七年级地理学情分析

七年级地理学情分析

只有科学有效的七年级地理的学情分析才能实现以学定教,顺学而

导的教学行为,从而最终实现成功而高效的教与学。小编整理了关于七

年级地理的学情分析，希望对大家有帮助!

七年级地理学情分析篇一

对初中学生来说，所面对的学习任务，学科特点，学习方法与小

学有较大的差异。对初中地理教材的不适应是他们学习地理的最大的

困惑。初中的地理课程与小学的科学课程在教学重点上有很大的区别。

所以在学习方法上还没有转变过来。其次是老师的教法有明显的区别，

小学的学科知识是老师与学生共同反复学习的过程，到了初中由于学

习任务重，课时少，学生基础知识差异大等各方面的因素，因此在教

法上有别于小学。而这种教法在短时间内学生还没有完全适应。再次

是我们学校处于城乡结合部，因此的生源阶梯性太大，学生素质出异

性大。来自乡村的学生，基础薄弱，综合素较低;来自城里的学生各方

面较好。所以，在这次考试的出异性很大。

通过这一半学期的教学发现初一学生的地理综合能力差，具体表

现：动手能力不强，语言表达欠佳，课外知识积累少，地图掌握能力

七年级地理学情分析篇二

2001年我县进入了新一轮的课程改革实验，经过十多年的课改实

验，我县的地理课堂教学还存在哪些问题?教师的教学行为是否有所转

变?还存在哪些困惑?带着这些问题，在平时的下乡听课中，我注重对

初中的地理课堂教学情况进行了深入调研。

一、初中地理教学存在的主要问题、原因及危害

(一)我县地理学科课堂教学存在的主要问题

1、受应试教育思想和行为的影响，地理在我县的多数学校中还没

有改变传统的“副科”状态，这是当前地理教学改革的最大障碍。

主要表现为缺乏专业教师队伍，搭搭课普遍存在。由于学校、教

师、学生的不重视，教学只是一种维持状态，甚至有的学校地理课形

同虚设。

2、教师观念陈旧和素质低下成为影响教学改革的拦路虎。

主要表现为：(1)通过多种形式的培训学习，教师们对新课程理念

的内容是知道的、是熟悉的，但这不是观念，教师观念转变受环境条

件和自身动因的影响，是一个漫长而艰难的过程。(2)能较好地把新课

程理念转变为课堂教学行为的更少，地理教师受传统教学惯性和教师

自身惰性的影响很大。“一本书、一张嘴、一支粉笔”教学的最大好

处在于教师轻松、不费劲、不费心，加之早已习惯成自然。所以教师

为什么要去改革呢?在没有较大外在压力(升学压力)和动力的状态下，

仅靠说服和自觉性搞课程改革、课堂教学研究是不能到位的。(3)由于

相当多的地理教师是非专业毕业，教师的现状是对于传统教学要求的

吃透教材、讲清楚教材尚有难度，现在又要他们做到不“照本宣科”、

建设自己的课程等新的课堂教学要求，就有些不够现实。同样对于传

统教学的教学环节尚不能很好的运用，对于新课程针对不同内容、不

同要求、不同学生设计不同的教学就更是无从谈起。

3、教师对学习方式的变革有误区。

在地理课堂教学中为了做到师生互动，克服“满堂灌”的现象，

体现学生为主体的地理新课堂。在课堂上只管追求热闹，活跃课堂气

氛，不管学习效果，让学生乱动。如，将非重点、非难点教学内容设

计大量的活动，讨论走过场(次数多、频率快)，游戏活动表演化、儿童

化;为了师生平等“对话”，一堂课“满堂设问”，“知不知”、“是

不是”、“对不对”“好不好”之类的简单问题充斥课堂，大大降低

了地理知识的智力价值;片面追求课堂小组合作、探究学习的形式，探

究的问题深度不够，将一些毫无价值的问题放在小组里讨论，讨论时

间又短，学生还未进入合作学习的状态，往往就在老师的要求下结束

了，合作学习有形无实。

4、课堂教学中的地理特色丧失。

在课堂教学中，有的老师粉笔字本来写得很漂亮、黑板图也绘得

相当好，可认为新课程下的地理课就一定要使用计算机多媒体辅助教

学，于是将地球仪、地理标本、地理挂图、黑板图……等直观性更强的

教学工具或教学手段放弃，形成顾此失彼的现象，造成地理课的地理

特色丧失，教师的地理教学艺术能力也不能充分展示。在新课程优质

课竞赛中表现最为明显。

5、不合理的地理学科教学评价方式导致地理课走入了歧途。

学科成绩的教学评价是帮助学生认识自我、自我与社会、自我与

他人，是学生确定前进方向的动力，是教师总结教学经验、改进教学

方法的镜鉴。七八年级地理期考实行开卷考试，目的是为了减轻学生

的学业负担，为的是在新课程实施过程中给个性化教育提供广阔的空

这次调查时，每次听完课，我都就教学中存在的问题和讲课教师

进行座谈。通过面对面的交流，我深深地感到，教师的惰性心理是课

堂教学不精彩的一个主要原因。比如有位老师，在他的课堂上，教态、

语言表达、知识点传递等方面都非常乏味。问及他的备课情况，他说，

一周10多节课，忙得要命，有时课上完了，教案还没来得及写，每天

都匆匆忙忙，不愿意也根本没时间去查资料来充实教材内容、丰富课

程资源。我想，这正是课堂效果欠佳的症结所在。地理课需要教师精

心地去准备，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通

过反复钻研、感悟去挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学

习情境，最大限度地向学生展现知识。

