十二夜》

(二)写作背景 莎士比亚写《哈姆莱特》的时候，英国是“一个

颠倒混乱的时代”。这时，宫廷挥霍浪费，社会动乱不堪，王室同资

产阶级之间的矛盾越来越尖锐。莎士比亚深深感到自己的人文主义理

想和英国现实之间存在着无法调和的矛盾。 十六、十七世纪之交是

英国历史进程中的一个巨大转折，英国正处在封建制度向资本主义制

度过渡时期，社会矛盾进一步激化。 莎士比亚的创作正是借助丹麦

王子《哈姆雷特》的历史故事反映十六世纪末和十七世纪初的英国社

会现实。当时的英国，如前所述，是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈

姆雷特》正是“这个时代的缩影”。剧中哈姆雷特与克劳狄斯的斗争，

象征着新兴资产阶级人文主义者与反动的封建王权代表的斗争。通过

这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛

盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力

而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。

全剧简介 第一幕：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克劳迪斯

害死的，这是复仇的缘起。 第二幕：国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原

为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。 第三幕：克罗迪

斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆

莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇

误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯。 第四幕：克罗迪斯为除后患，迫

哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，

假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。 第五幕：奥菲利

娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒

酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中

剑而亡。 （三）文体知识 话剧 话剧指以对话方式为主的戏剧形式，

于19世纪末20世纪初来到中国，是一门综合性艺术，剧本创作、

导演、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。话剧艺术具有如下几个基

本特点： 第一，舞台性。古今中外的话剧演出都是借助于舞台完成

的，舞台有各种样式，目的有二：一利演员表演剧情，一利观众从各

个角度欣赏。 第二，直观性。话剧首先是通过演员的姿态、动作、

对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再用化妆、服饰

等手段进行人物造型，使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。

第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，其特点是在舞台上塑造具

体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景。 第四，对话性。话剧

区别于其他剧种的特点是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和

表达主题的。其中有人物独白，有观众对话，在特定的时间、空间内

完成戏剧内容。 悲剧 悲剧就是以剧中主人公与现实之间不可调和的

冲突及其悲惨的结局构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理

想、愿望的代表者，悲剧以悲惨的结局来揭示生活中的罪恶，从而激

起观众的悲愤及崇敬之情，达到提高思想情操的目的。 类型： (1)

英雄悲剧——它往往通过政治斗争、阶级斗争、民族斗争中的重大题

材，直接表现各派政治力量、不同阶级之间的正面冲突。 (2)家庭悲

剧——表现家庭之间、家庭内部各种复杂的伦理关系及不同的人生价

值观念、道德法则酿成的激烈的矛盾冲突及悲欢离合的爱情故事。 (3)

