初三年级信息技术 教案

第一课多媒体作品的设计

教学目标：

知识与能力：

了解多媒体作品制作的概念和多媒体作品的主要制作步骤

过程与方法：

通过自主阅读、集体交流等方式，联系以往所学知识和生活经验，完成学习任务。学习有目的，有计

划，有步骤地做一件事情的方法。

情感态度价值观：

训练积极参与，主动学习，大胆交流的意识。

教学重点：

多媒体作品制作的主要步骤。

教学难点：

多媒体作品的概念和平常的应用。

教学资源：

收集以往学生制作的多媒体作品或者老师自己制作的作品。软件涉及Power Point、Flash、Dreamweaver、

Authorware、课件大师等。

教学构想：

１、 充分利用现有资源进行教学

每个学校都会或多或少地有一些来自与网络、教师、学生的多媒体作品。这些作品涉及的软件不会

只有一种，利用这些资源，采用欣赏、评析等形式结合到教学中，能够激发学生的学习兴趣，并能起

到一个很好的引导作用——电脑除了聊天、上网、打游戏以外，是可以做很多有趣又有意义的事情的。

２、充分发挥教材的范本作用

教材是提供一组文字资源，提供一个操作范本，提供一种教学思路。在教学中要充分发挥教材的这

些作用。应该让学生阅读、勾画、填写的活动一定要做，这能使学生从心理上明白教材的重要性，教

学中教材上有的教师只做引导，尽量不“照本宣科”，避免学生放弃教材的使用。同时对于教材上的文

字资源，应结合学生已有的知识基础、学校的实际情况，在不改变教材主要构思的前提下灵活取舍。

３、充分关注学生的生活实际

我们应该看到，除开学生的理论水平和操作基础不谈，学生制作的多媒体作品应该是他自己生活实

际和多方面知识积累的综合表现，有时候甚至学生就会在自己的多媒体作品中讲述自己的兴趣、展现

自己的风采，描绘自己的理想。所以在授课中，应该把学生作品的选题作为一个很重要的事情来看待，

尽量选择（可以教师预先摸底，提供选题，也可由学生自己提出，师生帮助调整）学生感兴趣的、有“话”