(二)地理学科课堂教学存在问题的原因及危害

1、受中考指挥棒的影响，学校为了追求升学率，对升学考试没有

开考的科目漠不关心，学校、教师、学生不重视，开课只是应付了事，

和教参，学生只有教材，没有地图册或填充图册，没有配套的教学仪

器和挂图，连必备的教学地图都少得可怜，教师上课仅依靠一支粉笔

加一本书，无法进行正常的地理教学。

二、加强初中地理课堂教学的建议

1、希望通过中考改革将地理新课程改革引入快速、健康发展的轨

道。

回首2000年的奥运会不就因为北京的环境问题而被澳大利亚的悉

尼把举办权给抢了过去，我国公民对地理的淡漠铸就的惨痛历史教训

是应正视地理学科的教育价值，正视地理学科的教育价值就是重视地

理教育，关爱地理学科教育。从目前地理课堂教学调研发现的问题看，

最为迫切的是通过中考改革改变课堂教学评价方式引导地理新课程改

革健康发展。具体建议如下;

①将初中地理的学期检测变开卷考试为闭卷考试，只有这样才能

通过考题引导地理教师必须进行实实在在的课堂教学。

②加强初二地理结业考试的管理，提升地理结业成绩的含金量。

在初三升学时将初二地理结业考试成绩按一定比例(30%或50%)记入

升学成绩。

③依照其它地方的做法，在中考考试科目中设置文综(政、史、地)，

将地理列入中考考试科目。这样做不仅有利于加强初中地理专职教师

队伍的建设，促进初中地理教学，而且有助提高高考成绩。

特别是对新上任的地理教师进行全面的培训，让教师真正掌握新课程

地理教学的要求，明确教学目标，改进教学方法，提高教学效果。

3、深入课堂，加强教学常规检查，指导教师积极改进课堂教学行

为。

作为教研员，自己必须深入课堂听课、评课，检查教学常规。并

善于总结归纳，提出地理课堂教学模式，让教师学有“榜样”。同时

要求教师努力做到如下几点：

①精心设计教案，为学生创设丰富的教学情境，激发学生的学习

动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

②精读新课程标准，帮助学生确定适当的学习目标，并选择达到

目标的最佳途径。

中心的各级教研活动。

积极开展县级课堂教学研究活动，努力探索操作层面的地理课堂

教学改革。同时，更要加大校本教研的力度，通过集体备课、案例研

究、校本培训和课题研究，达到教师相互听课、相互交流、相互切磋、

同伴互助、专业引领、优化知识结构，共同提高地理教学水平的目的。

还要着力建设校本地理教学资源库，围绕课标教材的教学内容分

工合作，充实、完善地理教学资源库。收集、整理地理教学文字资料、

VCD、DVD等图象资料，配齐地理教学仪器、教具、标本、模型和教

学挂图，搞好地理园、地理室、天象馆、野外地理考察基地和社会调

查基地建设，并使之系统化、课程化，实现地理课程教学资源共享，

从而整体优化中学地理课堂教学。

七年级地理学情分析篇三

来到美术中学实习已经近四个月的时间，在这段时间，通过对地

3、学生的不重视，人为的划分主课和副科，考试知识只有30分

值，不如体育50分值，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加

以为学习地理是白花时间，不如学习其他语数外等知识。

4、师资力量的薄弱，初中共6个班，一位地理老师。

今后努力改进的方向：

1、上课用语应简练，留给学生多多的思考时间、看图时间。联系

时间。举止大方得体。

2、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让

学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。

3、立足课堂，加强对图的运用。课程标准有很多条的内容均标准

明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能

力必须立足于课堂的教学，立足于地理教材。地理课的教学，要注意

教给学生读图、用图的方法，要让学生通过在课堂上反复的学习，最

终掌握地理学习的一般规律。要着重培养学生的读图能力。要充分利

用好活动提示。平时扎扎实实地上好每一节地理课，学生牢牢地掌握

所学的地理知识

4、立足生活常识，结合生活或时政热点，学习对生活有用的地理，

学以致用，比如：地球的自传和公转，白天和黑夜，四季分明，可以

举身边的列子来说明，这样同学更容易理解。学习日本，了解日本、

中国与钓鱼岛的位置关系，从地理角度了解钓鱼岛是中国的。这样，

学生更有兴趣学 。

行对里海、贝加尔湖的强调，加深印象。

采取措施

1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分

意识到地理学科的重要性。

2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己

特长的有效的学习地理的方法。

3、在课堂上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味

地理课为主

4、对学生掌握的地理知识进行检测，争取做到课课清，以免课下

耽误时间。

5、多与学生和指导教师进行师生、师师的交流与沟通。