plc课程设计论文

plc课程设计论文

一、绪论

PLC技能课程作为职业院校里电气自动化技术专业类的一门的专业课

程，其重要性不言而喻。它将继电器技术、计算机技术、控制技术、网络

通信技术集于一体，是一门综合性、应用性课程。作为学院骨干院校建设

重点专业：电气自动化技术专业（工业机器人应用方向）中的一门专业核

心课程，本课程主要为培养工业机器人电气设计工程师、制造工程师、销

售工程师、服务工程师、品质管理工程师、系统集成工程师等职业岗位的

人才服务，故课程设计开发要突出培养学生使用PLC解决实际控制问题的

动手能力，使学生掌握最新的技能，并为后续的较复杂的自动化设备及生

产线的学习打下坚实的'基础。

二、课程内容设计

为了落实“以学生为主体”的思想，课程建设调研期间，对自动化专

业的40多位学生进行了PLC课程教学情况的调研。为了实现“以学生就

业为导向”，对常州周边4个自动化相关企业进行了调研，并邀请企业专

家进校召开课程建设研讨会（有欧姆龙自动化上海有限公司，天地自动化

股份有限公司，星宇车灯有限公司、上海ABB公司等企业工程师），根据

这些专家对电气自动化专业所涵盖的岗位群进行了任务和职业能力分析。

课程设计时以企业生产岗位典型工作任务为主线，以电气自动化专业

应共同具备的岗位职业能力为依据，确定课程主要任务是：培养学生具备

分析实际PLC控制系统的能力，能完成简单控制系统的设计、安装、编程

和调试工作，并能对PLC控制系统进行日常维护。

课程内容以亚龙科技集团有限公司生产的YL—335B自动化生产线设

备[1]为载体，配备欧姆龙CX—one编程软件与西门子STEP7软件，将课

程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，主要有：供料站与加工站

的控制[2]、装配站控制、分拣站控制、输送站控制、自动线PLC通信、

搅拌机的设计等。以这些项目为单元组织教学，将PLC的常用指令分解到

各个项目中去。在每一个项目的教学过程中，遵循学生认知规律，融入相

关的指令、编程方法、控制系统构建、硬件接线方法、系统调试运行和优

化等相关知识和技能。通过对各个项目的学习、训练和具体操作，掌握典

型PLC指令的格式、基本用法、功能，了解和掌握PLC系统的结构、地址

分配、程序设计以及每个应用项目的软硬件调试的全过程。让学生在做中

学，在学中做，加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职

业能力，满足学生职业生涯发展的需要。这充分体现任务引领、实践导向

的课程思想。

三、课程考核

本课程的考核有两大特点：第一个特点，本课程将学历教育与职业资

格证书体系衔接起来，以就业为导向、以职业技能发展为目标，实施课证

融合，实现高职教育专业课程体系与职业标准的衔接[3]。将以骨干院校

建设为契机，计划与国际型PLC生产大企业联合开发基于YL—335B自动

线设备及CX—ONE编程软件的PLC职业资格证书，要求学生通过校企合作

开发的工业自动化技术（PLC）的考核，并获得证书。同时为学生考取维

修电工高级证书以及电工技术证书等打下基础。第二个特点，考核由理论

考核与实践考核组成，理论考核采用试卷形式，实践考核采用单元考核方

式，包括成果、工作态度、工作规范、团队合作等表现。

四、以赛促学

在课程建设过程中，主要老师积极组织学生参加各项与自动化生产线

或PLC相关的比赛并获得好成绩。在2023全国高职技能大赛高职组亚龙

杯自动化生产线安装与调试比赛中获得一等奖。在2023年首届“亚龙杯”

全国高职院校“电气控制系统安装与调试“技能大赛中获二等奖，在自动

化生产线安装与调试比赛中获得一等奖。学生对参加此类大赛都非常积极，

认真。在选拔选手的过程中，大赛相关信息在学生中流传开来，激起了学

生对PLC技术的关注；在准备比赛的过程中，选手突击、强化学习PLC技

术，将相关技术应用到自动化生产线上，极大地提高了解决问题的能力；

在比赛的过程中，与其他学校选手切磋、竞争，考验了临场应变能力与对

PLC技术掌握的熟练程度；赛后，尤其是获得大奖后，增强了学习PLC技

术的信心，更激发同学对PLC技术的学习热情[4]。

五、总结

本文就PLC课程设计的教学内容载体、课程考核、以赛促学等相关方

面提出了见解。今后还将对该课程的网络教学资源建设、教学评价机制等

进行进一步的探索和完善。