命运悲剧——其表现的矛盾冲突贯穿整个人类社会生活，表达了人类

对自由的向往和追求以及对理想社会的渴望，并力图认识、掌握、驾

驭自然、社会及人类自身，体现着人类从必然王国走向自由王国的艰

难历程。 导入新课 活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。

——哈姆莱特 有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。——恩格斯

第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法，意思是

经典的的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据

自己的理解对艺术形象进行再塑造。虽然这两句话并不存在必然的因

果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。 （俄）别林斯基

曾说：《哈姆莱特》是戏剧之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光

辉的钻石。今天我们一起来学习与关汉卿同时代的莎士比亚的经典戏

剧《哈姆莱特》的选段，看看哈姆莱特在你心中是一个怎样的形象。

任务一：梳理节选剧情结构，理清剧本中的矛盾冲突理清人关系。 人

物身份人物身份哈姆莱特丹麦王子克劳狄斯现任丹麦国王，哈姆雷特

叔父乔特鲁德王后，哈姆莱特之母波洛涅斯御前大臣奥菲利娅波洛涅

斯之女雷欧提斯波洛涅斯之子霍拉旭哈姆雷特之友罗森格兰兹朝臣

吉尔登斯吞朝臣奥斯克里宫廷大臣

①教师示范。 王子哈姆莱特与国王克劳狄斯——叔侄，又与劳

狄斯杀父霸母之仇。 ②学生讨论完成。 哈姆莱特与王后乔特鲁德—

—母子，又有着母嫁仇敌的隔阂； 哈姆莱特与奥菲利娅——恋人，

又有着杀父之仇； 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德—— 原为叔嫂后为

夫妻，与克劳狄斯有着毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾； 御前大臣

波洛涅斯——国王克劳狄斯的帮凶，奥菲利娅的父亲。 哈姆莱特与

雷欧提斯——好友，后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。 结论：

哈姆莱特的复仇面临着错综复杂的矛盾环境，他既担负着复仇的使命，

又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。 任务二：小组汇演。

小组分角色进行舞台剧展示 任务三：汇报总结 任务四：当堂检测

问题：本场台词中有很多独白和旁白，这对塑造人物形象起到了什么

作用？ 明确 在剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白

或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的思考、认识、自责与怀疑。

任务五：课后作业 1.下列句子中没有语病,表意明确的一项是（ ）

A.哈姆莱特目光敏锐,善于思考,一回国就识破了克劳狄斯的诡计,感

觉到了理想与现实的悬殊相差很远。 B.哈姆莱特作为封建社会内部

出现的受资产阶级人文主义影响的少数先进人物的代表,在与邪恶势

力的斗争中献出了自己的生命。 C.莎士比亚是要讲述一个伟大的事

业承担在一个不适宜承担的人身上,因而,《哈姆莱特》注定是一个悲

剧。 D.课文节选部分中,哈姆莱特告诉了霍拉旭回国的真相,而克劳狄

斯却步步紧逼。最终,哈姆莱特同意与雷欧提斯比武。 2.下列有关文

学常识,表述错误的一项是( ) A.莎士比亚是文艺复兴时期欧洲最伟

大的剧作家、诗人。他一共创作了154首十四行诗,其中《十四行诗

集》最为著名。

B.莎士比亚的戏剧写作共分3个时期:历史剧和喜剧时期、悲剧

时期、传奇剧时期。

C.《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》合称为

莎士比亚的"四大悲剧"。

D.戏剧文学的两个重要内容是戏剧冲突和戏剧语言。 3.在下面

一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,

逻辑严密。每处不超过15个字。 阅读经典须贯串三个原则。首先

是人性原则,阅读经典的目的是① ,包括精神

自我升华和灵魂自我觉醒等。圣贤不过就是人格更完善的人。其次是

全面原则,阅读经② ,如数理化、史地生等必要

知识的学习都可以和读经典同时进行。再次是③ ,

必须考虑不同年龄、不同阶段读经典方法的区别。对不同年龄、不同

领域的人,在经典选择和阅读经典方式上有所分别。 1.答案：B 解析：

A.重复赘余，“悬殊”与“相差很远”重复。C.成分残缺，在“身上”

后加“的故事”。D.“哈姆莱特告诉了霍拉旭回国的真相”有歧义，

可以改为“哈姆莱特将自己回国的真相告诉了霍拉旭”或“哈姆莱特

向霍拉旭讲了自己回国的真相”。 2.答案：C 解析：《罗密欧与朱丽

叶》应为《李尔王》。 3.答案：使人格更加完善；应与其他知识的学

习相结合；阶段原则 解析：本题考查语言表达简明、连贯、准确的

能力。①处.结合后文"圣贤不过就是人格更完善的人”可知,此处是强

调阅读经典的目的是完善人格。②处,是对“全面原则”的阐释,再结

合后文”如数理化、 史地生等必要知识的学习都可以和读经典同时

进行”可知,此处是强调阅读经典应注意与其他知识的学习相结合。

③处,应填写阅读经典的第三个原则.结合后文“不同年龄、不同阶段”

