五年级信息技术教案_初中信息技术教案_模板

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第一课 走进WPS2000

一、教学目的：

1．使学生对集成办公系统软件有一个初步的认识；

2．使学生了解WPS2000软件的功能，掌握进入和退出WPS2~操作环境勺方法。

二、教学内容：

1．介绍文字处理系统软件WPS200；

2．启动WPS2000；

3．退出WPS2000。

三、教学重点：

启动和退出WPS2000。

四、教学难点：

对集成办公系统软件的理解。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

1．新课引入同学们，前一单元我们学习了如何用画图软件绘制图形，在实际应用中更多

的应用是文字处理。从这节课开始，我们来学习简单实用、功能强大的集成办公系统软件

WPS2000。

2．讲授新课下面我们就来介绍如何启动和退出WPS20印文字处理系统。WPS 2000是一

套支持Windows95／98，具有文字处理、表格应用、图像编辑、公式编辑、图形处理、样式

管理、语音控制、多媒体播放、电子邮件发送等诸多功能的32位操作平台上的集成办公软

件。

它和美国微软公司的Office系列是目前中国市场上使用最为广泛的集成办公系统，也是软

件业中为数不多的能和国外软件抗衡的产品。启动WIX32(X)O的方法有三种，下面我们来

看一看如何用不同的方法达到同一目的。

(利用多媒体演示系统演示WPS2000的三种启动方法，并让学生利用其中一种启动

WP’32000)退出WPS2000的方法也有三种，下面我们来看一看如何用不同的方法退出

WPS2000。

(利用多媒体演示系统演示WPS2000的三种退出方法，并让学生利用其中一种退出WPS

2000)。

第二课 调动文字

一、教学目标：

1、掌握插入和改写状态的切换与区别。

2、学会插入和删除文字的方法。

二、教学内容

1、插入和改写状态的切换与区别。

2、插入、删除文字。

三、教学重点：插入、删除文字。

四、教学难点：插入、改写状态的切换与区别。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）

1、要求学生打开文本《日月潭》

2、在“令”字前面插入“景色怡人”四个字，该怎么办？3、操作步骤：

把光标移到“令”字前面。输入“景色怡人”。

4、切换“插入”、“改写”状态的使用方法。

5、试一试：将文章中“景色怡人”几个字删除掉。

6、方法：

方法1：将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。

方法2：将光标移到指定文字的前面，按DELETE键删除。

7、练一练：P9

第三课 文字复印机

一、教学目的：

1．使学生掌握复制文本的三种方法；

2．使学生巩固剪贴板的有关内容。

二、教学内容：

1．使用工具条中的“复制”按钮复制；

2．使用编辑菜单进行复制；

3．使用鼠标直接拖放复制。

三、教学重点：

复制文本的三种方法。

四、教学难点：

复制操作的原理及剪贴板知识。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

1．新课引入

上节课我们学习了文本的选定，选定了文本之后，就可以对它进行复制、删除、移动等处

理。本节课我们学习文本的复制。

2．讲授新课

下面我们来学习如何复制一个文本。

复制文本有三种方法可以实现。

第一、二种方法其实也只是一个命令的两种不同启动方式。使用工具条中的“复制”按钮

1．选定要复制的内容；

2．单击工具条上“复制”按钮；

3．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；

4．单击工具条上“粘贴”按钮。

使用编辑菜单进行复制

1．选定要复制的内容；

2．单击“编辑”，在弹出菜单中单击”复制”；

3．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；

4．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“粘贴”按钮。

使用鼠标直接拖放复制

1．选定要复制的内容；

2．按住Ctrl键，指向选定内容；

3．用鼠标将选定内容拖至要复制的位置；

4．松开鼠标，松开Ctrl键。

练习：·说一说复制有几种方法?

