信息技术教案(合集15篇)

信息技术教案(合集15篇)

信息技术教案1

教学内容分析：

本节内容是在学生学了Windows 窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教

学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排

了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生

学习信息技术的兴趣。

教学目标：

1、知识目标：认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。

2、能力目标：让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，

学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、情感目标：

通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学

生的好奇心与求知欲。

教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。

教学难点：

掌握“纸牌”游戏的规则。

教学策略及教法设计：

教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索

为主，当学生需要的时候给予帮助。

理论知识：通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生

在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。

实践操作：利用广播教学演示、实际操作、比赛，让学生能够掌握“纸牌”

游戏的规则，熟练掌握鼠标器的操作方法。

教学准备：

计算机、网络

教学过程：

一、激情导入

同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏?今天我们就来学习玩“纸

牌”游戏。(板书课题)

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师讲解并演示：启动纸牌游戏的操作方法

单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击

“纸牌”命令。

2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。

3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和

学生一起认识“纸牌”游戏窗口。

4、纸牌游戏的规则

师讲解并作演示：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着

7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就

是要将所有的牌以花色为区别，从A开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位

上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂

存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。

只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发

出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色的区

别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。

5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位

置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，

可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：

双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。

7、重新开始

师演示：将牌局重新开始的方法。

8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生

讨论一下。

9、学生汇报

10、退出游戏

先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有

几种方法。

学生操作、讨论，汇报。

师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击

“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命

令，退出游戏。

三、练习：

分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。

四、总结

通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗?谁玩游戏水平最高?