可知,此处是强调阅读经典要考虑不同年龄、不同阶段读经典方法的

区别.故应填”阶段原则” 第二课时 教学目标 1. 把握紧张、激烈

的情节，分析哈姆莱特的人物性格，总结鉴赏人物的方法。 2. 结合

时代背景探究造成哈姆莱特悲剧结局的原因，理解剧作家在这个人物

身上寄托的理想和对现实的批判(重难点) 2. 通过对比阅读中把握

《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》文章的悲剧意蕴 课前预习 (一)

鉴赏人物的方法 1.在情节发展中分析人物形象。 2.从小说塑造人物

的方法分析人物形象。 3.借助环境描写分析人物形象。 4.理解人物

形象的典型意义。 任务一：抓住情节，概括形象 思考1：哈姆莱

特为了复仇，为什么要装疯？（情节） 保护自我，避免受到迫害：

对手克劳狄斯是国家的最高统治者，强大而又阴险，哈姆雷特怕不小

心泄漏了心事，反遭敌人的毒手； 迷惑对方，寻找复仇时机：借装

疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方； 借疯言疯语，发泄

对当前黑暗现实的不满。 所以，隐藏在疯狂里面的是思索，装疯是

为了麻痹敌人，装疯是为了弄清真相，装疯是为了等待复仇的时机。

思考2：在恋人奥菲利娅心目中哈姆莱特是一个怎样的人 从哪里可

以看出来？（侧面描写） 在奥菲利娅的心目中，哈姆莱特是一个高

贵而伟大的人。莎士比亚用了七个短语从七个角度来极力赞美哈姆莱

特，使他近乎完人。 他是莎士比亚人文主义思想的化身,莎士比亚深

爱着笔下这个人物,他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级进步思

想,代表着正义向邪恶的封建的集团挑战。尽管哈姆莱特目前装疯卖

傻，让奥菲莉亚扼腕痛惜，但在她心目中他仍是一个英雄。从侧面表

现，突出了哈姆莱特血肉丰满的艺术形象。 思考3：哈姆莱特和奥

菲利娅的对话，分析哈姆莱特的话都是疯话吗？ 不是。 （1）哈姆

莱特的话，直逼现实，深刻地反应了现实的情况：女人烟视媚行，人

性罪恶无法用美德熏陶； （2）面对爱人的惋惜，哈姆莱特只能装疯

卖傻，从中我们可以看到文艺复兴时期人文主义的代表；同时，哈姆

莱特的疯话，深刻地表现了他矛盾、复杂的性格。 思考4;朗读哈姆

莱特的独白，思考：哈姆莱特对生命意义作了哪些思索？这段独白揭

示了哈姆莱特怎样的个性，造成他这种性格的原因是什么？（语言）

两个问题：一是生死选择问题，二是思考和行动的关系。 第一个问

题：选择生存，则必须等待时机，忍受眼前的折磨与煎熬；而选择马

上复仇，则很可能毁灭自己，结果的不确定性让他顾虑重重。 第二

个问题：父亲给他的责任是复仇，现实要求他采取行动。但这样的责

任实在太沉重，所以他不敢当机立断，一直在思索、一直在等待时机，

一直在延宕。 思考5：结合全剧来看，你认为哈姆莱特是一个怎样