可说的话题，而少去选择离学生生活实际远、难以操作的话题，尽量避免制作假、大、空、远的多媒

体作品。这样能够避免学生在信息技术中迷失自我，有利于增强学生的现实意识、生活意识。

4 、本册以多媒体作品为主题，本课有自己的多媒体作品的策划，可以考虑利用这个任务，指导学

生一期的学习，操作训练。注意引导学生根据学习进度，调整自己的策划方案，随着一学期的学习完

成，学生掌握了常见多媒体创作软件的基本操作，学生的多媒体作品也就完成。

教学过程：

活动一：了解多媒体的概念和应用

１、教师播放优美的多媒体作品，类型涉及多媒体演示文稿、多媒体课件、网页、动画等，学生欣赏。

２、学生交流自己的收获与感受。

３、板书课题，提出本课学习任务。

４、 学生阅读“1.1多媒体作品”，自己勾画重点，抽生交流：

⑴多媒体和多媒体作品分别指什么？常见的多媒体作品有哪些？

⑵多媒体作品有些什么特点？这些特点中最吸引你的是哪一点？

⑶多媒体作品的应用范围很广，你能举几个例子吗？

5、教师小结多媒体作品的概念和应用，可以补充一些多媒体作品应用的例子。

活动二：认识多媒体创作工具

1、谈话：要制作多媒体作品要具备一定的硬件和软件条件，一般情况下，一台多媒体计算机和

WINDOWS操作系统是基本配置。同时，我们还需要要专门的多媒体写作软件，也叫做多媒体创作工

具。

2、学生交流：你所知道的多媒体创作工具有哪些？师生评价。

3、学生从“1.2制作多媒体作品的工具”中勾画出书上写出的几个常用软件的软件名，教师教读。并补

充其他的多媒体创作工具，如课件大师、方正奥思等。根据具体情况可以展示这几种软件的界面。

活动三：了解多媒体作品创作的过程

1、学生分组阅读“1.3多媒体作品的设计方法”，全面了解多媒体作品创作的过程。教师巡视，了解分

组学习情况，记录突出问题。

2、交流：

⑴大家的作品主题和内容是什么？（明确：主题要鲜明，健康、便于体现。内容要健康、有吸引力和

制作价值）

⑵多媒体作品中所采用的媒体形式有哪些？大家准备采取哪些形式的素材，从何处得来？（明确：素

材形式避免单一；获取途径要合法；建立个人文件夹有利于集中管理——7下《建立个人资源库》）

⑶选择制作工具有什么必要？

⑷多媒体作品的设计原则是什么？怎样提高自己的制作水平？（明确：多练习，多交流，多学习、多

借鉴）。

活动四：欣赏多媒体作品（根据实际情况灵活安排）

1、教师提供更多的本地作品以供欣赏，可以上网的可以提供网站在线欣赏。

2、评价给你印象最深的作品。谈谈你可以向他学习什么？

课后活动：策划自己的多媒体作品，编写提纲，收集素材。

第二课多媒体作品中的文字表达

教学目标：

知识与能力：

学习在Authorware中输入、编辑文字的操作，能达到一定的美术效果。

过程与方法：

借助阅读教材、操作实践、交流反思等方式完成学习任务。注意结合以有的电脑操作经验。

情感态度价值观：

培养规范操作、科学设计的意识。

教学重点：

在Authorware中输入、编辑文字的几类操作。

教学难点：

Authorware软件界面的认识，在Authorware中进行的文件基本操作。

教学资源：

1、利用Authorware软件制作的文字特效（供展示用），可以是课文中的例子，也可以教师自己制作的

文字特效。

2、安装了Authorware软件的多媒体电脑。（条件有限的地方可以按照３—４人一台的比例准备。）

教学构想：

1、利用以往操作经验认识Authorware软件，尝试进行文件的基本操作。

2、充分利用教材的示范作用，保证学生能够按照规范的操作流程进行文字输入、编辑。教材中的操作

示范可以让学生先实践完成，再做自己的作品。

3、调动学生的自主意识，在操作实践、作品展示、互动交流、师生评价中熟悉、熟练本节课的操作任

务。

4、教师要提前熟悉教材，熟悉软件，保证能够进行软件的基本操作，并考虑到学生学习过程各种可能

出现的各种问题，并考虑好应对措施。在学生进步的同时，也要达到教师个体的专业进步。

5、教师可事先查询几个合适的Authorware专业网站，提供给学生，作为课本学习资源的补充。

教学过程：

活动一：认识Authorware软件。

1、谈话：上节课后，您们策划的多媒体作品是什么？展示一下。

学生课堂交流。（也可以利用平时的时间进行交流，那此环节就改成教师评价学生的策划方案，提出修

正意见。）

2、谈话：本节课，我们开始学习在多媒体作品中输入、编辑文字。我们主要在Authorware软件中进行

操作。相信大家能认真学习，做好这第一步。

3、学生自主尝试，从电脑里打开Authorware软件。

4、根据以往操作其他软件的经验，自己尝试初步认识Authorware软件。

（可以用鼠标试探软件界面上各按钮的名字，根据名字推测作用；可以利用软件自身的帮助文档了解

软件基本情况；可以向老师、同学请教；也可以利用介绍软件的专门书籍进行认识）

5、汇报交流自己对软件的了解，重在对操作界面的认识，教师相机评价、补充。

活动二：实践输入、编辑文字

１、教师展示作品，以优美的文字特效吸引学生，激发他们的学习兴趣。

2、谈话：在Authorware中输入、编辑文字其实并不难，它和以往的word中的文字输入、编辑有很多

相似之处。当然也有他的不同之处。

3、学生独立或分组阅读教材，同时进行操作实践。教师巡视，发现问题，相机解决，归纳学生中出现

的共同问题。

4、展示自己作品的标题封面，评价。

5、教师引导学生交流收获，解决学生操作中出现的公共问题。

例如：

⑴可以直接输入问题吗？首先应该进行什么操作？（明确：拖一显示图标到流程线上，双击打开演示

