第13课第一次工业革命教学实录 【完整版】

第13课第一次工业革命

一．内容分析

工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类历

史的进程，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命

的基本进程，阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影

响。

二．学情分析

九年级的学生思维活跃，参与意识强，有一定独立思考能力。

但是不足是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

因此在教学中要加强学生历史综合素质的培养，激发学生学习兴

趣，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意

识和实践能力。

三．教学目标

知识与技能

知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬

森孙发明“旅行号”机车的基本史实；

断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

情感态度价值观

通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身

实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生

进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识食物本质的能力。

通过本课学习，使学生认识到科学技术是第一生产力，要使

国力增强必须大力发展科学技术。

四．重点难点

重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

难点：工业革命及其影响

五．教学资源

1.电脑、投影仪；

2.相关的文字、图片资料；

3.相关的音像制品及设备.

六．教学过程

导入新课：引导学生从衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，

不管是纯棉的还是化纤的，它们都不是手工纺织出来，而是大机

器纺织而成，这些机器是如何研制出来的？

【板书】第13课第一次工业革命

教师提问：你知道人类历史上第一台纺纱机是什么时候、在哪个

国家、由谁发明的？

师生共同确认：人类历史上第一台纺纱机是1765年有英国哈格里

过渡：珍妮机的在英国问世是不是偶然现象

【板书】1.工业革命兴起的原因

提问：（你了解英国吗(引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的

英国)

教师利用多媒体展示当时的英国，引导学生思考第一次工业革命

的前提、条件

师生总结：随着英国资本主义制度的确立，资本主义手工工场的

生产规模不断扩大，资产阶级越来越要扩大生产和提高生产效

率，以获取更多超额利润，客观上要采用机器生产，要求进行工

业革命。

【板书】（1）前提：资本主义制度的确立

讲解：通过知名贸易和掠夺获得雄厚的资本；圈地运动使大批农

民成为雇佣工人，充足的劳动力；工场手工业的发展积累了丰富

的技术；殖民扩张提供了广阔的海外市场

【板书】（2）条件：雄厚的资本；充足的劳动力；丰富的技术；

广阔的市场

引导学生思考：为什么英国次工业革命是从棉纺业开始的多媒体

展示当时人类生活现状

帮助学生从生产力水平、温饱角度思考，人们对衣着需求较大促

使棉纺业的发展。

展示图片、视频资料

1733→凯伊→飞梭

1765→哈格里夫斯→珍妮机

17695→阿克莱特→水力纺纱机

1779→克隆普顿→骡机

1785→卡特莱特→水力织布机

【板书】2.工业革命的成就：纺织技术革新

过渡：纺织领域的重大发明极大地促进了生产力的发展，但他们

却受到动力条件的限制。

展示瓦特改良蒸汽机的资料、图片；

思考：为什么瓦特能改进蒸汽机引导学生学习瓦特刻苦钻研、不

懈努力的精神。

【板书】瓦特改良蒸汽机、 现代工厂制度确立

过渡：随着工业革命开展，需要运进大批原料并把产品运到各地，

引导学生思考：怎样解决这一问题

用多媒体展示当时交通运输业的革新成就：史蒂芬孙发明蒸汽机

车， 陆路上的铁路运输把人类带进铁路时代。

【板书】史蒂芬孙发明蒸汽机车

陆路运输解决之后，水路运输如何提高效率呢引导学生从水路交

通工具思考：能否用蒸汽机作动力来驱动轮船

展示轮船的开发与运营图片，引导学生学习科学家的优秀品质，

树立为社会造福的家国情怀

。

【板书】富尔顿设计制造轮船

影响

【板书】3.工业革命的影响

师生总结：（1）提高生产力

（2）生活中心由农业、农村向工业、城市转变

（3）形成无产阶级和资产阶级

（4）造成东方从属于西方

小结：1.工业革命期间的一些主要发明

2.什么是工业革命工业革命造成的影响

七、板书设计

第13课第一次工业革命

1.工业革命兴起的原因

（1）前提：资本主义制度的确立

（2）条件：雄厚的资本；充足的劳动力；丰富的技术；广阔的

市场

2.工业革命的成就：纺织技术革新、瓦特改良蒸汽机、 现代工

厂制度确立、史蒂芬孙发明蒸汽机车 、富尔顿设计制造轮船

3.工业革命的影响

八、教学反思

在本课教学中，学生对工业革命中的重大发明掌握较好；大

部分学生都能积极参与到小组合作探究中，学习氛围较好。学生

对工业革命的影响掌握较差，不能够联系中国历史进行理解。要

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引导学生充分的研读和结合史料分析真正做到学生对于知识的

通俗易懂，还得培养学生使用史料、分析史料，论从史出的能力。

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