的人物形象？ 明确 (示例一)明智、富有理性的形象。哈姆莱特是

一个明智的、富有理性的人，他并没有任由感性支配，冲动地为父亲

报仇，而是反复思索，先是确定叔父是否杀了自己的父亲，然后才考

虑如何去复仇。 (示例二)忧郁、带有感伤主义色彩的形象。哈姆莱

特是一个忧郁的、带有感伤主义色彩的人。他时常沉浸在自己的思索

之中，为人类和自己的命运而感叹万分。 (示例三)悲观绝望的虚无

主义者、富有斗争精神的革命者。哈姆莱特既是一个悲观绝望的虚无

主义者，也是一个富有斗争精神的革命者。在他身上，我们可以看出

在这个绝望的“世纪末”各种各样文学和文化思潮的烙印。 补充： 歌

德认为：哈姆莱特是一个美丽、纯洁而又道德高尚的人，但他又是一

个天性软弱，意志薄弱的人，所以当“一件伟大的责任担负在一个不

能胜任的人身上”悲剧就不可避免； 别林斯基认为，哈姆莱特的延

宕主要是来自外部环境和个人心性，即一个人文主义者想要彻底改变

世界、消灭罪恶而在行动上的审慎选择所致。 任务二:主题探究 —

造成哈姆莱特悲剧的原因有哪些方面？ 思考1：造成哈姆莱特悲剧

的原因有哪些方面？ 明确 主观原因：哈姆莱特是人文主义者，也

是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个

人文主义者的悲剧。 客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子

必然胜利的条件，敌我力量的对比过于悬殊，反动势力过于强大，这

就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲

剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。 思考2：哈姆莱特形

象意义 明确 作者创作哈姆莱特这一形象，其真实用意是承载着新

兴资产阶级宣扬的人文主义主题，他身上集中体现着文艺复兴运动中

带有人文主义思想的新兴资产阶级的优缺点及他们在与腐朽现实斗

争中的幼稚、迷惘、矛盾和痛苦，反映着16～17世纪初，封建腐朽

势力的强大，以及人文主义思想传播危机的现实。哈姆莱特的精神苦

闷具有超越时空、超越个体的意义，他已成为世界文学中不朽的典型

形象。 任务三：合作探究作品产生悲剧的原因 合作探究：鲁迅先

生在《再论雷峰塔的倒掉》中说，悲剧是“将人生有价值的东西毁灭

给人看”。请指出本单元三篇戏剧中主人公身上“有价值的东西”是

什么，梳理他们的人生遭遇、所处的多重冲突，探究“有价值的东西”

毁灭的原因，完成如下表格： 悲剧人物性格所处冲突人生遭遇“有

价值的东西” 被怎样毁灭给谁看看什么窦娥坚贞、善良、孝顺、刚

强,最终走向反抗 与张驴儿父子和 黑暗官府的冲突;与婆婆观念的不

合 因为父亲潦倒而被卖给蔡婆婆，又因婆婆软弱而招致杀身之祸

善良的生命、正常的家庭 善良的生命被摧毁,家庭破碎 观众、“我们”