窗口和编辑工具箱）

⑵文本编辑排线的作用是什么？（通过实际操作使学生明确）

⑶颜色填充模式的区别是什么？（明确：分线条、文字颜色天空和块填充颜色两种，块填充颜色又分

前景色和背景色——这和画图中的操作有些相似）

⑷几种显示模式各有什么效果，区别是什么？（教师通过引导学生实际操作明确，学生能去别显示效

果就可以了，不需要过深掌握。）

活动三：创作卷帘文本

1、教师演示创作卷帘文本的操作办法。

2、学生根据老师演示和书本介绍，完成操作。教师巡视。

3、学生互评，交流。

活动四：为自己的作品制作欢迎屏

1、根据上一课后的策划填写课后表格。

2、尝试根据自己的表格制作欢迎屏，注意按照本节课所学规范操作。

3、展示作品。教师点评。

课后活动：尝试Authorware中关于文本的其他操作。相互交流。

第三课在作品中插入图象

教学目标：

知识与能力：

学习在Authorware中绘制简单图形以及插入外部图片。

过程与方法：

通过实践操作、互动交流等形式完成学习任务，让学生感受学习的价值和成功的快乐。

情感态度价值观：

培养规范操作的意识。明白信息技术的工具性，懂得学好信息技术，为学习其他知识服务的道理。

教学重点：

绘制简单几何图形和插入外部图片的操作。

教学难点：

等待图标和擦除图标的运用。

教学资源：

作品实例和合适的图片若干。

教学构想：

1、本节课操作比上节课相对较难，如等待图标和擦除图标的运用有一定难度，可以采取小组合作学习

的方式，为基础差的学生提供更多来自同学的帮助。教师应根据实际情况多做演示操作和个别指导。

2、本节课知识涉及到以前学习的“个人文件夹、资源管理器的操作、图片格式识别”等知识点，应适当

地进行巩固。而上节课学习到的输入文字，在本节课也有操作要求，应严格完成。

3、教师对教材的熟悉和软件的熟悉同样重要，这一点在以后的教学中都应该注意。

4、课中的范例仍然要求学生会操作，在此基础上再尝试进行自己作品的创作。

5、鉴于学生从第一节课开始就有个人多媒体作品的策划，应注意让学生根据每一课的学习制定学习任

务序列，完成一课的学习就掌握一个方面的操作。本册教材的学习都应该这样坚持。教师应发动学生

开展自我小结。

教学过程：

活动一：利用编辑工具绘制几何图形

1、教师谈话，使学生明确学习任务，可以从画图软件引入。

2、学生分小组，阅读教材，尝试完成书本范例。教师巡视，发现问题以便统一指导。

3、各小组发言人汇报完成范例情况，交流各自的问题，教师组织解决问题。

可能问题：

⑴流程图有什么作用？

⑵如何对图标取名？

⑶等待图标的设置怎样操作？

⑷图标的“复制、粘贴”如何操作？

⑸如何运行程序，查看显示效果？

（以上问题都通过阅读、示范、操作等形式解决，保证学生能完成学习任务。）

4、根据汇报交流情况，对各小组作品修整、完善。

5、教师抽取一个作品，去掉所有等待图标，对比演示效果，明确等待图标的 作用。

6、展示优秀作品。欣赏评价。

活动二：插入外部图片

1、质疑：利用编辑工具绘制图形有什么缺点？

（图形单调，绘制操作麻烦，显示效果不好）

2、谈话：我们同样可以插入外部图片。请大家看看教材中的文段，Authorware软件支持那些格式的图

片？这些格式中你经常见到的有哪些？

3、学生从Authorware中打开上节课制作的“峨眉天下秀”，按书本提示输入相应文字。

4、学生分组分别实践操作“资源管理器或我的电脑中拖拉图片方式”和“文件菜单导入方式”，教师巡视。

5、分别汇报两种方式的操作，教师引导学生明确：

⑴两种方式在以往的学习中都有类似操作。

⑵将自己的图片素材以个人文件夹方式集中管理，方便查找、插入。

6、学生运行程序，查看显示效果，发现问题。教师抽学生或自行演示擦除图标的设置。

7、学生分组设置擦除图标，尝试不同的设置，运行程序，欣赏显示效果。

8、自行设置图片出现效果。完成后将各小组的流程图和教材出示的流程图进行对比，教师引导学生欣

赏评价。

活动三：完善自己的多媒体作品，补充图片素材的相关内容。

1、根据自己的作品策划，填写课后表格。

2、有时间可以对自己的作品进行补充和改写。

课后活动：收集图片，充实自己的个人文件夹。

第四课图像资源的获取

设计思想：

《图像资源的获取》是九年级选修教材中的内容。有人说，当今社会已经进入了“读图时代”，图像

作为一种直观的视觉影像已经占据了各种媒体的头版。因此，有效地获取图像、处理图像，成为信息

生活中不可或缺的基本技能。所以，以必修的态度来学习这部分选修内容都是不为过的。

九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方

面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们

的兴趣所在。

本课从目前网络上流行的“图文故事”得到启发，布置一个开放性任务：由学生自主搜集素材，讲述

一个有关于“动物”的图文故事。在学生搜集图片素材的过程中，首先，第一个问题是图像的获取，在

这里，我们对获取途径不局限于教材，并且尽可能地提供硬件设备支持，让学生在自主活动中体验各

种获取图像资源的可行性方法。其次，在制作过程中，学生结合自己想要表达的主题和风格，可能会

涉及到对图像的简单加工处理，比如大小、色彩、局部处理等，教师通过几组图片的对比效果展示图

片处理的魅力，激发学生的学习兴趣，学生之间自发地交流和协作，并且带着问题自主学习教材中的

相关内容，尝试着应用图像处理软件来加工素材。最后，学生在展示作品的同时，加入对技术手段及