五、教学反思

这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师

只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习

效果很好。

六、教学流程图

信息技术教案2

1、测绘与地理信息技术专业简介

测绘与地理信息技术专业要求学生具备一定的测绘基础理论知识和扎实的

空间信息技术知识，同时具备熟练应用地理信息软件、解决具体问题的应用能力。

测绘与地理信息技术专业毕业生从事测绘、地质、矿山、水利水电、建筑、铁路

和公路建设、土地管理、地理信息相关企事业的工程测量、地理信息应用与维护

的高级应用型人才。

2、测绘与地理信息技术专业就业方向

本专业毕业生主要在地理信息系统（GIS）企业从事地理空间数据的采集、

处理、分析、制图与建库工作；在测绘部门从事各项常规测绘工作；在国土资源、

房地产部门从事地籍测量与地籍数据库建设、管理及房地产信息管理工作；在建

筑施工企业从事工程勘测、设计、施工、管理阶段的各项常规测绘工作；在城乡

规划与建设部门从事地理信息系统的建设和管理工作；在农、林、水利、环保、

等部门等从事工程测量和环境监测、资源调查与利用等工作。

从事行业：

毕业后主要在计算机服务、石油、计算机软件等行业工作，大致如下：

1计算机服务（系统、数据服务、维修）

2石油/化工/矿产/地质

3计算机软件

4金融/投资/证券

5家居/室内设计/装潢

工作城市：

毕业后，成都、上海、广州等城市就业机会比较多，大致如下：

1成都

2上海

3广州

4昆明

3、测绘与地理信息技术专业就业前景怎么样

测绘与地理信息技术是一个快速发展的学科，它与现代各种新技术和新工具

相结合后衍生出了许多新兴的领域，也提供了更多、更具有挑战性，也更有发展

前途的工作类型。例如；数字摄影测量、地理信息系统、GPS全球定位系统及其

子系统，经济地理学和区域、遥感技术等等，不胜枚举。而且，随着信息社会的

到来，测绘工程的产品——关于地理方面的信息，已经成为一种重要的战略资源

和商品，已经不再像从前一样可以免费得到，这就又促进了测绘与地理信息技术

的产业化进程，从而为整个测绘工程专业带来了巨大的发展机遇和商业回报。

国内已经发现了许多高效益的科技公司，如提供高新技术测量装备的Leica

公司等，这些公司的出现极大地促进了测绘行业的发展，也为在校测绘工程专业

学生提供了大量的就业机会。测绘与地理信息技术专业高校毕业人数为150—

200人，其中男78%、女22%，测绘与地理信息技术专业高校招生男女比例为文

科32%、理科68%，近几年测绘与地理信息技术专业的就业率分别为（90%—95%）、

（80%—85%）、（60%—65%）。

信息技术教案3

教学目标：

1.学会管理“日志”，学会整理“相册”。

2.通过管理“日志”，整理“相册”，让学生清楚__需要分类存放，图片需

要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习的平台。

3.通过“我的空间”的管理，使学生形成__、图片归类存放的学习习惯，提

高学生的学习能力。

4.通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。

教学重难点：

重点：(1)学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的日志进行编辑或删

除；(2)掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。

难点：学会对“相册”进行有效分类管理。

教学准备：

多媒体网络教室

教学过程

修改案

一、谈话导入

同学们，还记得“我的空间”单元第一课时，让大家发布的“猜谜语”吗？

今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦!那应该怎样来发布我们的答案呢？

谁来说说。

要对原来的日志进行修改，如何修改。

学生发表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

组织学生看书学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。

学生自主探究“管理日志”，将自己的谜语答案通过编辑补充完整（学生发

的第一篇日志）

学生结果反馈

学生演示：师板过程：我的空间—日志—编辑—出现日志（填写答案）

师：在这里，我们还可以对先前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日

志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消失，因此我

们要删除时，一定要慎重对待。

②日志分类

师：在编辑修改日志的过程中，你是如何理解第4步中的“分类发布”的。

学生思考，并谈谈自己对分类的看法和理解。

组织学生讨论，交流，理解分类的内涵。

师：日志上的信息使我们共享在个人空间上与好友交流的信息，日积月累，

__大幅度增加。如何让访问的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我们可以对

日志信息进行分类。

日志信息可以怎样分类？

一学生或师做演示：编辑—选择分类（新建分类）

问：新建分类根据什么而定义？

练习：进一步对有需要修改的日志，根据需要进行适当的完善，并将它们有

效分类管理。

③日志管理反馈

展示一个学生分类管理的效果。

补充：有好方法和建议和大家分享吗？

学生介绍自己的日志管理方法和经验。

2.管理“我的相册”

师：在个人空间中，除了日志可以表达信息与好友交流，相册也是我们在个

人空间上发布信息的主要手段。如何来对“相册”进行有效管理呢？

组织学生小组合作新知。

①相册管理

学习情况反馈

师：相册管理可以做些什么？

为什么要对相册进行管理？

学生思考、回答：完善相册信息，便于分享。

②相册分类

问：在图片管理过程中，你还有什么建议吗？

学生回答：需要分类。

师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？

学生回答：转移到（选择相册）

教师引导：相册怎样新建？师演示过程。

提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管

理照片文件。

小组合作：将自己喜欢的照片添加到相册，并进行分类管理。

学生演示。

③相册管理展示

评价：他（她）分了几类？合理吗？是否有建议？

他（她）的分类好在哪里？

学生交流信息。

三、课堂总结

组织学生讨论交流：你是如何来管理自己个人空间的？你认为一个好的个人

空间应该具备哪些基本要素？你在管理个人空间时的依据和标准是什么？

学生讨论、交流。

结束语：通过同学们的精心地呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个

健康向上的个人空间。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的个人空间进

行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。

板书设计

管理“我的空间”

管理博文

管理“我的相册”

