信息技术2.0研修作业A1 技术支持下的学情分析方案 《爬天都峰》教学设计

A1技术支持下的学情分析方案《爬天都峰》教学设计

一、学情分析目的

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键

期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习

习惯的最佳时期。我班的大多数学生养成了预习的习惯，能够在新课文学习之

前，借助预习单进行自主有序的进行预习。

利用多媒体进行教学，具有形式多样的特点，可以很好的吸引学生的注意

力，结合教学方法中有趣的教学形式，让学生做到玩中学、学中乐，并将教学

内容合理运用、结合到生活中来，从而达到学习的目的。

二、学情分析内容

《爬天都峰》是统编版小学语文四年级上册第五单元中的第二篇讲读课

文。第五单元是习作策略单元，围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一

语文要素编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小

木船》两篇习作例文。

四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经

历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

生的积极性，学生始终处于高度集中，情绪亢奋的状态。小脑袋一直在转，因

为他要想着给别人的想法做补充，想着表现自己，所以孩子们逐渐养成了思

考、表达的习惯。

2.利用PPT创设情景，训练学生正确阅读，深入理解，引导学生在读中

思、读中悟、读中记、读中练，真正做到了读书朗朗、读占鳌头，一切学习行

为都是在读中发生，在读中发展，在读中提升。

3.在教师的组织和指导下，结合多媒体，总结知识点，再与生活实际相结

合，形成一个情景的记忆环境，本堂课老师还重视培养学生认真书写、质疑问