特点的说明，师生对图像资源的获取作出总结归纳。

学生以图作文是一个完整地获取图像、处理图像的过程，在此过程中，教师鼓励学生在实践过程中

感悟知识，体验方法。因为有具体任务的引导，学生学习的方向是明确的，学习也必然具有一定的自

主性，而且，对学生有为应用而学习的暗示。

教学目标：

1、学生能积极参与到设计制作“图文故事”的活动当中；

2、学生能够通过各种途径获取图像；

3、学生能够通过自主学习，对图像素材作简单处理；

4、学生有兴趣讲述自己设计制作的“图文故事”，并且阐述制作过程中运用的技术手段。

5、通过“动物”为主题的图文故事，传达出爱护动物，人类与动物和谐共生的环保理念。

教学重点：

引导学生根据自己的故事立意，尽可能通过各种方法获取所需的图像资源

教学难点：

通过专业的图像处理软件对图像进行加工和处理

教学准备：

计算机网络教室、一些可供选用的硬件设备（如：扫描仪、读卡器等）、多媒体课件 请学生在课前

搜集一些自己拍摄的与动物相关的照片等

教学过程：

一、创设情景，提出任务

1、通过广播教学展示两个网页上的精美的图文故事：《习惯了一个人》、《致世界杯的斗士们》 一

个好的创意 + 一组精心筛选的图片 + 一两行“点睛”的文字 = 一个精美的图文故事

2、展示一些学生课前搜集的图片，包括数码图片和传统照片。动物是我们亲密的朋友，请你以“动

物”为主题设计制作一个图文故事（以幻灯片的形式展示），立意不限，上传教师机。

二、学生活动

1、获取图像 观测记录：学生获取图像的途径五花八门。因为课前布置了相关准备工作，有的学生

已经搜集了一些图片放到自己的邮箱或者U盘里，有的决定全部从网络上找寻素材，有的带来了拍摄

了宠物照片的数码相机，有的带来了已经冲洗出来的传统照片。教师协助学生扫描传统照片，并且将

移动存储器中的图片资料导入服务器中的共享文件夹，以方便他们在学生机上使用自己的图片。这个

步骤看起来浪费时间，但是却是学生体验的重要一环，比如扫描图片与数码图片的导出哪个更快捷，

哪个得到的图像质量更好，而且学生用自己的拍摄图片制作图文故事积极性更高，也更能表达他们自

己的故事创意。 大多数九年级学生对网络搜索引擎有一定了解，少部分对图片的搜索和下载还不太熟

练的，也能在学生之间的交流协作中得到帮助。

2、图像的处理 学生在设计制作过程中，因为缺乏图像处理的实际经验和技术手段，往往不太重视

对素材进行再加工，教师及时的提醒是必要的。 广播教学，展示以下几组图片：

第一组：

师生点评：这是一幅扫描图片，扫描使图片色彩亮度和鲜艳度都受到了损耗，处理之后画面明显有

了改善。 第二组：

师生点评：文字的点缀使图片就像有了生命一样，瞬间活了起来

第三组：

师生点评：

铁路的画面用黑白来表达更有质感，充满了怀旧的气息 以上几组图片的对比让学生切实体会到图片

处理之后能够表达的情感可以更加丰富，意境更加深远，图像的处理用到一个图像处理软件

——photoshop，这里不一定要学生都按照老师展示的图片来正进行修改，只是为了调动他们认识和学

习图像处理软件的兴趣和积极性，一旦有了兴趣，学生的潜力是无穷的。他们可以继续在活动中通过

自主学习和相互讨论对photoshop有一个初步认识。 有关图像的处理，本课对学生们只提出一个具体

要求，希望每个人的图文故事里的图片大小都是基本一致的。

观测记录：

学生都很有兴趣尝试着使用photoshop来修改图片素材，有了画图软件作为基础，他们对photoshop

工具箱的模样并不陌生，能够试着使用矩形选取工具来截取图片和使用文字工具添加文字等。能够自

觉地阅读教材的这一部分，配合观察各个菜单选项。

三、展示作品 学生到教师机通过广播教学向全班展示自己设计制作的图文故事，并简述自己的立意

和制作过程（包括怎么获取图片和对图片作了怎么的处理）。 观测记录：这个过程中充满了惊喜，图

文故事的题材各有精彩，有的展示自家宠物的俏皮，有的关注动物保护，有的以第一人称讲述动物的

心情故事。因为每个人都全程体验了设计制作过程，在阐述自己的制作过程时都能说到一些知识点，

还有学生得意地展示自己摸索出来的处理图片的小技巧。整个展示过程活跃有序。

四、总结归纳 师生共同归纳获取图像资源的方法：

1、通过网络获取；

2、通过数码相机、摄像头等拍摄设备获取；

3、通过扫描仪扫描照片或报刊杂志上的印刷图片获取；

4、通过在绘图软件绘制获取；

5、通过截取或抓取图像和影像资料等方式获取； 观测记录：能够感觉到学生的思维很活跃，完全

没有局限于教材上提到的两种方法，归纳出了获取图像的若干种方法和途径。

教学反思：

本节课没有局限于教材，用一个开放性的任务调动学生的学习兴趣，进而展开自主活动。学生是课

堂的主角，学生个性在课堂中得到充分施展，教师扮演到一个组织引导者的角色。任务设置合理，在

培养学生信息素养的同时，注重情感目标的实现。但是，信息技术学科一直存在学生学科能力参差不

齐的特点，在本课预计的教学难点，也就是图像处理软件的认识和简单使用上，学生表现出来的差异

较大，但我相信，有了兴趣就是好的开始，在以后的学习中那些面对一个新软件不敢下手的孩子一定

会成长起来。

第五课图像的简单处理

设计思想：

目前，学生在互联网等媒体上接触到很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，

但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。在上节课里，学生已经对photoshop这个软件有了一定的感性认识，