处于社会底层，弱势群体无法与黑暗的社会现实对抗 鲁侍萍勤劳、

善良、富有母爱、有自尊心与周朴园的冲突;与鲁贵内心疏远 被周朴

园抛弃，后带着孩子嫁了两次 青春、爱情、家庭伦常 被始乱终弃，

家庭破碎 观众、“我们”与周朴园阶层差异，为大家族所不容，无法

掌握的命运 哈姆莱特敏感、悲观、忧郁、谨慎,崇尚理性，推崇人文

主义 与叔父的矛盾;与奥菲利娅父亲及哥哥的冲突 叔叔弑父娶母，

恋人遭遇不测亲情、爱情、生命 失去家人与爱情，在决斗中中箭身

亡观众、“我们”性格过于审慎忧郁，无法与社会掌权者相抗衡

明确： 《窦娥冤》的悲剧之美在于窦娥的善良柔顺，恪守礼教，

以及对黑恶势力的反抗精神； 《雷雨》的悲剧之美在于鲁侍萍的正

直、善良、勤劳、隐忍和深沉的母爱； 《哈姆莱特》的悲剧之美在

于哈姆雷特的目光敏锐，思考深刻、审慎的态度、坚毅勇敢，热爱自

己的国家，又有高度的社会责任感。哈姆莱特还具有为了理想而牺牲

所有的理想之美。 任务四：当堂检测 问题：以哈姆莱特的台词和

奥菲利娅的台词为例，谈谈莎士比亚的台词语言有哪些特点？ 明确

①语言丰富而富于形象性。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、

时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深

沉的个性特征。尤其是他的这段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更

在揭示他内心的矛盾的同时，展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。

②运用人物之间富有强烈的对比性的语言，来突出人物形象。有正反

面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的矛

盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比，他

们的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有

个性。 ③运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。如

哈姆莱特这段著名的独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。

莎土比亚语言深沉含蓄，极富于哲理性，对刻画人物独特的个性起到

了画龙点睛的作用。 ④运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突

出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。如奥菲

利娅在谈到哈姆莱特的变化时，就用了一连串的比喻句，她说：“我

是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸

芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃

失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢!”这段语言就

极富抒情性和形象性。 任务五：当堂小结 生存本能与发展趋向悲

剧感的实质是积极的进取精神和责任感，但要鄙弃盲目的乐观主义，

要有一种清醒的人生反思意识。通过反思和审视自己获得心灵的净化

与震撼，从而保持积极进取的精神活力。我们学习了这几篇悲剧，这

些反映主人公经历中的悲剧性体验可以使我们从平庸的生活中实现

超越和升华，进一步思考生活当下的意义和价值，意识到个体在社会

变革中的责任和使命，由此铸造出一种坚韧而伟大的内在人格。这是

悲剧形态赋予人类力量的生动写照，这才是悲剧审美的精髓。 任务

六：课后作业 莎士比亚传 在英国中部、伦敦西北面的沃里克郡，有

一个普通的小镇，名叫斯特拉特福，莎士比亚就是诞生在这个小镇上。

7岁那年，莎士比亚进了镇上的文法学校。除了在学校读书以外，少

年时代留给莎士比亚深刻印象的还有许多其他的东西。茂密荒凉的亚

登森林从北方一直伸展到斯特拉特福镇周围，莎士比亚在童年时就听

说过有关这个森林的许多故事。后来，莎士比亚在《皆大欢喜》这部

喜剧里特别提到故事里的英雄罗宾汉。 莎士比亚在童年的时候还听

过一些可怕的故事，其中有一个故事讲到有几个极其丑陋的巫婆，她

们能预言人的未来。后来，莎士比亚在悲剧《麦克白》中生动地描写

