初中信息技术教学反思

初中信息技术教学反思

初中信息技术教学反思(合集15篇)

作为⼀名到岗不久的⽼师，教学是重要的⼯作之⼀，写教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，快来参考教学反思是怎么

写的吧！下⾯是⼩编为⼤家整理的初中信息技术教学反思，希望能够帮助到⼤家。

初中信息技术教学反思1

《形状渐变动画》⼀课学⽣是初次学习制作“补间”动画。“补间”动画包括：形状渐变动画、运动渐变动画。本课研究“形状

渐变动画”，这是教学的重点，同时也是教学的难点。指导学⽣理解并掌握设置“补间”动画的⽅法，将为后续的学习打下基础。

为了激发学⽣的学习兴趣，课前，我先演⽰了⼏幅事先做好的FLASH动画例⼦，以便让学⽣能够跟我顺利地进⼊本节课

的学习。

在新课的设计⽅⾯，我⾸先讲解了书的具体实例，在实例的讲解过程中，指出了本节课的重难点，（图形的打散问题：如

果是字的话，需要⼆次的打散等重点问题）

在练习⽅⾯，我引导学⽣跟据⽼师所讲的知识点，⾃主、合作进⾏练习。

另外，在学⽣的创作过程中，由于学⽣好奇⼼强，想象⼒丰富，可能会提出异议，还可能制作动画失败等等，教师要充分

备课，要预料到课堂上可能出现的突发问题，做到有的放⽮。

本节课在学⽣完成练习的过程中，有的学⽣操作不够熟练，完成速度较慢，最后⾃主创作时效果不尽⼈意。今后在教学中

注意使学⽣牢固掌握所学知识，引导充分发挥想象⼒，利⽤所学知识创作出属于⾃⼰的作品。

初中信息技术教学反思2

本节课在建构主义学习理论指导下，采⽤“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学⽣实施研究式⾃主学习教学模式，

教学中注重培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒。通过学习和实际操作，培养学⽣的实践能⼒，创新能⼒，操作能⼒和⾃学能