对了用软件处理图像有了很大的兴趣，本课的学习以一幅图像的处理为例，通过分析不同的处理效果来引导学生认识图

像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学

生在实例的分析处理过程中将知识习得并内化。

教学目标：

1、学生能够比较分析图像实例的处理效果；

2、学生能够运用photoshop对图像进行简单的处理；

3、学生对图像处理的运用范围有正确的认识，远离恶意修改的行为。

教学重点：

对图像实例的分析和处理过程

教学难点：

学生对图像处理方法的综合运用能力

教学准备：

多媒体网络教室、安装了photoshop的学生机、经过处理的图例

教学过程：

一、展示图例，引入目标

教师通过广播教学展示一些经过处理的趣味图片，比如：被换脸的《无间道》海报、一个人组成的逼真集体照等，

调动学生处理图像的兴趣和积极性。

二、分析、处理实例

1、比较图1和图2

图2比图1裁去了一截天空的画面，主题更突出。

由此引出矩形选取工具，教师演示操作

2、展示图3，请将图3中的鸽子放入图2的蓝天里

师生讨论如何进行这步处理，尝试用矩形选取工具，引出图像的复制，操作得到图4

但是，图4的效果显然不能令人满意。是否有更细腻精确的选取工具呢？引出套索工具

3、学生尝试自己使用套索工具将鸽子放入图2里，注意比较普通套索与磁性套索的使用方法与效果，并且尝试放入多

只鸽子可以得到以下图5

4、比较图6和图7

引出图像的缩放

5、展示图8

引出图像的旋转

6、比较图8和图9

引出图像色彩的调整

三、学生练习

学生作图像处理练习，将一个30个人集体照片，处理成为更多人的集体照片。处理后的图片上传教师机

四、交流展示学生作品

全班交流展示，师生点评

五、引导学生正确认识图像处理

结合学生作品中有不良倾向的图片处理，教师针对网络上恶意修改他人照片的现象，对学生进行正确的引导和教育。

第六课在作品中插入声音

课题： 在作品中插入声音 课 型 授新课 课 型 1课时

教 知识目标：了解多媒体制作软件Authorware的声音功能，掌握使用Authorware的声音图标插入声音

学 的方法。

目 能力目标：培养学生的自学和互助学习的能力。

标 情感目标：通过本课学习，让学生能在自己的多媒体作品中表达健康丰富的主题，充分体会学习的乐

趣。

重 声音收集和插入方法

点、

难点

教 1、本课内容相对较难，如声音和画面的同步，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师

学 根据情况进行演示和个别指导。 2、本课涉及以前学的“文件夹、声音格式”等知识点，应适当复习。

构 3、按要求完成课中范例，在此基础上尝试制作有自己特色的作品。 4、教师应发动学生学会自我总

想 结和相互评价。

网络微机室、多媒体作品 教 具

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动

引入：播放准备好的Authorware多媒体作品。 谈话：与图象文件一样，

在决定插入声音文件之前事先应收集到适当的声音文件，并把他们保存

在相应的文件夹中。 一、利用Authorware的声音图标插入声音 任务1：学生观看多媒体作品，体会多媒体

在“峨眉天下秀”流程中插入一段音乐。 步骤：（1）打开“峨眉天下秀”多作品中声音的重要作用。

媒体文件； （2）拖一个声音图标到流程线的开始位置； （3）双击声

音图标，在属性对话框中执行声音文件导入命令，选择要导入的声音文在教师的指导下基本掌握 声音的

件； （4）运行程序，保存文件。 （以上教师示范操作步骤，学生以分插入方法以及插入技巧并运行程

组模式协助完成学习任务，并进行小组交流，提出问题。） 序，提出问题。 认识什么是声音

二、使声音和画面配合 文件及声音文件的分类。

质疑：插入的声音怎样与画面同步呢？ 任务2：音乐与画面同步 谈话：

“默认”情况下插入的声音播放完毕后才执行流程线上的后继图标，这就使

学生尝试解决问题。

声音和图象分离，怎么解决呢？ （学生分组讨论解决问题，教师巡视） 对所插入的声音根据作品的需要

解决方法：在先前的声音属性对话框中把声音的执行方式设置为“同时”调整声音的具体属性命令，以达到

就可解决问题。（教师引导学生明确） Authorware中可以插入哪些类型更好的效果。

的声音文件？ 教师抽取一个优秀样品进行作品展示，欣赏评价。 任务3：自由练习声音的插入方法。 在练

完善自己的多媒体作品，补充声音素材的相关内容。 1、根据自己的作习过程中尽量使多媒体作品中的

品，填写课后表格。 2、对自己的作品进行补充和完善。 课后任务：收声音与画面同步，相互观看谁做得

集更多声音素材，充实制作内容。 更好并进行评价。

教后

札记

第七课声音素材的采集与简单处理

课题： 声音素材的采集与简单处理 课 型 授新课 课 型 1课时

教 知识目标：了解应用常用工具处理声音资料的简便方法，掌握使用Windows录音机录制和处理声音的

学 方法。 能力目标：培养学生的自学和互助学习的能力。

目 情感目标：通过本课学习，让学生明白信息技术的工具性，了解信息的收集与处理。

标

重点、难 声音的收集和处理方法。

点

教 1、本课内容相对较难，如声音的合成与剪辑，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师

学 根据情况进行演示和个别指导。 2、本课涉及以前学的“文件夹、声音格式、录音机”等知识点，应适

构 当复习。 3、按要求完成课中范例。 4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。

想

教 具 网络微机室、多媒体软件

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动

引入：声音素材也是多媒体作品中常用的资料之一，而对于现代多媒体计算

机来说，采集声音已经很容易。

任务1：利用Windows录音机直接录制 学生分组，阅读教材，尝试完成书

1、教师谈话，使学生明确学习任务，起用附件中的录音机通过麦克风进行本范例。

录音。 在教师的指导下基本掌握 声音的

2、教师巡视，发现问题以便统一指导。 录方法，提出问题。

3、如果录音机已经连接，但录音时没出现波形，需要在声音属性和录音控

制板的对话框中进行相应设置，选定麦克风及输入信号“Line in”。 （以上教

师示范操作步骤，学生以分组模式协助完成学习任务，并进行小组交流，提

出问题。）

4、使用录音机中的录制按纽从麦克风中录入声音，并保存文件。

二、从其他地方获取声音素材

任务2：从录音录象带中转录 谈话： 从录音、录象带中录制声音，首先应

正确进行录音机、录象机和计算机之间的连接，再使用相同的方法用Windows学生尝试解决问题。

录音机录音。（注意，录音机、录象机的声音不能开太大。） （有条件的学学生运行程序，查看录音效果，发

校可在课堂上进行学生分组讨论解决问题，教师巡视，也可以课后完成。） 教现问题。

师抽取一个优秀样品进行作品展示，欣赏评价。 任务3：从CD或VCD中

录制 谈话：从CD或VCD中录制声音，我们可以使用“解霸”。 步骤：1、学生自由练习声音的录入方法。

利用“解霸”播放CD或VCD中的声音。 2、选择停止，在“控制”菜单中选择相互观看谁做得更好并进行评

“循环/选择”项，根据需要选择录制起点及终点。 3、在“控制”菜单中选择“播

价。

放并且录音”。 4、保存文件。 （教师示范，引导学生明确操作步骤。）

三、声音资料的简单处理 任务4：声音的剪辑、混音、增加声音效果 1、质

疑：利用录音机录制的声音有什么缺点？ （声音过长、单调，效果不好） 学生处理声音，并相互交流，尝试

2、谈话：那我们可以对录好的声音进行处理吗？Windows录音机除了录音不同的处理方式，查看处理后的效

和放音外，还可以对音频文件进行简单的处理。 果。

3、学生分组阅读教材，分别实践操作“声音的剪辑、混音、增加声音效果”，

教师巡视。

4、学生相互交流，并汇报声音处理的两种操作方式，教师引导学生明确。

5、教师抽取样品进行展示并做评价。

课后任务：收集更多声音素材，充实你的声音文件夹内容内容。

教 后

札 记

第八课在作品中插入影像

课 题 在作品中插入影像 课 时 1课时

教 知识与技能：学习在Authorware中插入影片文件的基本操作方法

学 过程与方法：鼓励学生在实践过程中感悟知识，体验方法，注意结合以有的操作经验，让自己的多媒体作品更优

目 美。

标 情感态度价值观：培养规范操作、主动学习、大胆交流、科学设计的意识。

重

在Authorware中影片文件插入的基本操作

点、

在Authorware中影片属性的设置

难点

教学准备 计算机网络教室、多媒体课件、一些可供选用的影片文件

1、本节课知识涉及到以前学习的“资源管理器的操作、文件(夹)的管理、多媒体作品中文字、插入图像、

插入声音信息”等知识点，应适当地进行巩固。

2、课中的范例要求学生会操作，在此基础上再尝试进行自己作品的创作，个人作品要注意联贯性和整

处理方法

体效果。

3、课堂采用演示和学生实践操作为主，采取小组合作学习的方式，为基础差的学生提供更多来自同学

的帮助，教师根据实际情况做个别指导。

教 学 过 程

一、引入

从一开始我们就利用Authorware来制作一个关于峨眉山的介绍多媒体

作品，现在已经完成了文字、图片以及配乐的制作，可如果利用影片的

播放其效果肯定比声音和图片同步播放好很多。今天我们就来学习在

Authorware中插入影片文件。

二、进行

教师演示： 提示学生：

打开“峨眉天下秀”程序→在流程线上定位插入点→单击“文件→导入” 插入影片的方法与插入声音的方法一样，可以用

选定插入影片文件→单击“导入”

播放程序，观察效果，保存文件。 文件的方式加载

“图标加载”、“文件→导入”、直接拖拉数字电影

活动一：插入影片文件“峨眉山简介”

学生从Authorware中打开上节课制作的“峨眉天下秀”，按书本提示，学生分组分别实践操作“文件菜单导入方式”、“资

尝试用不同的方法完成书本范例。 源管理器或我的电脑中拖拉电影文件方式”和“图

标加载”，教师巡视，发现问题以便个别指导。

采用不同方式的操作，教师引导学生明确：

⑴三种方式在以往的学习中都有类似操作。

⑵将自己的影片素材以及其它相关资料以个人文件夹方式集中管理，

方便查找、插入。

活动二：设置影片属性

影片的属性设置与声音的属性稍复杂些，一般用到的有：影片的执行

方式、是否设置透明、是否是时播入声音、是否控制播放起始帧等。

教师演示：

打开“峨眉天下秀”程序→双击“电影图标”