了三个巫婆的形象。 1575年7月，伊丽莎白女王到离斯特拉特福

镇不远的肯尼沃斯城堡做客，在欢迎仪式上，许多人装扮成古希腊罗

马神话中的牧神、海神、河神和其他各种神怪，走在游行的队伍里。

11岁的莎士比亚也见到了这次欢迎仪式的盛况。 当时，英国已经有

不少流浪的剧团多次到过斯特拉特福镇。少年时代的莎士比亚有很多

机会观看戏剧演出。少年莎士比亚对演戏很感兴趣，也许这正是他把

毕生贡献给戏剧的最初的原因。后来，他在戏剧《哈姆莱特》里满怀

亲切之感地描写了流浪剧团的演出情况。 16世纪是文艺复兴时代，

那个时代的精神是进取的、开放的，许多年轻人都不安于现状，想到

外面的世界去寻找更广阔的天地。莎士比亚也正是在这样的时代气氛

中离开他的故乡小镇，到外面的世界去寻找更多的发展机会的。1587

年左右，莎士比亚来到伦敦，开始了他的新生活。他的创作大致可以

分为三个时期：第一时期（1～11年）以写历史剧、喜剧为主，写了

9部历史剧、10部喜剧和2部悲剧；第二时期（1601～1607年）

以写悲剧为主，写了3部罗马剧、5部悲剧和3部“阴暗的喜剧”或

“问题剧”；第三时期（1608～1613年）倾向于妥协和幻想的悲喜

剧或传奇剧。 莎士比亚已经逝世300多年了，几百年来，不同的民

族都用各自的语言赞扬过莎士比亚，历代的大作家们几乎都将莎士比

亚视为不可逾越的艺术高峰。他们都认为莎士比亚是不朽的。 与莎

士比亚同时代的戏剧家本·琼生评价他：“他不属于一个时代，而属于

所有的世纪。”17世纪英国伟大的诗人、一个真正的清教徒——弥尔

顿也对莎士比亚推崇备至。 17-18世纪的一些古典主义作家，如德

莱顿、蒲柏等人不得不赞美莎士比亚“有一颗通天之心，能够了解一

切人物和激情”（德莱顿语）。 到了19世纪，莎士比亚更是风靡全

欧洲。雨果、司汤达等人在与古典主义做斗争时，都高举莎士比亚的

大旗。18、19世纪的许多大作家如伏尔泰、雨果、屠格涅夫、罗曼·罗

兰等都曾或多或少地对莎士比亚的作品进行模仿，在作品中留下了莎

士比亚的影子。 到了20世纪，莎士比亚在国际文化生活中的地位

和影响更加突出，出现了五花八门的莎学批评流派和令人眼花缭乱的

莎剧舞台艺术。心理学、美学、语言学、社会学等新兴的学科都以莎

士比亚的作品为研究对象，使莎士比亚的作品在新的时代产生了新的

价值。 现在全世界有众多的莎学研究机构，每年都会举行世界性的

莎士比亚研究会议，全世界还有各种研究莎士比亚的专刊、莎士比亚

图书馆等。 在电影和电视出现以后，莎士比亚的戏剧更是不断被改

编成电影和电视，得到了更加广泛的传播。 世界文学史上那些不朽

的作家，都有自己独特的艺术风格。从总体上来说，莎士比亚的戏剧

把现实主义精神和浪漫主义精神有机地融合为一体。莎士比亚的戏剧

常常揭示出人类生活和人性的某些本质特征。莎士比亚的创作以现实

生活为基础，真实性是他遵循的根本原则。莎士比亚具有丰富的人生

阅历和细致入微的观察力。源于生活的材料写进作品，必然会唤起人

们对现实生活的真切感。 莎士比亚作品中的现实主义又是与浪漫主

义的创作手法相结合的。他常常以诗人般的激情、抒情的笔调和浪漫

的风格，歌颂人文主义者理想中的社会和人际关系。这一点在他的喜

剧创作中尤为突出。莎士比亚把现实的世界与幻想的世界相对照，以

此鼓励人们去追求美好的生活。（摘编自《莎士比亚传》） 相关链接

①莎士比亚独自来到伦敦后，最初是给到剧院看戏的绅士们照料马匹，

后来他当了演员，演一些小配角。1588年前后开始写作，先是改编

前人的剧本，不久开始独立创作。当时的剧坛为牛津、剑桥背景的“大

学才子”们所把持，一个成名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎

士比亚这样一个“粗俗的平民”“暴发户式的乌鸦”竟敢同“高尚的

天才”一比高下。（《莎士比亚的故事》） ②莎士比亚曾说：“勤劳一

天，可得一日安眠；奋斗一生，可永远长眠”“黑夜无论怎样悠长，

白昼总会到来”“我没有路，所以不需要眼睛；当我能够看见的时候，

我也会失足颠仆，我们往往因为有所自恃而失之于大意，反不如缺陷

却能对我们有益。” （《莎士比亚经典名言》） 问题：莎士比亚为什

么能成为不朽的大家？请结合材料分析探究其原因。 明确 ①有丰

富的人生阅历，少年时，见闻丰富，进入社会后从事过多种平凡的工

作，积累了大量的生活素材。②对戏剧充满深厚的兴趣。③自强自立，

面对冷嘲热讽矢志不渝。④勤劳一生可得永眠。⑤生活在良好的时代

氛围中，在进取、开放的文艺复兴时代受到较好的熏陶。