⼒，提⾼学⽣对信息的处理能⼒，培养信息素养。本节课的重点分析有如下⼏点：

⼀是导⼊部分，设置⼀定的问题情境，激发学⽣的求知欲，是这节课成功的关键点。

其⼆，学⽣的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学⽣为主体的教学思

想。

其三，研究性学习⽅法，是在新型教学理念指导下的教学⽅法，也是⼀种创新。在学习了前⾯知识的基础上进⾏研究性学

习，斐.斐课件.园效果会更好。

作为⼀节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，紧凑在完成教学，如果掌握不好的话会影响

教学效果，教师发挥的空间会⽐较少。尤其注意⼀点，在教学过程中，要严格控制好学⽣的操作时间，不到合适的时机不能让

学⽣操作，否则会很难控制教学过程。在请学⽣演⽰的活动中，尽可能挑选程度好的学⽣，避免浪费时间，提⾼课堂效率。

初中信息技术教学反思3

在教学中，提出让学⽣感兴趣的任务，引导学⽣主动参与到学习中，在完成各个任务的同时获得真知。把貌似枯燥⽆味的

东西变得⽣动起来，学⽣感兴趣了，学习起来就有了动⼒。通过为贫困地区⼉童捐献书籍，奉献爱⼼激发了学⽣的爱⼼、同情

⼼和为帮助贫困地区⼈民脱贫致富，度过难关的决⼼。课堂教学以任务为主线，通过开展活动与游戏，充分调动⼴⼤同学的积

极性和参与度，最⼤限度地激发了学⽣求知的欲望。教学过程中，学⽣成为课堂的主⼈，在⾃主探究的过程中，培养了学⽣积

极探索，乐于进取，不畏艰难，勇于创新的精神。

初中信息技术教学反思4

本节主要知识是1、插⼊⾃选图形，2、组合旋转⾃选图形；3、幻灯⽚浏览视图；4、幻灯⽚的移动，插⼊和删除

经过教学我反思如下：1、导⼊部分不够⾃然流畅，没有很好地贴近⽣活，结合⽣活中的情景进⾏教学，节奏较快，有部

分学⽣接受不了，没有充分地调动学⽣的⾃主学习和积极性，⽼师讲得过多，难点有⽋突破，重点不突出。时间分配不够合

理，由于本节内容较多，在教学过程中显得匆忙，没来得及对学⽣作品进⾏更多地展评。2、学⽣对重新组合图⽚，旋转和翻

转掌握得不够熟悉，对⽂字的处理还不够娴熟。排版还要加强训练。

初中信息技术教学反思5

以前我总觉得信息技术课就是教会学⽣如何操作，上课时，我演⽰⼀遍，学⽣再“照葫芦画瓢”。结果我发现，这样的效果

很差，接受能⼒强、有电脑基础的学⽣你还没有讲完，他就会操作了；接受能⼒⽐较慢的学⽣还没有弄清楚是怎么⼀回事，更

有部分学⽣⾛神了，压根没有听见你在说什么。为了改变这种状况，经过⼀年的探索和实践，我在信息技术教学上有了⼀定的

进步，以下是我的⼏点反思；

⼀、游戏⼊门，⾃觉学习。

中学⽣对游戏特别感兴趣，⽽计算机正具有能玩游戏的特点。根据这⼀特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激

发学⽣学习的兴趣，在学⽣浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是⾮常枯燥的，如果⼀开始直接讲解⼿指的摆放要求和指法要点，学⽣不但学的很累，⽽且很不愿学，更加

不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引⼊的⽅法，先让学⽣玩《⾦⼭打字通》，⽐赛谁的成绩好。学⽣在“打地⿏”等游

戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有⼈提出如何能够打得⼜对⼜快。在这种情况下，再讲解指法练

习，学⽣学得就很认真。经过⼀段时间的练习后，学⽣们再玩这个游戏时就感到轻松⾃如了。这样，

既保持了学⽣学习计算机的热情，还可以促使学⽣⾃觉去学习计算机知识。

⼆、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利⽤计算机的固有特征，采⽤形象、直观的教学⽅法，帮助学⽣加深对计算机知识的理解和记忆。

介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学⽣讨论。通过讨论让学⽣明⽩空格键上没有任何

⼀个字符，其主要作⽤是输⼊空格。同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作⽤是来输⼊上档字母。还抓住Backspace键有

向左的箭头，其作⽤是删除光标前⾯的字母，相当于咱们平时⽤橡⽪擦写错的字。⽤这样的⽅法，变抽象为直观，让学⽣留下

深刻的印象，加深记忆。

三、⾃主学习，不断创新。

电脑知识有很⼤的开放性，学⽣也喜欢上信息技术课。我们应该充分抓住学⽣的这⼀兴趣，发挥他们的主体作⽤，让其⾃

主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学⽣不断创新的⼿段之⼀。

七年级的学⽣已经有了教好的阅读能⼒，能够⾃⼰探索⼀些⼯具及软件的使⽤⽅法，⼀般情况下采取提出问题——探索问

题——解决问题的⽅法，即学⽣在使⽤⼀些⼯具时，⼀开始⽼师就故意留⼀些在操作过程中要⽤到的⼯具不讲

解，⽽学⽣在具体的操作过程中⼜要⽤到，让学⽣带着问题⾃⼰去阅读教材，然后⽼师再加以引导，最后解决实际操作问

题，通过长时间的训练，学⽣逐渐会形成⾃⼰解决问题的能⼒。

四、展⽰学习成果，共同评价作品，尊重学⽣的选择和评价。

利⽤下课前五分钟，通过电脑屏幕全班共同来欣赏完成的⽐较好的同学的作品，让学⽣来评价作品的优点所在。孩⼦们发

⾔积极，语⾔表达能⼒增强，审美能⼒提⾼，更激发了他们学习的兴趣。

受⽼师教授的新事物，并且易于培养学⽣动⼿操作及发展⾃我的能⼒。为此，我把教材中最容易的内容提到最前⾯教授，新授

之余也教学⽣玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学⽣学习计算机的兴趣。

初中信息技术教学反思7

今天20xx年9⽉4号，我第⼆次站在了七年级教室的讲台上。回想起两年前刚刚⼤学毕业的⾃⼰第⼀次登台讲课时的情

景，仍旧历历在⽬。两年，说短不短，说长不长，但，⾜可以影响⼀个⼈，改变⼀个⼈。今天，当我再次翻开两年前的教案，

看到开篇的第⼀节反思⽇记时，⼼情有⼀种说不出的复杂。

20xx年9⽉2号，⼀个值得纪念的⽇⼦，在这⼀天，我站在三尺讲台上，成为⼀名真正的⼈民教师。转眼⼏天过去了，才

发现作为⼀名初中信息技术教师，如何把课上得好⼀点，如何让学⽣喜欢这门课，并且能在喜欢的情况下，学好这门课，确实

不是⼀件简单的事情。结合我的第⼀次课，谈⼏点体会。

⼀、对待学⽣要宽严相济，要把握好度。⼀、对待学⽣要宽严相济，要把握好度。

现在教学提倡以学⽣为本，重⼈⽂关怀，要求⽼师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去⾯对每⼀个学⽣。但是有时候个