第四课 文字的设置

一、教学目的：

1．使学生掌握设置文字的字型和字间距的操作方法；

2．使学生掌握设置文字粗体和斜体的操作方法。

二、教学内容：

1．如何设置文字的字型和字间距；

2．如何设置文字的粗体和斜体。

三、教学重点：

建立文本和保存文本文件。

四、教学难点：

文字的字型、字间距、粗体与斜体的设置。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

1．新课引人

为了让一篇文章题目更突出，标题更醒目，还可以设置文字的字型和字间距以及给文字设

置粗体和斜体。

2．讲授新课

下面我们来学习如何给文字设置字型、字间距、粗体与斜体。

如何设置文字的字形和字间距

1．选定要设置字型与字间距的文本；

2．单击“文字”，在弹出的菜单中单击“字体”命令；

3．在“字型”中，单击相应字型；

4．在“字间距”中，输人数字；

5．单击“确定”按钮。

设置文字的字形和字间距并不是很常用的操作，一般都用缺省值。只有在对文本格式有特

殊要求时才会使用。

如何设置文字的粗体和斜体

方法一：利用格式栏里的粗体和斜体按钮。

方法二：利用“文字”菜单中的“字体”命令设置粗体和斜体。

设置粗体和斜体的最快捷方法是选中文本后，点击工具栏上的按钮。

练习：

·把“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗设置成扁形、字间距为

2毫米，并设置成粗体，再设置

成斜体。

第五课 小小印刷厂

一、教学目的：

1．使学生掌握页面设置、打印预览与打印输出的操作方法；

2．使学生了解纸张类型、打印机型号等相关知识。

二、教学内容：

1．设置纸张大小与页面方向；

2．页边距的设置；

3．打印预览与打印输出。

三、教学重点：

打印预览与打印输出。

四、教学难点：

设置纸张大小与页面方向。

五、教具：

1．一套多媒体计算机演示设备；

2．一套多媒体教学环境。

六、教学过程（）(在演示时，每操作一步，都说出声来)：

1．新课引入

文章或论文写好了，可以通过电子邮件或磁盘的形式进行交流。但很多人可能没有电脑，

还只能用传统的方式把文章表现出来，这就需要打印文章。

2．讲授新课

下面我们来介绍如何进行页面设置、打印预览与打印输出。

我们最常用的纸张是A4纸、16K纸，可以在“页面设置”中的“纸型类型”中选择。

设置纸张大小与页面方向

1．单击“文件”一“页面设置”；

2．单击“纸张类型”；

3．设置纸张规格；

4．设置纸张方向；

5．单击“确定”。

页边距的设置大小对于不同的打印机可能有一定区别。要想设置合适的页边距，最好打几

张试一下。

页边框的设置

1．单击“文件”一“页面设置”；

2．单击“纸张边距”；

3．设置上、下、左、右各边距值；

4．单击“确定”。

打印预览与打印输出

·打印预览

·打印输出

[教学目的与要求]

(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。

(2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。

[课时安排]

建议2~3课时。

[教学重点与难点]

段落的对齐、缩进和行距调整。

[教材分析]

本课主要内容是段落的对齐和缩进。

段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有

“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。

这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐

方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果

是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了

解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。

段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。

“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上

“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示

和学生动手操作相结合的方法。

“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这

不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，

不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。

[参考资料]

Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word中输入文字时，每按一次回车键，

就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落

的结束处都会显示一个段落标记符号 ，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视

图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，

不会被打印出来。

对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所

选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块

文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。

按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空

字效果就称为段落的缩进控制。

在Word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩

进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。通过水平标

尺可以方便地控制缩进效果。

如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(V)”菜单中的“标尺(R)”命令。再

次选择该命令，就可隐藏水平标尺”。

利用水平标尺进行段落缩进控制：

◆左缩进：移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键

不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。

◆右缩进：用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落

产生由右向左缩进的右缩进效果。

◆首行缩进：首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。

用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。

◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。

用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。

◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不

过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数

字的。通过“格式(O)”菜单中的“段落(P). . .”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩进量进

行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。

[课 题]设置段落格式

[教学目的与要求]

(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。

(2)学会字符间距的调整。

(3)通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。

[课时安排]

2~3课时。

[教学重点与难点]

(1)段落的对齐、缩进和行距调整。

(2)字符间距的调整。

[教学准备]

(1)在机房上课，采用NETOPSCHOOL软件演示教学内容。

(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。

[教学过程]

一、引入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养

审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落

格式的设置。今天我们一起来学习。

二、新授

(板书：设置段落格式)

(板书：一、段落的对齐和缩进)

(板书：1。使标题居中)

(边讲边演示)

①选定标题“秋游”。

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按

钮。

两端对齐 居中 右对齐 分散对齐

(学生练习)：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。

并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。

(板书：2。段落缩进)

师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。

你们能不能想个办法在Word中实现呢？

学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。

(边讲边演示)

①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。

②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。

(学生尝试)

设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。

是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。

是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。

将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。

(学生练习)：将《秋游》设置成书上的格式。

(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)

(板书：二、行距的调整)

有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是

我们下面要学习的内容了。

(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：

①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。

③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。

④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。

(学生练习)