教学反思

信息技术教案4

多媒体网络技术在教育领域的应用，为建立新型教育方式和教育模式提供了

新思维、新方式，特别是为实现素质教育提供了良好途径。本人在组织“环境保

护”一节的教学时，利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织学生自主学习，

取得了良好的效果。

1、教材分析

本小节教材主要讲述了森林在环境保护中的作用、草原的利用和保护、保护

野生动植物资源和建立自然保护区。

2、教学对象分析

在绪论中，学生已经知道生物学向宏观方面发展就是关于生态学方面的研

究，在“生态平衡”一课时，又学习了生态平衡的概念，生态系统的破坏及其危

害以及保护生态平衡的重要意义。这些知识为本节课的认识奠定了基础。

3、教学目标

3.1知识目标

本节课要求学生识记造成环境污染和破坏的主要原因、草原的利用和保护、

我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然保护区的概念和我国重要的自

然保护区，理解森林在环境保护中的作用和建立自然保护区的目的。

通过教学，对学生进行热爱环境科学的教育，培养学生的环境保护意识。

3.2.能力目标

通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取

知识的能力和分析问题、解决问题的能力。

4、教学思路和教学软件设计

根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情景导入→自

主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。通过语言讲授和学生操作计算机，以

讨论法、谈话法组织整个教学过程。

整堂课采用了3种教学软件。课前利用Frontpage，制作了《保护绿色家园》，

将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与中有关文字内容相连（学生

可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关）还使用Javascript制作了留言板和

四个专题交流室(如何保护森林和草原、对建立自然保护区的看法、如何保护动

植物资源、如何使广州更美丽)；课上使用IE5.0浏览器浏览全堂课的教学内容。

考虑到网上传输速率较慢，课前将所要网上信息浏览一遍，课上使用IE5.0所有

的非在线浏览方式组织教学。

5、教学程序设计

1、引导学生访问“黄河风情”站点。

2、提出问题：为什么古代的黄土高原富饶丰美，孕育了伟大的中华文明，

而现在却是千沟万壑，满目疮痍？为什么黄河上游清澈明净，而下游却污涝混浊

呢？

1、浏览“黄河风情”站点。由于乱伐森林，水土流失，大量泥沙被冲入黄

河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕见的“悬河”，极易造成洪涝灾害。

2、思考老师提出的问题，进入学习情境。

自主探究

1、在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让学生思考：

①森林对保护和改善环境有哪些作用呢？

②我们应该怎样来保护森林？

③草原的利用主要在哪些方面？

④草原的不合理利用，一般表现在哪些方面？我们应该如何合理利用草原？

⑤我国特有的珍贵动植物有哪些？

⑥建立自然保护区有什么意义？

⑦建立自然保护区是不是进行自然保护区的唯一手段？为什么？

2、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，

作个别辅导。

1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级

链接转入不同的知识点进行学习。

2、积极思考教师所提出的问题。

3、浏览教师所提供的，并进一步深入思考教师所提出的问题。

①中国植物保护网

②植物科学之窗

③____草原存在问题

④中国科学院动物研究所

⑤上海野生动物园

网上交流

1、作为其中的'一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、

导拔，以保证交流的正确性和有效性。

2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

将各自学习的结果，进入网络进行交流。可以根据自己的兴趣，交流室的在

线人数、交流对象选择进入不同的专题交流室对问题展开讨论。并采用语言等形

式辅助网上交流。

归纳小结

1、在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。

2、联系上节课所学习的生态平衡的知识提出：我们强调自然保护，并不意

味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。我们只有遵循生态系统的

客观规律，以长远观点和整体观点来综合考虑问题，才能有效地保护自然，才能

使自然更好地为人类服务。

1、认真做好笔记。

2、将知识内化。

3、进一步思考教师所提出的问题。

反馈评讲

根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。

完成在线练习

6、教学体会

运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：

6.1.激发学习兴趣，增加教学容量

利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围

轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。

采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可

以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量

的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所

提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。

6.2.自主建构知识、培养学生能力

利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机

对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个

教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话

等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生

有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。通过独立思考、对话交

流去获取知识。这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问

题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。

6.3.顾及个体差异，真正因材施教

我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，

差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据

自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习：对于某些知识，基础薄弱，

接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到教师具有

针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多

的知识。克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。

信息技术教案5

【教学目标】

1、知识与技能

1）了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。。

2）举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的

应用。

2、过程与方法

1）利用图像，结合实际，掌握GPS汽车导航技术，信息在汽车、卫星和服

务中心的传递等内容，通过具体案例以了解地理信息技术在某些领域的应用。

2）通过搜集资料、图像，进行分析对比，以加深对地理信息技术的理解。

3、情感、态度与价值观

1）使学生深刻地体会现代地理信息技术的应用价值。

2）培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。

3）培养学生分析问题、解决实际问题的能力科学素养与科学观。

4）进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。

【教学重点】

1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

【教学难点】

1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

【课型及课时】

新授课（共2课时）

【教学方法】

充分利用多媒体进行课堂教学，制作相应课件，展示RS、GIS、GPS和数字

地球的相关图片，以形象直观的图来消除学生对“3S”的神秘感。

要多采用实例教学法，教师应在课前到网上搜集有关“3S”技术的运用实例，

以加深学生对“3S”的理解，并借此突破难点和掌握重点。

采用列表比较的方法，以区别RS、GIS、GPS三者的不同，如概念、工作原

理和用途等。

运用网络示意图，理解各种信息技术的工作过程和不同用途。

【教学过程】

第一课时

[新课导入]

