信息技术教学设计(优秀篇)

信息技术教学设计（优秀篇）

教学目标

一、知识性目标

二、技能性目标

学会根据任务和问题确定信息需求；学会根据任务和问题绘制信息需

求表。

三、情感性目标

设计意图

案例引入

引发思考

软件展示：20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。

观察、思考

信息获取、分析的重要性

案例分析

根据案例提出问题：日本人是获得大庆油田的。具体过程：1、需获

取哪些信息内容？

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：

4、评价和选择信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过

程？）：

5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信

息）：

6、解释和使用信息（分析信息，得出什么样的结论，这个结论对日

方有什么样的用处）

学生回答1大庆油田及其产油量和规模

2报纸、期刊----文献型信息源3观察法

案例的选择主要是引起学生的兴趣，并能引发他们思考。

同时要有一定的挑战性，避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成

总结归纳

根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程：

1定位信息需求

3确定信息获取方法、获取信息

4评价和选择信息

5记录和组织信息

6解释和使用信息

总结

总结归纳出一般的信息获取的过程

自愿成组

选出组长

选择任务，贴近学生生活的实际，教师易于掌控。便于进行指导。

完成任务

１你认为初中毕业生最需要的是哪些信息

2可以从哪些渠道获取这些信息？

4同样的信息，不同角度或不同的表现方式，效果有何不同

分析问题，确定本组的分工，形成方案，完成方案设计表

有意识的引导学生通过多种信息源和多种方式搜集资料；提供本校的

网站，避免学生在网上

2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？

3、通过本节课的学习，对你学习其它学科有何帮助

总结、反思

引导学生反思自己和他人的学习过程，为下一步教学作铺垫

一、教材分析

本学期采用的是浙江摄影出版社出版的新版教材三年级上册，它包括

以下几方面的资料：

总共三个单元，第一单元共有4课，“和电脑交朋友”主要是介绍信

息技术在生活的应用，让学生认识常见的信息技术工具，主要是计算机的

简单介绍；之后教材在“与电脑来个亲密接触”一课中向学生介绍正确开

机、关机的方法，以及认识电脑桌面，在“可爱的鼠标”一课中向学生介

绍了鼠标的各种操作方法，使学生能熟练控制鼠标，还介绍了计算器的应

用和键盘。本单元是学生接触信息技术课的第一个单元，教材用4课的资

可见“画画”对小学生计算机启蒙教育的重要性。学生经过这4课的学习，

不但能掌握用金山画王画画的方法，画出一幅比较完整的作品。并且在完

成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣，充分调动学生的学习进取性。

二、学情分析

三年级学生刚接触信息技术这门课程，大部分学生家中配备了计算机，

对计算机并不陌生，但操作并不规范，但用以玩游戏居多，所以要能够进

行深一层次的辅导。

三、教学目标

深刻影响。经过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息

和应用信息的本事，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦

理和社会等问题，负职责地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把

信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工

作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

经过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学

生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，

从而使学生认识到自我肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生

的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，

从而使学生认识到自我肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的

繁荣昌盛而努力学习。

9、选定、填充工具的使用。

10、复制、粘贴的使用方法。

11、利用图库中的贴图进行创作。

12、认识图库中的动画并修改。

13、几何图形使用。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让

优生吃得饱，让差生吃得好。此刻的信息技术课能够充分发挥优生的优势，

指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自我班级的优等生与后进生的确定要谨慎，异常是潜力较大的

学生，应安排重点辅导。

7、认真确定辅导对象，坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性

和可行性，对每次辅导的资料要做好记录。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实

施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采用激励机制，对差生的每一点提高都给予肯定，并鼓励其继续

进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习进取性和成功感。

1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，

培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、学习汉字输入，了解常用的汉字输入法，最少精通一种汉字输入