⼈觉得还是要严肃⼀点。过于微笑对待学⽣会让他觉得这个⽼师特别随和特容易相处，那么在你的课堂上他就会⽬⽆纪律⾮常

随便。周四的第⼀节信息技术课，为了了解学⽣的基本情况和学⽣更好相处，我提前了10分钟⾯带微笑⾛进教室，和学⽣们

聊关于信息技术、关于学习和⽣活，⼤家聊的都⾮常开⼼，然后伴着上课铃声开始上课。也许课前的聊天激起了学⽣讲话的兴

趣，结果即使上课了他们还在下⾯⼀直说话。我⾯带微笑⼀连说了⼏次请⼤家安静，但是根本⽌不住学⽣说话的声⾳。看着他

们那么可爱，也不忍⼼板着脸。后来我停顿了⼀⼩会，然后说，既然⼤家有话说，那么我请⼀位同学回答⽼师⼀个问题，教室

这才安静下来。正因为有了这次经验和教训，所以当我上第⼆节课的时候，虽然也提前⾛进教室和学⽣聊学习和⽣活，但是我

不在随意释放⾃⼰的情感，我都会时刻保持⽼师的⾝份。课堂上当学⽣触犯纪律的时候我会⾮常严厉，当学⽣回答问题的时候

我也会微笑地表扬他。就这样第⼆次课要⽐第⼀次好多了。总之，我觉得在⽼师的⾝上严⽗和慈母都要有所体现，⽆论是严还

是宽关键要把握好度，尽量营造⼀个和谐的课堂环境，达到“亲其师，信其道”的效果。

⼆、充分了解学⽣，因材施教，设计个性化的教学⽅案。⼆、充分了解学⽣，因材施教，设计个性化的教学⽅案。

考虑到信息技术课都是在下午，⽽午后学⽣可能多会犯困，为了帮助他们提起精神上课，我在进⾏教学设计的时候，为上

课前设计了⼀个⼩的游戏。可能游戏过于简单了，结果在实施的时候，我的学⽣竟然说“⽼师，你真幼稚”。呵呵，当时我觉得

真是可笑，这个游戏是以前在⼤学的时候⽼师教我们的，都觉得很好玩。可是没想到把它⽤在我的学⽣⾝上，他们竟说我幼

稚。看来真是有点低估我的学⽣了。今后在设计课前游戏的时候⼀定要仔细分析游戏的使⽤对象，尤其要考虑是否符合我的学

⽣。不然没有达到预期的效果不说，还会削减你在学⽣⼼中的魅⼒，威信扫地。

三、灵活掌控课堂纪律的，能做到张弛有度。

就我个⼈⽽⾔，还相差甚远。连续上了⼏次课，信息技术课的课堂纪律⼤都不是很好。我在上⾯讲，学⽣在下⾯说。纵使

你把嗓⼦喊哑，他们保持不到两分钟⼜回到原来的状态。所以我想起以前王军⽼师提到的那个晕倒在讲台上的⽼师了，不过还

好⾄少我的意识还是清醒的。想想⾃⼰上了那么多班，还是有⼀些班级的纪律⾮常好的。之所以纪律好，除了和班级本⾝建设

有关还有其他⼀些值得思考的地⽅。①第⼀节课教学重点之⼀是师⽣⽣⽣相互了解，如果让学⽣⼀个⼀个都站起来介绍的话，

⼀是时间不允许，⼆是学⽣在介绍⾃⼰之后，开始搞⼩动作导致课堂纪律不好。因此我在教学设计的时候⾸先要求学⽣在发⾔

的时候要保证⾃⼰的声⾳能够让最后⼀排的同学听到，学⽣答完之后，我会不经意找另外⼀个同学重复；其次我事先准备了⼏

个能够了解学⽣基本情况的问题，让他们在介绍⾃⼰的时候说出对这些问题的看法，使他们能够深⼊思考⽽不是流于表⾯化简

单说⾃⼰叫什么，同时也便于⽼师收集学⽣的基本信息；接着为了强化学⽣的团队意识，不仅让学⽣介绍⾃⼰还要介绍所在的

⼩组；最后我让学⽣介绍的时候没有按照次序，⽽是任意抽⼏个⼩组。②为了激发学⽣学习的兴趣，我准备了两个⼩的视频。

但是，在观看视频之前我⾸先提出⼏个问题，让学⽣带着问题去看视频，这样学⽣在看视频的时候，注意⼒就会⾮常集中；③

答的⽐较好的学⽣我会当即表扬，同时让全班同学⿎掌表⽰⿎励等等。⽽答的不是很正确的同学，我会适当引导和完善，会⽤

眼神和微笑来⿎励他们。通过采⽤这些⽅式，教学效果明显要好⼀些。

四、任务驱动教学⽅式，培养学⽣的团队意识和能⼒。

新课标中明确提出要让学⽣拥有真正的主动权，培养学⽣团队协作的意识和能⼒。为此，在信息技术课上，我把学⽣分成

若⼲组，每个组的四个成员分别赋予了⼩组长、技术员、记录员和汇报员的职责，并围绕教学⽬标设计⼀些活动。使得学⽣在