在区域的研究中不仅有定性的研究方法，还有定量的研究方法，其中地理信

息技术在区域发展的研究中发挥着越来越重要的作用。例如5月12日，四川汶

川地区发生8。0级大地震，有关部门利用卫星遥感监测技术，对灾区情况进行

监测，在很短时间内获得全面的资料，给抗震救灾提供了科学依据，为抗震救灾

的胜利立了大功。这就是地理信息技术中其中一种技术——神奇的遥感。

那什么是地理信息技术，他究竟有哪些用途呢

[板书]一、地理信息技术

1、概念：

[教师]地理信息技术指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的

总称，主要包括遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）等。

[板书]2、应用——广泛

[教师]地理信息系统广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查、环境监测、

自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。

如：可以模拟特定区域的自然过程，预测、预报区域内可能发生的灾害或环

境变化。

GPS汽车导航、空间信息、城市多媒体地理信息系统等。

[过渡]获取土地利用信息要动用大量人力与物力，经十年才作出一幅图。但

现在利用遥感花很少的时间与金钱却能得到更好的效果。“人眼的波段太窄，许

多信息看不到，而人的双脚又由于许多因素限制，许多地方不能涉足。”而遥感

突破了这些限制，它真正成为了人的“千里眼”和“顺风耳”。正因为如此，在

汶川地震中才立了大功。那么什么是遥感呢它的用途怎么那么大呢

[板书]二、遥感（RS）

1、概念：

[教师]遥感是人们在航空器（如飞机、高空气球）或航天器（如人造卫星）

上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。

点击课件，展示下图：

SHAPE MERGEFORMAT

2、遥感的装置

⑴传感器——遥感的关键装置

作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并

以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站（教材图1、4）

⑵组成（了解）

遥感平台、传感器、地面接收站、信息处理系统等。

3、遥感技术的主要环节和功能

遥感技术主要环节目标物传感器遥感地面系统成果遥感功能物体辐射和反

射电磁波收集、传输信息接收信息，处理、分析信息专业图件或统计数据[学生

活动]引导学生阅读教材第7页图1、5和图1、6思考飞机遥感和卫星遥感的差

异。

[教师] 1998年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测

1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等科研部门，

利用飞机遥感监测和卫星遥感监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾情况进行监

测，在很短的时间内获得了较全面的资料，给抗洪决策提供了科学依据，为夺取

抗洪斗争立了大功。

教材图1、5（左图）是飞机遥感影像，在阴雨天气的情况下，通过微波遥

感，透过层层云雨阴隔而得到的图像，地物仍具很高的分辨率，经过计算机处理

后，课本图1、5（右图）更是清楚地显示了洪水的淹没情况。课本图1、6（左

图）是卫星遥感影像，同样经过计算机处理后，课本图1、6（右图）能清楚地

显示当时该地区淹没地区的分布。通过不同时间，不同遥感平台得到的影像，再

经过计算机处理技术，我们就能快捷、准确地统计出洪水的淹没情况。

可见，遥感技术具有很多的优点。

4、遥感的优越性（此部分可以请学生思考讨论总结完成。）

①提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。

②遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态

到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。

区域地理环境研究的前提是获取地理信息。例如，将多次或逐月、逐年的遥

感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。在区域

地理环境研究中，遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾害防御监测等领

域。

遥感技术的应用范围很广。除了以上介绍的森林火灾、洪水监测外，还广泛

应用于农业、地质、海洋研究、环境监测等许多方面。而且我国的遥感技术也已

经在世界上具领先地位。

5、遥感技术的应用

指导学生阅读教材第8页“遥感在农业方面的应用”，通过这个材料，使学

生了解如下问题：

1）遥感在农业方面的应用主要包括上地资源调查、土地利用现状调查、病