法，异常是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

3、学会上网浏览网页，从网上检索有用的资源，养成良好的上网习

惯，遵守网络礼貌公约。

4、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的

多媒体资源进行学习。

5、能够在他人帮忙下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展

直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

6、明白应负职责地使用信息技术系统及软件，养成好的计算机使用

2、实行切实可行的教学方法，对学生进行知识的传授。

3、由于学校存在人多机少的情景，所以采用小组学习的方式进行教

学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。

4、对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精

力学习。

5、尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学

生的动手本事。

一、教学目标

一年级上册信息技术教材以三年级学生为对象，根据学生年龄特点，

教材以建立学生学习兴趣为主要目的，通过绘画、游戏等形式引导学生初

识计算机、学习使用鼠标键盘的基本操作。教材共安排有三个教学单元：

计算机乐园，计算机绘画，与键盘握握手。

二、学期教学目标

知识和技能

1、初步了解电脑组成和电脑操作基本概念，了解操作安全常识。

2、学习开关机，认识桌面，学习鼠标和键盘的操作方法。

3、培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能

力。过程和方法

4、通过“玩中学”的方式，学习鼠标的正确操作方法。

5、以主题绘画的形式，利用“金山画王”等软件提供的绘图工具进

行基本的绘画练习。

6、学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。

内容：

1、移动鼠标玩游戏；

2、单击鼠标玩游戏；

3、拖拽鼠标玩游戏；

4、游戏大本营

具体要求

1、了解生活中电脑的用途，掌握鼠标的正确握法和电脑的开机、关

机操作。

4、采用竞赛等活动激发学生比学赶超的学习积极性。

五、学期学习评价的设计

1、评价采用等级制，依次为A、B、C、D。

2、评价方式用教师评价、学生个人评价与小组评价相结合的方式。

3、学生学业成绩构成：由平时成绩与学期末综合考查成绩构成。其

中平时成绩所占比例为70%，内容以学生学习态度、课内练习情况、课上

组内参与、活跃度等方面为主，期末综合考查主要检测学生本学期知识技

能综合掌握情况，占30%。

4、评价关注学生后续、全程发展，以促进学生信息素养提升和成长

为目的。

六、教学资源的安排

1、计算机基本硬件

2、鼠标练习小游戏

3、儿童绘图工具软件：金山画王、Windows画图

4、指法练习软件：金山打字

注：第三部分略有参考

XX—XX学年上学期信息技术教学计划

一、指导思想

具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与

信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手

段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教材分析

八年级（上）教材从学习flash动画制作入手，让学生逐步了解

flash软件：元件制作、复杂图形绘制、动作补间动画、形状补间动画等。

进而掌握复杂动画短片的制作。

九年级因为有两年信息技术课的铺垫，对计算机操作认识的比较透彻，

教材以bv程序设计为主。从最简单的运算程序开始，通过对各种循环结

构的学习和各种按钮、函数、菜单等的应用，能独立完成简单的vb程序

的设计。

总之，初中教材结合了时代特色，以培养信息技术素养为基础，为高

中阶段的学习做好铺垫。

三、教学目的

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的

学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行一些创新设计。

6、做一个多媒体作品出来

四、教学措施

1、理论学习与上机实践相结合。

2、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项

目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，

引导和培养学生良好的学习兴趣。

3、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。

4、认真备课、上课，严格要求学生。

5、利用课余时间组织信息技术兴趣小组。

五、教学安排

七年级：

周次内 容课时周次内 容课时1信息与信息技术110综合实践

12windows操作系统111word基本操作13键盘的使用112修饰、加工文

字14资源管理器113艺术字与文本框15综合实践114图片与自选图形

16网络知识初体验115表格与winrar17巧用引擎116综合实践18保存

和利用网络资源117期末19电子邮件1

八年级：

周次内容课时周次内容课时1熟悉基本操作110影片剪辑元件12制

作动画前的准备111遮照层动画13动作补间动画112添加声音14创建复

杂动画113按钮元件15逐帧动画114动画的引导与发布16形状补间动画

115综合实践（一）17运用多种动画类型116综合实践（二）18综合实

践117期末9引导线动画1

九年级：