在“电影图标”属性对话框中进行设置

⑴认识对话框中三个标签：“电影”、“计时”和“版面布局”各自的功能

和作用。

⑵利用不同的设置进行实践操作，通过播放程序观察效果，设置最佳

的电影播放属性。

活动三：制作“峨眉山风光片”小电影，并完善自己的多媒体作品。

1、阅读教材，完成课本范例

分小组合作实践操作完成

2、根据自己的作品策划，填写课后表格。

3、有时间可以对自己的作品进行补充和修改。

课后活动：收集相关的影片资料，充实自己的个人文件夹。

教后札记

第九课影像素材的采集与简单处理

九年级（上）第9课 课 型 新课

课 题 影像素材的采集与简单处理 课 时 1课时

教

知识与技能：了解应用常用工具软件(豪杰超级解霸)采集、剪辑影像资料的简便方法

学

过程与方法：鼓励学生在实践过程中感悟知识，体验方法，注意结合以有的操作经验

目

情感态度价值观：培养规范操作、主动学习、科学设计的意识。

标

重

引导学生根据自己的作品利用常用工具软件来获取影像资料

点、

掌握豪杰超级解霸剪辑影片的基本操作方法

难点

教学准备 计算机网络教室、多媒体课件、一些可供选用的影片文件

1、本节课知识涉及到前面学习的“CD剪辑和声音解霸”的相关知识，操作一样，要注意提醒学生学会

知识的迁移和应用。

处理方法

2、课堂采用学生自主实践操作，采取小组合作学习的方式，让学生掌握简便的采集剪辑影像资料的方

法。

教 学 过 程

一、引入

在Authorware中加入电影，其效果优于图画和声音同步播放效果，可

有时影片文件过长，有些内容不需要时，我们就可以进行选择性的采集

一段或剪切掉多余的部分。现在有很多软件专门针对影像资料进行处

理，有些需要配置专门的硬件，今天我们就来学习一个常用的工具软件

对影像资料进行采集、剪辑的简便方法。

二、进行

活动一： 将压缩影片“峨嵋天下秀.mpeg”的第一部分文字简介采集存

为”峨嵋天下秀简介.mpeg” 学生分组讨论并实践操作

活动二：将自己收集到的相关影片资料，转入自己的个人文件夹中，

利用刚才介绍的简便方法对影像资料进行剪辑采集

1、根据自己的作品策划，填写课后表格。

分小组合作实践操作完成

教师巡视指导,并个别辅导

活动三：完善自己的多媒体作品。

1、阅读教材，完成课本范例

2、根据自己的作品策划，填写课后表格。

3、有时间可以对自己的作品进行补充和修改。

课后活动：收集相关的影片资料，充实自己的个人文件夹。

教后札记

第十课在作品中插入动画

课题： 在作品中插入动画 课 型 授新课 课 型 1课时

教 知识目标：（1）认识Dreamweaver软件； （2）学会在Dreamweaver中插入GIF动画； （3）

学 学习在Dreamweaver中插入Flash动画。

目 能力目标：以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生对信息的收集与处理能力。

标 情感目标：通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，

在不断摸索中陶冶情操，充分体会学习的乐趣。

重点、难点 1、学会在Dreamweaver中插入GIF动画

2、学习在Dreamweaver中插入Flash动画

教 1、本课内容相对较难，教师根据情况进行演示和个别指导。

学 2、本课涉及以前学的“Flash动画”等知识点，应适当复习。

构 3、按要求完成课中范例，在此基础上尝试对Dreamweaver的其他操作。

想 4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。

5、教师可采取任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教学方法。

教 具 网络微机室、多媒体作品

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动

引入： 网页制作中除了文字和图片信息，好的动画也会为网页增色不少，那

如何在Dreamweaver中插入动画呢？

二、活动一：

说出网页中常见的动画格式，并完成P54的表格填写。

序号： 常见动画

1

2

……

认识Dreamweaver软件。

活动二：在Dreamweaver中插入GIF动画。 如果插入GIF动画前不把文件

GIF动画是目前网络上最流行的一种动画文件，它具有体积小，传输快捷的复制到你所建立的存放图片的

特点。 文件夹中，请大家插入动画文

步骤：1、首先启动Dreamweaver4程序。 件，观察会出现什么情况？学生

2、在标题处为制作的网页文件输入一个标题，然后点击文件菜单中的保存命回答。

令。

3、把GIF动画复制到存放图片的文件夹中。 学生思考并实践其他插入动画

4、在插入点点击鼠标左键，然后点击插入按钮，选择要插入的GIF文件，再的方法，并观察插入的GIF是否

点击选择按钮。 在动，怎么让它动起来。

活动三：在Dreamweaver中插入Flash动画。

Flash动画比GIF动画图象质量更好，它采用矢量图技术，文件一般是.swf格学生思考并实践其他插入Flash

式。 动画的方法，并观察插入的Flash

在Dreamweaver中插入Flash制作的SWF格式动画十分容易，单击对象工具是否在动，怎么让它动起来。

栏上的Flash徽标或单击的“媒体”下的“Flash”，就可以打开选择SWF动点击对象面板中的其他几个

画文件的对话框了，选好文件后可在其属性面板中设定播放的参数，即大功Flash 按钮，探索它们有什么作

告成。 用。

学生观看多媒体作品，认识

Dreamweaver软件。

在教师的指导下基本掌握

Dreamweaver的操作。

探索活动： 比较在Word和网页中分别插入GIF动画文件，填写P59的表格。

教后札记

第十一课动画素材的获取

课题： 动画素材的获取 课 型 授新课 课 型 1课时

教 知识目标：（1）了解动画资源获取的基本途径； （2）掌握一般动画文件下载的基本方法； （3）

学 掌握Flash动画文件下载的方法。

目 能力目标：以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力。

标 情感目标：通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不

断摸索中陶冶情操，充分体会学习的乐趣。

重点、 1、教学重点一般动画文件下载的基本方法

难点

教 1、本课内容相对简单，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别

学 指导。

构 2、本课涉及以前学的“文件下载、文件保存”等知识点，应适当复习。

想 3、按要求完成课中范例。

2、教学难点Flash动画文件下载的方法

4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。

5、教师可采取任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教学方法。

教 具 网络微机室、多媒体作品

教 学 过 程

教 师 活 动 学 生 活 动

一、 引入：当我们进行多媒体作品制作的时候，如果能在作品中恰当地使

用动画，一定会使作品更形象生动。那么从哪里才能获取这些动画素材呢？

学生讨论并总结回答。

二、活动一：获取动画素材的基本途径

1、动画光盘

2、从其他地方复制

3、动画制作软件制作动画

4、从网页上下载动画

本节课主要探讨从网页中获取动画资源的方法。从网页中获取动画，首先要

知道动画类型。

以新浪网为例，查看动画文件的属性。

活动二：在新浪的首页上查看动画文件的类型，并对动画文件进行保存。

1、对GIF动画文件保存比较简单。

操作方法：把鼠标移动到动画上，点击鼠标右键，在弹出的

在教师的指导下打开新浪网，获

取网页中动画的类型，并回答。

快捷菜单中执行“图片另存为”命令即可保存文件。 学生尝试保存网页中的GIF动

活动三：讨论将网页中的Flash动画文件保存到本地计算的方法。 画文件。

方法一：当浏览Flash动画后，该文件其实已经下载到本地计算机硬盘C：

WINDOWSTemporary Internet Files文件中了，只需要找到把它复制到需要的学生以小组为单位进行Flash动