虫害和农业生态环境调查及监测，以及农作物长势监测和估产等方面。

2）遥感在土地资源与土壤调查中应用广泛。

3）作物估产是体现遥感在农业方面综合应用的最好例证。

[思考] 1、从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪

些特点

[点拨]范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。

2、有人说：遥感是人的视力的延伸。你同意这种看法吗

[点拨]同意。可以从遥感的定义分析。从某种意义上说，人们“看”的过程

就是在遥感，眼睛相当于传感器。

[过渡]美国从20世纪70年代开始研制GPS，历时20年，耗资200亿美元，

于1994年全面建成。什么是GPS它的作用有哪些呢

[板书]三、全球定位系统（GPS）

信息技术教案6

教学目标

1．学会管理日志内容，修饰日志，建立专题（分类），掌握管理评论、留

言等。

2．通过整理日志内容、分类，管理评论等，了解如何管理个人博客，从而

使其成为真正意义上的网上家园。

3．通过管理个人博客，博客也需要精心呵护与打理，增强爱我家园意识。

4．通过管理个人博客，培养学生良好的上网习惯，遵守网络文明。

重点难点

重点：让学生积极主动地管理个人博客，使其成为健康文明的网上小屋。

难点：要让个人博客成为健康文明的网上小屋、成为生活中的交流平台，还

需要我们付出爱心和耐心来打理。

教法学法

任务驱动、教学引导，精讲多练，自主学习、协作学习、自我创新等。

教

多媒体网络教室、学生博客站点，相关图片。

教学程序

一、情境导入

我们建立了个人博客，并充实了自己的博客，那么你们会打理自己的博客

吗？同时大家还要养成良好的网上交流习惯，让自己拥有一个健康文明的网上家

园。出示课题

二、日志管理

同学们，发表了很多日志，但你们管理自己的日志吗？

1、引导学生自主的探究，然后组织次序。

如日志的修改、日志的美化、日志的删除等等。

2、讲述：恭喜同学们都拥有了漂亮的网上家园。大家想一下，如果我们每

天写一篇日志，一年就会有365篇，这么多的日志我应该如何管理呢？你有什么

好办法吗？

日志分类。

演示建立“专题分类”；

提出如下问题，引导学生探究：

(1)新日志发表在指定分类中；

(2)已发表的日志如何整理到指定分类中。有没有快速、简便的方法。

学生自主的探究。

学生根据经验和自主探究的结果

汇报所掌握的日志管理功能。

学生修改美化自己的日志。

学生小组讨论、回答。

学生尝试、交流。

三、评论留管理

有同学给你的日志发表评论吗？

你会怎样做？

讲解：要及时回答同学评论中提出

的问题。

评论或留言时要注意网络文明。

学生交流。查看同学的评论、留言。

四、小结

通过同学们的精心的呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上

的博客。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的博客进行维护，这样才能

成为真正意义上的网络家园。

课后讨论：你认为一个好的个人博客应具备哪些要素？

板书设计

管理个人博客

登录自己的博客

日志管理

信息技术教案7

【教学目标】

1.能力目标

求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出

来。

2.过程与方法

利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过程来梳

理学生的思路，让学生学会从此类生活实际中提炼出循环求值的思想方法，即算

法思想。

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解

决问题的清晰思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解

决、处理某种问题的。

3.情境与价值观

让学生全心投入到学习当中，与其他同学积极合作交流，探索出解决问题的

方案。培养学生良好的思维习惯，提高他们的思维能力与创新能力，养成良好的

学习态度与学习方法。

在课堂上创设相应情境，以激发学生对学习的兴趣。努力营造一个轻松的、

充满乐趣的课堂学习环境，让学生在课堂上放飞思维的翅膀，体会到学习的愉快。

【教学重点、难点】

教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计思想，并将此算法设计思想用

流程图表示出来。

教学难点：上述算法问题同样是本课教学的难点。另外，如何把人解决问题

的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。

【教学对象】

高二年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础，分析和解决问题的能力

也逐渐成熟，对顺序结构、分支结构、循环结构等知识也有了一定的理解。因此，

对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有一定的基础，但可能还不很