周次内 容课时周次内 容课时1visual basic初探12常量与表达式

210数组的应用23114顺序结构的应用212过程和函数的应用25136选择

结构的应用214菜单的应用27158循环结构的应用216综合实践1917期

末1

某备注：如有大型活动、节假日等，再做相应调整。

目前，信息技术学科新课程非常强调改变学生学习方式，突出学生的

主体地位，倡导自主学习、主动探究的学习方法。那如何在课堂中体现这

一点？根据自己多年的教学实践和反思总结，认为“任务驱动”的教学模

式，符合信息技术学科新课程的要求，有利于提高信息技术课堂效率。

在信息技术教学中，讲解，演示，练习式教学法曾经是主要的教学模

式，这种模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创

新思维和创新能力的培养。任务驱动式教学和自主探究式学习既能充分发

挥教师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够主动、

高效地学习。能更好的体现新课程“以人为本”的理念，符合新课程让学

生学会学习、学会思考、学会质疑、学会探究、学会合作、学会交流、学

会创新的教学要求，能够更好地实现信息技术高效课堂。

一、对“任务驱动”教学的理解。

“任务驱动”是指学生在教师的引导下，通过教师营造的情景，提出

学习任务，围绕共同的任务进行自主探索和合作学习的一种认知实践活动，

让学生主动通过相关知识开展学习、探索活动，归纳出完成任务的方法、

步骤和规律。“任务驱动”教学最根本的特点就是“以任务为主线、教师

为主导、学生为主体、主动学习探究”，创造了以学定教、主动参与、自

主协作、探索创新的新型学习模式。

自主探究式学习，是由教师提供解决问题的有关线索，由学生借助已

有的知识，利用有关信息与资料来解决问题。自主探究学习能够对学生的

信息技术学习产生实质性的变化，促进学生的创新意识、实践能力和信息

素养，提高学生的自主学习能力。

对于大部分学生不能解决的问题或在完成任务时使用的方法、规律，

教师要及时给予解决、总结和提炼，从而使学生更清晰的掌握知识结构和

方法规律等要点。

4．任务迁移。

知识的学习是达到“应知”的目标，技能的学习是达到“应会”的目

标，而学习的迁移则是要达到“应变”的目标。学生在学习过程中获得的

信息技术知识、方法、规律等经验能否应用于实际的`各种不同情境中去，

是检验学生学习成效的重要标准。教师可以设臵出迁移的任务和场景，引

导学生通过应用学到的这些有效地经验和信息技术技能，解决不同的问题，

务”让学生去完成，认为这样的教学就是任务驱动式的教学。由此导致任

务驱动异化为完成练习的汪洋，学生负担加重，反而剥夺了学习的积极性。

⑵设臵的任务要有层次。任务设臵时，要充分考虑学生的水平差异，

针对学生差异情况，布臵不同层次的任务，对水平弱的学生要求他们根据

示例完成基本操作任务，而水平强的学生则要对任务进一步完善提高，同

经验），这就是一种收获一种成功。因此，要适时的挖掘学生的闪光点，

肯定学生的努力，安慰和鼓励学生，克服“乘兴而来，败兴而归”的情绪，

勉励学生做出进一步的努力，可能下一次他（们）就会还你一个惊喜，而

不能一味表扬先进，忽视“弱势群体”的存在价值。

四、关于“任务驱动教学”的理念。

任务和教师“神化”、“魔化”以至“目标化”，把学习者“奴化”以至

“工具化”，使学习者与“任务”的关系相互疏离。

实施“任务驱动”教学进行“自主探究学习”，教师更能够发挥组织、

引导、控制以及解答作用，更容易激发学生的学习激情，培养学生的探究、

创新能力，从而大大提高了课堂教学效率。

总之，追求高效的信息技术课堂，带给我们的是课堂教学洋溢着的勃

勃生机，同时也给我们每一位信息技术教师带来了极大的挑战。我相信，

只要我们有充分的课前准备，有优化的教学设计，有活跃的课堂状态，有

及时的教学反思，再加上我们信息技术教师自身的专业素质，只要我们努

力，大胆地实践，不断地创新，坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范

课堂教学，就一定会实现信息技术课堂教学的高效、和谐。

一、任教班级学生学习情景分析：

小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有四个班。

他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据

（4）学会浏览网络，保存资料。

（5）学会Windows的基本操作和资源管理

（6）初步掌握Word的文字修改及美化修饰

（7）初步学习电子板报的制作

2、过程与方法：

经过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生

对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本

技能，了解信息技术的发展和基本应用，异常是对未来的学习、工作和生

活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、

存储和应用本事，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会

问题，负职责地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作

为终身学生和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下

坚实的基础。

3、情感态度与价值观

本册教学资料主要分为四部分，第一部分主要是经过学会画画学会使

用画图软件，进而熟悉掌握电脑的基本操作。第二部分是经过浏览网页，

初步了解互联网，并进一步学习网上及保存网上资料，收发电子邮件等。

第三部分是经过学习WORD，初步掌握文字的修改及美化修饰，让计算机

真正的服务于我们的生活及学习。第四部分是简单的WINDOWS基本操作及