将《秋游》各段的行距设为“1.5倍行距”。

先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练

习。(教师巡视)

(板书：三、字距的调整)

每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(将《秋游》

第一段字距设为5磅)

(边讲边演示)

[1] [2] 下一页

[教学目的与要求]

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

[课时安排]

建议1课时。

[教学重点与难点]

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

(2)计算机硬件和软件的概念。

[教材分析与教法建议]

(1)在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生

体验到计算机是由中央处理器(CPU)、存储器、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。

(2)通过观看录像片(介绍计算机基本组成)让学生体验感受计算机的基本组成。

(3)教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。如果学

校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下(在切断电源的条件下)，由学生拆装计算

机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。

值得提请老师注意的是，学生分小组拆装计算机后，必须经计算机教师检查合格，各接插件

均符合要求后才可以通电开机。

在说明计算机的基本组成时，可以分两个方面来说。一个是从外观上看，计算机由主机箱、

键盘和显示器组成；二是从逻辑组成来看，即控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设

备，在教学过程中要讲述清楚。

(4)讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。

(5)通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机

再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。

[参考资料]

一、计算机的硬件和软件

现代的计算机面对用户的不再是简单的、由电子线路组成的机器，而是由硬件和软件两部分

组成的计算机系统。

1．硬件

计算机硬件从外观上看主要有主机箱、键盘和显示器；从逻辑功能上看，可以分为控制器、

运算器、存储器、输入设备、输出设备五个部分，一般地又把运算器和控制器合称为中央处

理器。判断一台计算机的性能主要看两个指标，第一是CPU的型号与主频，第二是总线类

型。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，

计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板的类型和品种很多，从类型上来说，它们都

是以CPU来分类的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上还许多部件，如ROM、RAM、

总线槽、插座、电池等。

(1)CPU

CPU是中央处理器(Central Processing Unit)的英文缩写，它是计算机的运算控制中心，是计

算机中集成度最高、最贵重的一块芯片。它是由几千~几千万个晶体管组成的超大规模的集

成电路芯片。计算机所有数据的加工处理都是在CPU中完成的。CPU还负责发出控制信号，

使计算机的各个部件协调一致地工作。

(2)存储器

①内部存储器

内部存储器简称为内存，计算机要执行的程序、要处理的信息和数据，都必须先存入内存，

才能由CPU取出进行处理。

内存一般可以分为随机读写存储器(RAM)和只读存储器(ROM)两种。

ROM中存储的数据只能读出，而用一般的方法不能写入。它的最大优点是它保存的数据在

断电后不会丢失，因此用来保存计算机经常使用且固定不变的程序和数据。ROM中保存的

最重要的程序是基本输入输出系统BIOS，这是一个对输入输出设备进行管理的程序。

RAM中存储的数据可以随时取出来(称为读出)，也可以随时存入新数据(称为写入)或对原来

的数据进行修改。RAM的缺点是断电以后所存储的所有数据都将丢失。

充当内存的集成电路芯片是做在一小条印刷电路板上的，称为内存条。内存条可以很方便地

插在主板上，其容量有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等。在选择内存条

时，要考虑容量稍大一些的，但不要插满槽口，为今后的升级及内存的扩充留有余地。

②外部存储器

内存的容量有限，且价格较贵，关机以后内存中所存储的数据就消失了，因此计算机还必须

有外部存储器(简称外存)来存储数据。外存的特点是存储容量大、价格较低，所存储的数据

在计算机关机后也不会丢失。外存有软盘、硬盘、光盘等。

(3)输入/输出设备

输入设备就是把数据送入计算机的设备，它接受用户的程序和数据，并转换成二进制代码送

入计算机的内存中存储起来，供计算机运行时使用。输出设备就是把经过计算机处理的数据，

以人们能够识别的形式输出的设备。输入/输出设备就如同人有了眼睛可以看、耳朵可以听、

嘴巴可以讲、手可以写字一样，输入／输出设备是计算机与外界沟通的桥梁。

输入设备有键盘、鼠标器、扫描仪、手写笔等。键盘主要用来输入各种文字、数据和命令。

鼠标器主要用于绘图以及快速地移动光标进行选择或输入。扫描仪用来将图形或图像资料输

入到计算机中。

输出设备有显示器、打印机、绘图仪、音箱等。显示器，能显示计算机输出的文字、图形或

图像；打印机能把计算机输出的文字、图形、图像等打印到纸上，打印机的种类很多，有针

式打印机、喷墨打印机、热敏打印机、激光打印机等；音箱能输出经过计算机处理的声音信

息。

2．软件

计算机所做的一切都是靠运行软件来完成的。20世纪50年代以前人们普遍认为软件就是程

序，其实这并不完整。70年代有人提出：软件由程序和开发、利用、维护它的一切文档组

成。1983年美国IEEE组织给软件下了一个明确的定义：软件是计算机程序、方法、规则相

关的文档以及在计算机上运行所必需的数据。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软