文件夹中即可。 画下载，教师根据具体情况进行

方法二：安装Flash下载工具进行下载。如FlashCatcher。 个别辅导。

探索活动： 获取动画资源的途径和方法，并完成P64的表。

学生讨论并尝试其他下载方法。

序号 方法

1

2

……

完成表格填写。

教后

札记

第十二课Flash动画的制作—基础篇

一、教学目标

知识目标：1.熟悉Flash的工作环境。 技能目标：1.软件的启动； 2.设置背景颜色，舞台大小，动画

播放速度。 情感目标： 通过启动Flash应用软件，掌握一种计算机操作方法，让学生体验在应用中总

结计算机操作规律的感受。 通过对不同文字处理软件使用的比较，体验用计算机处理文字信息的感受，

让学生初步了解网页动画制作软件，提高审美观念，培养积极向上的健康心理。

二、重点难点

教学重点：认识Flash的工作环境。 教学难点：修改“舞台背景”。

三、教学准备

电子教室，课件

四、教法

演示、任务驱动法 五、教学建议

建议课时：1课时。

本节课是动画制作的操作基础，属于新授课，应该重点放在激发学生学习兴趣；同时要确保所有学生

都掌握基本知识。 教学开始阶段可以让学生欣赏相关的范例，让学生对动画的原理有一定的了解。

六、教学过程

教学活动

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

① 打开网页，观看漂亮的动画。 观看作品 激趣，吸引注意力

② 这么精彩的动画是用怎么制作出来让学生知道这些我们可以自

思考并回答问题

的呢？那是用什么软件做出来的呢？己制作。

引 入 是的，用计算机做出来的；wps、

用我们以前学过的WPS、WORD能做

word不能做出来。

出来吗？

了解动画的优点

③ 提问：你们想自己动手制作出这样

的精彩动画吗？

④ 这就要用到我们今天所学习的一个

新的软件《FLASH5》。（最新版本是

FLASH MX2004）根据情况可介绍flash

的特点。

④ 引入课题，板书：Flash动画的制作

—基础篇

Flash工作环① 提示结合以前启动软件的步骤来，学生交流，并抽学生回答，并且充分发挥学生的自主学习

境的介绍 启动flash 实际操作（学生上台操作）

②老师点评总结启动方法 看书，了解工作环境的分类、样学生们对工作环境有一个直

式、用途相关知识 观的认识

③布置看书：“工作环境的介绍”

通过看书，对照看实际界面，

④提问：同学们看了书和刚才启动界学生回答知识点，老师进一

面，现知道的区域名称及位置， 步强化内容

⑤老师进行评价、演示。

活动一 启动Flash程序，熟悉Flash的工作环学生分组交流，启动flash，学生鼓励学生大胆动手，不怕困

境 相互提问， 难、积极探索

①主题转接：如何做好制作动画的准备学生回答：方法一：鼠标在影片教材的使用

中右击，选择影片属性；方法二：制作动画准备 工作 ？布置看书：

大胆动手，验证自己的从书

Ctrl+M

②提问：弹出影片属性的方法 上获得的操作方法，鼓励学

回答： 生、积极探索

③ 提问：影片的属性有哪些？

1)帧频（Frame Rate）: 增强学生的自我学习能力

④ 鼓励学生试着修改这些属性，为今

2)尺寸（Dimensions）:

后制作动画做好得心应手的准备。

3)背景颜色（Background）:

“修改背景”

4)标尺单位(Ruler):

活动二 修改“舞台背景” 学生修改背景颜色，并运用，让动手操作、强化知识点

学生直观的认知

①总结flash的工作环境，各区域的名学生倾听

称位置 巩固本课所学的知识

小结

②为制作动画做搭建舞台，修改背景属

性的方法

·练习答案：略。

推荐几个FLASH制作的网站：

如：闪客帝国

闪客中国

t 动闪部落

第十三课Flash动画制作—工具篇

▲教学目标：

知识目标：

1、熟悉工具箱的用法

2、能够用画图工具作图

能力目标：通过教师的讲解和演示，学生能够独立用画图工具作图，并培养学生自主学习的能力。

情感目标：通过本节的学习，使学生认识到认知过程和学习过程的循序渐进，并增强学生的团结意识

和自主创新意识。

▲教学重点、难点：

重点：工具箱的使用，学会使用绘图工具作图 。

难点：使用绘图工具独立制作图形。

▲教法：讲授法，演示法，任务驱动法

▲教具：网络教室、多媒体课件、Flash作品

▲教学过程：

▲引入：（教师展示Flash作品）（让学生通过观赏精彩的Flash绘图作品，激发学生的学习兴趣，从

而引入本课）Flash制作的基础就是工具的使用。图13—1列出了工具箱中的工具按钮。

图13—1工具箱按钮

▲任务1：用画图工具制作一个小球

1、启动Flash5程序，新建一个文件，点击“插入”菜单中的“新建组件”命令，在组件属性对话框中命名，

并选择“图形”类型，然后点确定进入编辑状态。

2、在编辑状态下，使用“填充颜色”按钮选择小球颜色，然后在工具栏中选择“画圆工具”，将边界颜色

设置为透明，按住“shift”键拖出一个小球。（正圆） （教师讲解演示制作小球时，让学生仔细观察，

之后让学生实际操作，熟悉画图工具的使用和插入菜单的使用。）

▲任务2：创建小求实例

1、在“书签区”点击“场景1”按钮，退出组件编辑状态，回到“影片编辑状态”。 （让学生观察发生的变

化并回答：小球不见了！？）

2、点击“窗口”菜单中的“图库”命令，将图库中的小球拖动到舞台上，舞台中就出现了一个小球。 （让

学生观察此时的小球与先前操作的不同之处并回答区别；教师补充回答，时间轴原来是空的，现在有

了内容，小球实例就创建好了。）

（教师演示完成以后，简单复述基本操作步骤，然后由学生动手操作，熟悉创建小球的过程，教师补

充，并作个别辅导。）

▲任务3：制作其他形状的图形，如正方形。 （由学生仿照上面两个小球的创建步骤，分组讨论，分

别创建正方形和正方形实例。教师巡视，并作个别辅导。）

▲探索活动：用Flash进行小球实例的制作，并对完成情况进行评价。

制作步骤 内容

1 创建小球组件

2 创建小球实例

……

（充分发挥学生的积极性和创造性，激发学习兴趣。教师对各组学生都要给予积极的指导和评价。）

教后记：

第十四课Flash动画的制作—运动篇

▲△教学目标

1、知识目标：了解动画的制作过程，学会制作简单的动画和发布动画作品。

2、能力目标：通过教师的讲解和演示，学生经过仿照练习之后，能够独立制作简单的

风景图片动画，并发表自己的动画作品。

3、情感目标：通过完成各种教学任务和学生的动手实践操作之后，使学生深深体会到：对任何事物的

认知过程和知识的学习过程，都要经历一个由难到易、由简单到复杂的过程，从而达到情感教育的目

标。

▲△教学重点、难点

1、重点：了解动画的制作过程，学会制作简单的风景图片动画和发布动画作品。

2、难点：独立制作简单的风景图片动画。

▲△课前准备

多媒体课件，风景图片素材，本课Flash动画作品。

▲△教学设计

□教 学 步 骤 □说 明

引入：（教师展示课前准备好的Flash动画作品） 让学生通过观赏精彩的

在多媒体作品中，经常要插入一些美丽的风景画。本节课我们就来学习如何用FlashFlash风景图片动画作品，

制作循环播放风景画的方法。 激发他们的求知欲，从而引

§14.1 制作循环播放的风景画 入本课。

1、导入图片

启动Flash之后，新建一个Flash文档，单击“文件”菜单中的“导入”命令，如图14－1所示。教师讲解演示“导入”图片

弹出如图14－2所示的导入图片对话框，找到保存风景图片文件的位置。 时，让学生仔细观察，之后

让学生实际操作，熟悉“导

图14－1文件菜单中的“导入”命令

入”命令。

图14－2 “导入”对话框 教师讲明实际操作中可能

出现的图片不只是4张，可

选中一张图片，然后单击“打开”按钮，就会出现如图14－3所示的提示框。

能更多或更少。

补充说明怎样才能更快

地找到自己所需要的图片。

再单击“否（N）”按钮，则第一张图片就被导入到Flash中了，如图14－4所示。

教师补充各选项的不

同含义。

图14－4被导入舞台的图片

教师演示完成以后，简单

复述基本操作步骤，然后由

学生动手操作，熟悉导入图

片的过程。

如果导入到舞台中的图片和舞台没有重合，可以在图片上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜补充说明调整图片与舞台