资源管理，用于平时学生自我对计算的维护。

2、本册教材在学科教学中地位和作用：

本册教材是学生理解真正系统的信息技术教育的开始，也是培养学生

学习信息技术的兴趣，了解信息技术的有关知识，培养基本的信息技术本

事异常是培养学生良好的学习习惯的关键阶段。打下一个好的基础，为以

后的学科学习起到重要作用。

3、教学重点、难点分析：

3、教研工作的目标和计划：

进取开展信息技术课堂教学模式的研究，经过探讨学习，总结得失，

努力将自我的实践活动转化为理论。

五、教学进度

教学目标：

知识与技能：通过学习，学生能够保存文件。

情感态度与价值观：培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成

良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。

过程与方法：教师讲解+学生练习+学生演示+教师讲评教学重点：通

过学习能够把文件保存在指定的位置。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

2、如何保存文件

输入完成后，如果想把它保存下，该怎么做呢？首先学生合作完成，

教师检查完成情况，最后教师总结。

（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单。

（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫

“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件。

（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”。

（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。

现在来检查一下，文件是否保存下来了。

（1）单击文件菜单。

（2）选择“打开”命令。

（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的文件，然后单击

教学过程：

一、认识文件

我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算

机上写过的文章、画过的画等等，为了方便以后使用，都要保存下来，这

些保存下来的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌

曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。

让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？文件的命

名有一定的规则，那我们大家就来看看文件的命名规则到底是些什么？

二、文件的命名规则

文件就像我们人一样，每个人都有姓、有名，这是取名字的规则，文

件的命名也有规则。

（2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，

最长可达255个字符。扩展名一般不超过3个字符。

注意：

（1）标点符号中的“？、<、>、/、”等符号不能用于文件命名。

（2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是

一样的，如ABC、DOC与abc、doc是同一个文件。

三、知识拓展：

文件的扩展名主要用来表明文件的类型，文件的扩展名相同，功用和

作用也一样。如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、

声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。

四、练一练（完成课后练习1、练习2）

1、学生独立完成；

2、师巡视指导学生，全班汇报。

五、小结

教材分析：

小学信息技术教育是现代信息对信息社会对基础教育的要求，是教育

适应21世纪挑战的需要，也是当前基础教育与发展的一个重要突破口，

是小学素质教育的重要内容。本册九年义务教育小学教科书《信息技术》

第八册，是华中师范大学出版社出版，供六年制小学六年级下学期使用。

本册的主要内容包括对信息的获取、加工、处理、管理、表达与交流的能

力；对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交

流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力等。初步认识了解

扫描仪（会用扫描仪扫图，会使用扫描仪扫描文字，会用文字识别软件识

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，

培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用计算机技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符

的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人的帮助下使用通信工具远距离获取信息、与他人沟通，

开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使

用习惯和责任意识。

教学重难点：

5、用适当的形式对学生进行考核，促进教学效率和学生积极性的提

高。

教学安排：

本学期共有21周，每周一课时，机动：2课时。

第一周：社区信息知多少

第二周：扫描图画配作文

第三周：电脑也能识文字

第四周：图文输入得心应手

第五周：同学相处我来拍

第十七周：互联网上的太阳能

第十八、九周：期末复习

第二十周：期末考核

[教学目的]