件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。

操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最

基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、

Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。

程序设计语言是用来编制软件的专门语言。我们使用的各种软件都是用程序设计语言编写

的。程序设计语言的种类很多，有BASIC、PASCAL、C、FoxBASE、Visual BASIC、Visual

FoxPro等。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。如图书馆资料检索软件、人事

管理软件、工资管理软件、辅助教学软件等。还有为各种不同用途编制的专用软件，如文字

处理软件、电子表格软件、防病毒软件等。

二、微处理器的发展历史

你知道神奇的计算机芯片是用什么材料制成的吗？Intel公司的创始人摩尔曾有过这样一段

精彩的解释：我们需要为芯片寻找一种基质，因此我们考察了地球的基质，它主要是沙粒，

所以我们使用了沙粒(硅可由海沙滤取而得)。我们需要为芯片上的线路和开头寻找一种金属

导体，我们考察了地球上的所有金属，发现铝是最丰富的，所以我们使用了铝。下面让我们

循着Intel公司的发展历程，去探寻中央处理器的发展史。

1971年，Intel公司首先推出了世界上第一个4位微处理器芯片Intel 4004，它集成了2300

个晶体管，同年，第一台使用了4004芯片的微型计算机诞生了。1972年，Intel公司推出了

8位微处理器芯片8008，之后的几年中，8位微型计算机得到了飞速的发展，并打开了一定

的市场。其中，最为著名的是苹果公司的Apple II。1978年，Intel公司推出了16位微处理

器芯片8086，主频为5~8MHz。随后又有80186、80188、80286等16位芯片出现。这一阶

段在微型计算机市场大获成功的是IBM公司的IBM PC。1985年，Intel公司推出32位微处

理器80386，指令中增加了页式存储管理，加强了图形处理的能力。同一年，Microsoft(微软)

公司推出了Windows 操作系统，这是微型计算机操作系统的一次革命性的进步。1989年Intel

公司研制成功80486芯片。微型计算机市场日趋繁荣，出现了百家争鸣的局面。

1993年Intel公司公布了新一代的处理器80586，并给它起了个商品名Pentium(奔腾)，简称

P5，集成度为310万个器件/片，时钟频率为60~133MHz，1995年2月，Intel公司推出了

Pentium Pro芯片，简称P6，集成度为550万个器件/片，时钟频率为133MHz，1997年1月

Intel公司推出了第一片带MMX技术的多功能奔腾处理器。MMX是Multi-Media

Extensions(多媒体扩展)的缩写，是为加快多媒体操作运算而在CPU内部新增了57条指令。

这57条指令是特别为音频信号、视频信号以及影像处理而设计的，从而使得本来由声卡、

解压卡、显示卡等支持的部分工作，又可以回到高速的CPU中完成。1997年下半年起，各

CPU制造商竞相将MMX技术纳入32位及64位微处理器中。1998年的PentiumII是带有

MMX技术的P6级的微处理器，内含750万个晶体管，主频普遍在200MHz以上。1999年

2月，Intel公司又推出了PentiumIII，其核心速度在 450MHz以上。PentiumIII是在PentiumII

的基础上新增加了70条能够增强音频、视频和3D图形效果的SSE(Streaming SIMI

Extensions，数据流单指令多数据扩展)指令集。2000年，Intel公司推出了Pentium IV微处

理器，主频达到1GMHz以上。

纵观计算机的发展历史，微处理器性能的不断提高是计算机应用得以迅速发展的真正动力，

它比历史上任何发明都进展得更为迅速。

[参考教案]

[课 题] 第2课 计算机的组成

[教学目的与要求]

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

(2)计算机硬件和软件的概念。

[教学过程]

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节

中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。

同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计

算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通

过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲

解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存

储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

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教学目的和要求:

指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力.

指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣.

重,难点:自制小开关

课时:2课时

课前准备:

学生各人准备:

1 ,大号电池一个;

2 ,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个;

3 ,塑料尺子一把;

4 ,橡皮筋四条 ;

5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的

外皮削去,露出铜芯);

6 ,一个空的火柴盒;

7 ,四个回形针;

8 ,两个图钉;

9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等;

10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图

钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回.