结经验和教训；向经验丰富的⽼教师学习如何进⾏教学设计，如何组织课堂以及如何建⽴和谐融洽的课堂环境；提⾼⾃⾝的素

质，不断⽤新的知识来武装⾃⼰，只有这样才能不断向学⽣介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学⽣跃跃欲试的⼼理，令

学⽣在学习过程中对教师⼼服⼝服，从⽽轻松调动学⽣主动学习的积极性，让学⽣对信息技术的学习成为⼀种⾃觉的⾏为。

初中信息技术教学反思8

信息技术是⼀门新型的课程。发展速度快。经过⼀段时间的教学，其实践性强。存在这样的情况：学⽣们很喜欢上计算机

课，特别是上机的操作课，更是有⼀种让我⼀次上个够”感觉，但是⼀部分学⽣在课堂教学的过程中，以“玩”乐”为主要的情绪

⽀配，对游戏、上⽹聊天情有独钟，⽽对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”或者⼲脆来个置之不理。上机操作的秩

序也⽐较混乱，结果⼀节课下来，外表上课堂⽓氛很轻松、活跃，其实效果很差，学⽣觉得⾃⼰⼀节课后好象什么也没学会。

⾯对着这样的学习现象，经常会产⽣⼏许⽆奈，但更多的思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教

师要改变这样的现象⼜该做些什么呢？

⾸先。那么就不能以原始的教学⽅式来教学⾸先。那么就不能以原始的教学⽅式来教学

。作为中学时期的教学，信息技术属于⼀门新型课程。属于初级往中级过度阶段，学⽣处于学习计算机知识的初步状态，

对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这⼀阶段的年龄⼼理特征，教学时，以学⽣为主体，课本知识为主，益智游戏为辅的教

学模式来激发学⽣的兴趣和培养学⽣动⼿能⼒。这样做，符合本阶段的认知结构，便于培养学⽣的思维能⼒，更重要的使学⽣

处于⼀种愉悦的学习状态之中，便于接受⽼师教授的知识，且易于培养学⽣动⼿操作及发展⾃我能⼒。为此，把教材中最容易

的内容提到最前⾯教授，新授之余，也教学时玩玩“扫雷”纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学⽣对计算机的兴趣。

其次。受此影响，信息技术在学⽣们印象中属于副科。其次。受此影响，信息技术在学⽣们印象中属于副科。

学⽣们从思想上也未得到重视。为此，教学的过程中，通过列举⽣活、⼯作中的实例，来阐述信息技术在实际⽣活中的重

要地位，让学⽣了解这门课程的重要性，从学⽣的思想上，来改变这样传统的副科⽆所谓”观念。

初中信息技术教学反思9

为了迎接中学⽣信息技术考试，我所带的班级即将进⼊复习阶段，提到复习课怎么上，⼤多数教师的反应是：把握考纲，

加强训练，熟能⽣巧。的确，这种⽅法是有⼀定效果的，⽽且很多⽼师也是这样上的：课前阐述当堂课要复习的知识点→布置

课堂任务→学⽣完成课堂任务→教师讲解。

按这种模式上的复习课，从学⽣的课堂提问及学习态度来看，这种复习⽅式还存在着⼀些问题：⼀⽅⾯，反复使⽤这种模

式进⾏复习，学⽣会感到厌烦，从⽽影响课堂学习的效果；另⼀⽅⾯，学⽣对问题的分析不够透彻，这对于解决问题是相当不

利的。

从以上两点可以看出，要想获得好的复习效果，在复习课的设计中⼀定要以学⽣为主体，激发学⽣兴趣，带动学⽣思维，

从⽽提⾼复习课的实效。这就要求教师对复习的内容进⾏优化组合，创设情景，激发学⽣的复习兴趣，延续学习兴奋点，通过

有效的讲练评调动学⽣加深知识的理解、提⾼综合应⽤能⼒。

初中信息技术教学反思10

⾃主、探究合作性学习是新课标倡导的学习⽅式，为配合新形势的发展需要,我校根据⾃⼰的实际情况安排了⼏节学⽣⾃