通过教学，使学生了解Pascal语言的产生和特点，初步了解Pascal

程序的结构，掌握Pascal的简单编程。

[教学时间]

2课时，05年2月26号上午第一、二节。

[教材分析]

本节的重点是使学生了解Pascal语言的产生和特点，初步了解

Pascal程序的结构，掌握Pascal的简单编程。难点是：学生学习程序设

计有畏难情绪，如何通过起始教学，引起学生学习Pascal语言的兴趣。

[教学过程]

一、Pascal语言概述

Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言。PASCAL语言一种计

算机编程的高级语言，它是瑞士苏黎世联邦工业大学的N.沃思

(NiklausWirth)教授于1968年设计完成的，1971年正式发表。为纪念法

国数学家Pascal，把此高级语言命名为Pascal语言。其主要特点有：严

格的结构化形式；丰富完备的数据类型；运行效率高；查错能力强。

二、为什么要学习Pascal语言？

在高级语言中：

初级：QBASIC

中级：Pascal

高级：C语言、VB等

三、如何学好Pascal语言？

1、注意Pascal程序的规范语法，体会与QBASIC的区别

2、注意掌握算法，做到举一反三，一通百通

3、认真完成作业与实验报告，理论与上机并重

4、上课注意记笔记，因为书本写得不符合我们的实际，所以上课内

容与课本差别大。

四、从一个Pascal程序实例看Pascal程序的结构

[例1]已知圆的半径R为16CM，编程求它的周长L和面积S。

1、用QBASIC编程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT“L=”，L

PRINT“S=”，S

END

2、用Pascal语言编程：

PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部

CONST←—常量定义

PI=3.1416;

说明部分VAR←—变量说明

R：integer;

L,S:REAL

BEGIN

R:=16;程序休

L:=2_PI_R;

语句部分S:=PI_R_R;

WRITE(‘L=’，L);

WRITE(‘S=’，S);

END.

从上面的例子中可以看出：

(3)参数表，由INPUT,OUTPUT组成，表示输入、输出文件。

3.程序体是程序的主体，也称”分程序“。程序体由说明部分和语句

部分组成。

(1)说明部分有常量说明、变量说明、类型说明、函数说明、过程说

明等，分别以分号结尾。

(2)语句部分是程序的执行部分，以BEGIN开始，END.结尾，用来描

述程序所执行的算法和操作。中间的每一语句均须以分号结尾。

(3)语句部分中，变量赋值用：=,而不是=，输出用WRITE，而不是用

PRINT。

[练习]

已知三个数A=15，B=234，C=348，编程求三个数的平均值P。

五、TurboPascal语言系统的使用

目前，常用的Pascal语言系统有TurboPascal7.0与

BorlandPascal7.0，下面我们就来学习TurboPascal7.0系统的使用。

1、系统的启动

2、TurboPascal系统集成环境简介

3、新建程序窗口

按F10进行主菜单，选择FILE菜单，执行其中New命令。就可建立

一个新的程序窗口(默认文件名为或等)。

程序的运行可以通过按ALT+R打开RUN菜单中的RUN命令，或直接按

快捷键CTRL+F9、则可以在用户窗口中输出运行结果。通常在程序运行结

束后系统回到Pascal系统的集成环境，因此要查看运行结果，要按

ALT+F5将屏幕切换到用户屏幕。

5、程序的保存与打开

当我们想把程序窗口中的程序存入磁盘时，可以通过按F2键(或执行

File菜单中的save命令)来保存程序。第一次保存文件时屏幕上会出现

一个对话框要求输入文件名(默认扩展名为。pas)。

当我们要将磁盘上的程序文件中的PASCAL程序装入窗口时，可按

F3(或执行File菜单中的Open命令)来装入程序，此时系统也会弹出一个

对话框要求输入要打开的文件名，或直接在文件对话框列表中选择所要的

文件，然后回到打开文件。