老师准备:

1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一

张,用以代替课本P27的木块)

2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27

的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替)

3,电池盒25个(小学自然教具中有)

4,小灯座25个(小学自然教具中有)

5,手电筒一支

6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小

灯座.

教学过程:

1,导入新课

师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和

小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一

次)

师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗?

生:可以搞个开关.

师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有

的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关.

2 ,讲解开关的作用

(1) 开关控制着电器的开和关

师:要做小开关,那究竟开关有什么作用呢?

(师手拿一支电筒)

师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关?请一个同

学出来指一指.

(一位同学出来指,指对了)

师:请你开动一下.

生:开,关.

师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师

按动开关两下,灯亮,灯熄.

师:通过刚才的演示,你能说说开关有什么作用吗?

生:可以控制着电器的亮和熄.

师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的开

和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才

行啊!

请看课本P26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说)

师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.如果一台电

器没有了开关,它会怎样?比如电灯没有了开关,会怎样?

(长亮或长熄). 比如风扇没有了开关,会怎样?(长开或

长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电

器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大)

(2)究竟开关怎样控制着电器的开和关?(接通电源:开;切断

电源:关)

师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢?上一节课,我们已

经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实

验了.若把它画成一幅图,则如下图:

电池

灯泡

小灯座

如果按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一

个开关来控制它.怎么办呢?我们可以在电路中加入一个开

关.如图:

开关

在图中,电池是电的来源,我们称为电源.

若把铜片连接上,则接通电源,小灯泡可亮.

如图:

接通电源

若铜片没连接上,即切断电源,小灯泡就不亮了.

如图:

切断电源

在电路中,若开关接通电源,电器就开;若开关切断电源,

电器就关.接通电源和切断电源都由开关来控制,所以制作

开关时,这点要特别留意.

3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄.

师:现在我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关,

一定要弄清——整个开关的图样,连接的方法以及要注意的

问题.

学习制第一个小开关,并把它连入电路中.

师:现在我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本P27第一

个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢?

生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线.

师:橡皮筋怎么用?

生:用来捆在尺子上.

师:导线怎么用?

生:穿过橡皮筋.

师:两条导线一起在同一方向穿进去吗?

生:两条导线分别从尺子的两端穿进去.

师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺

子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清

楚了,这就是第一个小开关的图样.

师:看清了这个小开关的图样以后,现在我们再来看看制作这个

小开关需要注意些什么问题?

(老师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上)

师:这样捆行吗?

生:不行.

师:为什么这样捆不行?

生:这样捆太松了.

师:要怎样捆才行呢?

生:要捆紧点.

师:紧到什么程度?

生:勒紧尺子的程度.

师:你知不知道为什么要勒得这么紧?

生:是为了把导线固定在尺子上.

师:对,是为了把导线牢固地固定在尺子上.这就是制作这个小

开关需要注意的地方.尺子在这个开关里面,其实是起到一

个底座的作用.也就是说要把导线牢固地固定在底座上.

师:捆紧了橡皮筋,再使导线越过橡皮筋,从尺子的两端穿进去,

到达尺子的中间.这时,我们用手把两条导线的铜芯连起来,

那么这个开关就连接上了,就可以通电,小灯泡就可以亮了.

如果我们把两铜芯分离开来,就不能通电,小灯泡就不可以

亮了.这就是这个小开关的连接方法.

(出示制小开关的注意事项)

制小开关的注意事项:

①,看清开关的图样

②,弄清连接的方法

导线要牢固地固定在底座上.

凡遇到金属连接的地方要拧紧,夹好,不能松脱,否则就不能通电.

(老师示范做第一个小开关)

师:制好了小开关,怎知制得成不成功?怎么办呢?可以把它连

入电路中,试验一下,看它能否控制好小灯泡的亮和熄.

(出示连接电路的操作步骤)

连接电路的操作步骤:

①,把电池装进电池盒,小灯泡装进小灯座中.

②,用一条导线(即电线)把电池盒和小灯座连起来.

③,用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座.

④,连接好后,试验开关.

⑤,试验完毕,把开关取离电路,开关放在桌子边上.

电路的各个连接处,必须拧紧,夹好.整个电路中如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不能亮.

看完操作步骤后,老师取出第一块小黑板,按操作步骤去做:把一个大号电池装入电池盒中,把

一个小灯泡装进小灯座中.用导线把电池盒和小灯座连接起来.

