湘教版七年级地理上册1.1《我们怎样学地理》教材分析

《我们怎样学地理》教材分析

教学目标

1．通过对几种地理学习方法的学习，使学生初步知道学习地理知识的手段

与途径。培养学生逐渐养成科学而规范的学习方法和习惯。

2．使学生认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中可以获得很

多地理知识，初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”

的观念。

3．使学生初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图

例与注记的含义等运用地图的一些基本技能。能够绘制比较规范的校园平面简

图。使学生初步了解电子地图，有条件的学校教会学生初步运用电子地图的技能。

4．通过实例使学生了解收集地理信息的途径和方法，引导学生学会观察和

思考地理问题，并逐渐形成在户外观察自然学习地理的良好习惯。

教材分析

本节内容主要是让学生认识了解学习地理的基本方法，指明地理知识获取的

途径，为后续的学习打下基础。本节教材包括学会看地图、学会收集地理信息、

学会思考地理问题和在野外旅行中学习地理四部分内容，其知识结构为：

我们怎样学地理

学会使用地图

收集地理信息

思考地理问题

开展地理考察

方向

比例尺

图例和注记

本节对应的课程标准主要集中在“学会看地图”部分，它们分别是：“运用

地图辨别方向、量算距离”、“根据需要选择常用地图，查找需要的地理信息，

养成在日常生活中使用地图的习惯”、“列举电子地图、遥感图像等在生产、生

活中应用的实例”。

地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建

立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上

的图形。由于地图的空间有限，因此在表现地球表面的现象时，一方面必须按一

定比例尺缩小表示，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、

本质的特性，显示有用的地理现象，因此地图不是地球的机械缩小。人们阅读地

图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联

系和变化等内容。

“运用地图辨别方向、量算距离”是地图学习必须掌握的基本技能。辨别方

向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地

图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相互方位。

一般情况下，地图比实地要小许多倍。地球上的地面事物不可能全部反映在

地图上，只有进行一定的取舍（选择）和概括（综合），地图才有可能清晰、易

读。在将详细的地图缩小成更小的比例尺地图时，对原图的内容也要进行一定的

取舍和概括。比如，一个居民点，在比例尺较大（例如1∶10000）的地图上，

往往街区和房屋都有较详细的反映；但在比例尺较小（例如1∶100000）的图上，

只能概略地反映它的主要轮廓；在比例尺更小（例如1∶1000000）的图上，甚

至只能采用一个圆形符号，或者根本不能在图上反映。这种对地图内容的取舍和

概括，叫作制图综合。制图综合是绘制地图中最复杂的创作过程。

地图的比例尺又叫缩尺，是图上的距离比实地距离缩小的程度。在比例尺的

计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米。实地距离的单位也要换算为厘米，

才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的比例。

由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图，从地图上获取

地理信息时就需要量算，需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象

特征，建立地理事物空间方位的概念。

地图上的地面景物是采用各种各样的符号来表示的。除了符号，多数情况下

还要附加必要的文字和数字注记。这些都是地图的语言。地图是一种特殊的地理

语言，这种特殊的语言，可以有选择地、形象地突出反映地面景物的许多地理特

征。因此，要利用好地图语言，必须熟悉地图的图例。

“根据需要选择常用地图，查找需要的地理信息，养成在日常生活中使用地

图的习惯”，这一条标准包含的信息比较多，我们可以做如下理解：第一，了解

不同比例尺地图所承载信息的差异。在此基础上，根据所要查找的地理信息的性

质，选取适当比例尺的地图，并学会在图上查找地理信息。第二，在日常生活中，

有几种图是人们经常要用到的，如平面图、导游图、交通线路图等。因此，需要

学生熟悉这几种图的内容特点和阅读方法，以便于顺利地从这些图上查找所需的

地理信息。第三，强化学生的用图意识，使他们在遇到有关的地理问题时，主动

地到地图上查找，并逐渐养成用图的习惯。要达到上述要求，需要训练学生在课

堂内外，养成带着实际问题来读图、用图的习惯。例如，去公园游玩，根据导游

图寻找景点；在城市里游玩，根据交通线路图设计最佳游览路线等。

由于电子地图、遥感图像等在社会中的应用越来越广泛，为体现现代地理

技术，并从培养21世纪公民的角度，课程标准中提出“列举电子地图、遥感图

像等在生产、生活中应用的实例”，要求了解电子地图、遥感图像等。对于本条

“标准”，课程标准中已做了比较详细且明确的“说明”，把握的要点是“列举

实例”。

地图是记录和传递地理信息的工具，从地图上可以获得很多地理知识，在需

要地理信息时可以借助于地图，学会看地图是学习地理的最基本技能。要把众多

地理事物尽收眼底，靠我们零打碎敲地观察、识记是不容易做到的。在一般的情

况下，一个人不可能跑遍全球所有的地方，把地理事物完整地记录下来。因此通

过看地图来知晓天下，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把“学会看地图”

安排在本节内容开头，就是源于上述的认识。在这一部分，教材先告知了地图的

重要性，使学生明白，通过运用地图可以获取大量的地理知识，从而重视对地图

运用的学习。但教材并不是立即投入到地图知识的学习，而是设计了一个活动，

要求学生仿照范例来绘制校园平面草图，让学生亲身感受地图的与地理事物的关

系，不仅加深对地图的认识也为学习地图主要要素：方向、比例尺、图例、注记

等打下基础。使学生对地图的认识从感性到感性加理性，再到理性，符合中学生

的认知规律。

本着“分散难点”的原则，教材在地图方向的学习中，只讲到指向标和没有

指向标地图的方向确定，将用经纬网定方向放在下一章。为了加深对“方向”的

理解和重视，教材设计了一组与生活密切相关、非常实用的活动。

比例尺是学生学习的难点，教材把难点的突破放在学生的演练上，正文后面

的一组活动都是围绕着学生容易混淆、或者难以理解的内容开展的。

地图是一个庞大的家族，按性质划分有自然地图、社会经济地图；按要素划

分有地形图、气候图、水文图、植被图、人口图、交通图、商业图、工程建设图、

城市规划图等；按技术划分有三维透视地图、电子地图、卫星影像图等。

学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生掌

握学习地理的方法，学会收集地理信息，才能在终身的地理学习中获得主动权，

才会获得常新的地理知识。教材从多方面教学生收集地理信息的方式：网上查询、

图书馆查阅资料、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎

样处理这些信息。

学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地

理素材的整理、加工与分析的过程。教学中应根据学生和教学的实际，培养学生

用地理的空间思维、综合想象能力去认识地理规律和地理成因，辩证地分析地理

现象对人类生活的影响，使学生能够自己提出地理问题或发表有新意的见解。

野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们

旅游需求的多样化，使学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来

越大, 在地理课堂上进行适当的总结和指导是非常必要的。