单中选择“面板∣信息”命令，如图14－5所示。 重合的方法。

图14－5 图片的快捷菜单命令

补充说明信息面板中有

接着会弹出如图14－6所示的“信息”属性面板。在“信息”属性面板中把图片1的X和Y位

置值均设为0，使图片与舞台重合。

关参数的含义。

学生动手操作，熟悉使用信

图14－6 “信息”属性面板

息面板。

教师演示完以后，指导学

（1）选中“图层1”，在时间轴的第20帧单击，然后按F6键，复制一个关键帧，在第1帧

生熟悉这一步骤的操作。

和第20帧之间单击鼠标右键，弹出如图14－7所示的快捷菜单。

图14－3 提示框

2、动画制作

在制作动画时，按以下步骤进行：

在弹出的快捷菜单中单击“创建动画动作”命令，即可创建动画，如图 14－8所示。

图14－7 “创建动画动作”快捷菜单 教师可以补充“创建动画动

作”的中一种方法。

图14－8 创建动画动作

教师演示完以后，指导

学生熟悉这一步骤的操作。

教师演示完以后，指导学

图14－9 在第1帧的图片处于舞台左边

生熟悉这一步骤的操作，即

动画的制作过程。

（3）如图14－10所示，点击“插入图层”按钮，增加一个图层“图层2”，然后在“图层2”教师演示完以后，指导学生

的第21帧点鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”命令。 图14－10 在熟悉这一步骤的操作，教师

“图层2”的第21帧“插入空白关键帧”

作个别辅导。

（4）选中“图层2”的第21帧，单击文件菜单中的“导入”命令，导入第二张图片，在弹出

的提示框中同样选择“否”，然后调整图片位置和舞台重合，在第40帧单击，再按F6键，

教师演示完以后，指导学生

复制一个关键帧，在第21帧和第40帧之间单击鼠标右键，弹出快捷菜单，单击“创建动

熟悉这一步骤的操作，教师

画动作”命令，即可创建动画，如图14－11所示。

作个别辅导。

图14－11 在“图层2”中创建动画

（2）单击第2帧，将舞台上的图片拖动到舞台的左边，这样就会创建一个图片从舞台左

边向正中移动的动画，如图14－9所示。

（5）单击“图层2”的第21帧，并在舞台上单击图片，然后单击工具栏上的（比例）

按钮，拖动图片四周的调节点，使图片按比例缩小，这样就创建了第二张图片在“图层2”

的第21帧到第40帧的由小变大的动画。如图14－12所示。

图14－12 创建图片由小变大的动画 教师演示完以后，指导学生

熟悉这一步骤的操作，学生

3、动画测试

练习，教师作个别辅导。

活动：由学生仿照上面两

动画已经基本做好了，那么怎么测试呢？可以单击“控制”菜单，如果想让动画循环播放，

个动画的创建步骤，分组讨

可以将“循环播放”命令勾选上，然后单击“测试影片”命令，就可以看到我们制作的动画了，

如图14－13所示。

论，分别导入第三张和第四

张图片，并分别创建它们的

图14－13 动画的播放 动画。

教师讲解，学生观察，然后

§14.2 发布动画

单击“文件”菜单中的“保存”命令，将动画文件保存，文件格式为.fla 。

由学生动手操作。

单击“文件”菜单中的“导出影片”命令，就可以输出影片到指定的位置，如图14－14所示，

输出影片的类型为.swf。为文件取名后单击“保存”按钮，会弹出“输出Flash播放器”对话框，

如图14－15所示。设置好播放器后直接按“确定”按钮即可。

图14－14 发布动画 教师补充：扩展名为.fla的

Flash文件只能在Flash软

图14－15 设置“输出Flash播放器”对话框

件环境中播放，而.swf文件

▲△探索活动

可以脱离Flash软件环境播

放，例如在网页中播放。这

学生分组讨论：怎样制作一个风景图片循环播放的Flash动画？其操作步骤有哪些？最后，

各组上交一个动画作品。

也是为什么要将动画进行

发布的重要原因。

教师补充说明其它各选

项的含义。

充分发挥学生的积极性

和创造性，激发其求知欲。

教师对各组学生都要给予

积极的指导和评价。

综合实践活动制作多媒体作品：美丽的四川

活动目标：

1、通过调查分析，了解四川的民风、民情和风景名胜。

2、使用所学知识进行作品设计制作与展示。

3、培养收集和获取信息的能力及审美能力，主动探索的意识与方法。

活动重点：

调查了解四川的民风、民情和风景名胜

活动难点：

作品设计制作，体现当代四川的巨大变化。

活动设想：

本活动采取小组合作、主题调查为主要方式，结合计算机具体操作方法，让学生在制作作品中对四川

有更进一步的了解，并增强学生的保护环境，构建和谐社会的意识。

活动前期：

1、 学生分组，印制表格，对学生进行收集信息，获取信息能力的培训。

2、 根据情况，学生整理，收集相关主题的资源，资料和信息。

3、提供参考资源

四川省政府在线：

四川热线：

四川之窗：/sc/

四川旅游网：

活动中期：

1、组织学生将收集的第一手资料分类汇总，筛选有用信息，填写设计表。

主题 美丽四川

作品设计

表现形式

实现方法

作品展示

2、以小组为单位汇报信息收集情况。

3、采用所学多媒体制作软件进行作品制作。

4、进行作品完成情况及效果统计。

5、对活动进行自我评价及教师评价。

活动后期：

1、 完善资料和作品，选择较突出的作品在班级中进行作品展示。

2、 以个人为单位，充实个人作品，形成个人成果，形式不限。

3、 完成P62本册内容学习效果总评价表。