把小开关连入到电路中去(即用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座).

师:这样,就连接好了.

如图:

师:当两条导线的铜芯一相碰,就接通电源,小灯泡就亮了.两

铜芯一分离,就切断电源,小灯泡就熄了.(演示几次)

(把小黑板挂起来作示范)

(指小黑板)

师:在这里,哪个是电源?

生:电池.

师:哪个是电器?

生:小灯泡.

师:哪一部分控制了小灯泡的开和关?

(请一个学生出来指一指)

师:对,由尺子,橡皮筋,导线构成的这个开关控制了小灯泡的

亮和熄.两铜芯一相碰,就接通了电源,小灯泡就亮;两铜

芯一分离,就切断了电源,小灯泡就熄.

讲解完后,同学们以两人为一小组,制作第一个小开关.老师巡视辅导.

师:刚才我们做第一个小开关,并且把它连入了电路中.重要的

是导线要牢固地固定在底座上.电路的各个接线处,必须拧

紧,夹好,整个电路中,如有一处松脱,就不能通电,小灯

泡就不会亮.

(2)做第二个小开关

师:刚才我们已经做了第一个小开关,简称其为尺子开关.现在

我们做第二个小开关.(指P27第二个图)它的图样看清了吗?

谁是它的底座?

生:火柴盒.

师:火柴盒上夹着什么?

生:火柴盒上夹着回形针和导线.

师:火柴盒的两边分别夹着回形针和导线.

师:它连接的时候,需要注意些什么地方?

生:回形针要把导线夹紧在火柴盒上.

师:谁会做第二个开关?我们简称其为火柴盒开关.

(请一个同学出来做)

做好后,出示第二块小黑板.这块小黑板已装好了电池和小灯泡.请这个同学把做好的开关连

入电路中.连对了,并试验开关,试验成功.把小黑板挂起来作示范.

如图:

大家自己做第二个小开关.老师巡视辅导.

(3)做第三个小开关 (简称白纸开关)

每一小组发一张白纸和一块铜片(又名线码).大家把白纸对折成六十四开一小张(代替木板)

师:先看清楚第三个小开关的图样,在这个小开关里有导线和图钉,怎样才能把它们固定在一

起呢?

生:可以用导线绕住图钉.

师:绕好后,把图钉按在哪里?

生:按在白纸上.

师:右边的图钉有一点不同,它应该先按在什么上,然后再一起

按在白纸上?

生:它应该先按在铜片上,然后再一起按在白纸上.

(请一个同学出来做这个开关)

师:做对了,请这个同学把开关连入第三块小黑板的电路中,并

试验开关.(把第三块小黑板挂起来作示范)

如图:

同学们制作第三个小开关.

(4)小结

师:做完实验了,现在我们的桌子上摆着三个小开关.一个是尺

子开关,一个是火柴盒开关,一个是白纸开关.这几个开关

都是我们用一些普通材料制成的.如尺子,火柴盒,白纸,

回形针,图钉等等.大家想一想,一个开关,它分成几个部

分?

(大家思考,讨论)

师:经大家总结得出,一个开关共分四个部分:底座;两边:导线;中间:金属(起连接作用)

(5)指导学生用其他材料自制小开关

师:我们已经了解了开关分哪几个部分.那我们可不可以用其他

材料自制一个小开关呢?

生:可以.

师:首先做什么?

生:底座.

师:然后在底座的两边连上什么?

生:导线.

师:中间用什么连接?

生:金属.

(同学们用自己带来的材料自制小开关.可用塑料尺作底座,钥匙作金属品连接.也可以用铁笔

盒作底座,中间不需金属品.也可用其他的方法,其他的材料)

4,总结谈话

师:今天,我们认识了开关的作用,还自制了小开关.用自己做

的小开关做实验,使小电珠发光和熄灭.以后,大家还可以

用其他材料做小开关.在制作的时候要注意用电安全.我们

现在用的大号电池是1.5V的,1.5V的电池电压较低,比较安

全.凡36V以下的电压对人体来讲都比较安全.但家里用的

电器的电压大多都是很高的,是220V的,如果人体碰到这么

高压的电,就会非常危险.所以在家里摆弄电器,一定要先

切断电源,然后再去修理电器.我们小孩子做电的实验,还

是用1.5V的电池比较安全.这点要切记.

版书

做 个 小 开 关

一,开关的作用:控制电器的开和关

开:接通电源

关:切断电源

二,自制小开关:1,看清开关的图样

2,弄清连接的方法