熟练，教师在课堂上要作进一步引导。

【教学策略及教法设计】

利用现实生活中不断重复做某事的事件，引导学生去探索求100以内偶数和

的方法。在讲解解题方法时，我认为不宜直接把现成的算法告诉学生，而应该让

学生自己去经历整个探究过程。在完成这个任务的过程中，教师的启发引导起到

了非常关键的作用。求100以内某些数的和，从表面看来只是一个简单的数学问

题。在思考的过程中，我们可以利用探索到的规律及平时所学的数学方法顺利求

得答案。而计算机与人不同，它解决问题的关键，就是要把人解决问题的思维过

程用计算机语言描述出来。这是计算机程序设计教学的一个重点，需要教师在教

学过程中逐步引导和训练学生，使学生逐渐学会分析问题，求得解决问题的方法

与步骤。本案例运用设想的围棋挑战赛的实例引导学生分析，逐步引出求100

以内偶数和的算法设计思想。

【教学过程】

一、情境创设

师：今天在座的有50多位同学，假设今天都去参加围棋挑战赛，而我们要

挑战的人就是围棋九段高手常昊，如果有同学挑战成功，那可就名扬天下，成为

新一代围棋国手了。

师(引导)：大家思考，通常这个过程会是怎么样的?

教师根据学生对问题的回答进行分析。引导学生往挑战赛的模式上想，提示

学生可将过程简要地列出来。

师生：围棋挑战赛的过程可以描述为：

确定挑战的人数;

挑战者和常昊对阵较量;

一旦挑战成功，挑战者就可以成为新一代围棋国手;

步骤(2)(3)重复执行，直到最后一个挑战者。

师：在挑战赛的过程中，我们看到步骤(2)(3)是要重复做的，所以我们应该

怎么做?

生：重复部分要用循环结构来实现。

师：这个步骤重复到什么时候结束呢?

由学生讨论怎么确定循环的次数，很明显，已知的挑战者个数是判断循环结

束的条件。

根据讨论的结果，最后师生共同得出围棋挑战赛的算法和流程图(如图1)。

以围棋挑战赛的例子启发学生，求出100以内偶数和的算法。

师：根据此问题的特点，我们可以将问题细化为两种情况。

100以内所有数的和的算法。

师(引导)：现在我们先来求100以内所有数的和，应该怎么办?

师生共同分析比较挑战赛赛程与此问题的异同，得出此问题的解决步骤：

设定一个变量sum表示和，初值为0;

再设定一个计数变量I，从1开始计数，同时它代表要相加的数;

I和sum相加，和保存在变量sum中

I累加

I大于100时输出sum的值，否则继续执行③④

求100个数中所有偶数的算法

师(引导)：100以内的数相加的和我们已经能求出来了，但是我们只要100

以内的偶数相加的和，那么怎么找出符合条件的偶数呢?

生：偶数是能被2整除的自然数，我们可以将符合这个条件的数找出来。

师生讨论得出的寻找偶数的步骤：

①判断数I除以2是否余数为0

②和变量sum与数I相加得到新的和

③I累加，再次执行①

得出求100以内偶数和的算法

师(引导)：100以内的数相加我们已求出算法，偶数也找出来了，能求100

以内偶数的和了吗?具体算法应该是怎样的呢?

生：能，将(2)中的语句放到(1)的循环语句中执行就可以了。

师生最终讨论得出的算法如下：

在教学过程中需要注意的问题：

让学生讨论各变量的定义与作用，如sum表示和，I既是计数变量又可以是

用来求值的自然数。

因为循环次数已知，要加入一个循环控制变量I来计数，当I累加到满足条

件的次数后退出循环。

小结

回顾以上案例，看似将某个问题转化为计算机语言描述算法是一个难以理解

的过程，但是，思路________于生活，借助生活当中常见事例的解决方式，我们

也可以很清晰地理解并得出计算机解决问题的过程。

信息技术教案8

教学目标：

【知识目标】

1、掌握修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。

【能力目标】

1、通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭

配合理、大小搭配适当。

【情感态度与价值观】

1、注重对学生审美观的培养。

2、注重学生个性化的发展。

3、继续培养学生“先选定，后操作“的操作规范。

教学重点：

1、文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。

2、文字颜色的设置方法。

教学难点：

1、对文字进行合理的美化。

2、各种文字格式的搭配。

课 时：1课时

教学过程：

一、复习旧知

1、复习文字的选定操作。运行word，打开上节课的文档“倡议书”。

2、教师提问：前几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思考各

种文字选定的方法，并总结：

选定——行文字

选定——段文字

选择几个字

3、学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。

二、创设情境，导入新课

1、屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。

2、教师提问：大家认为哪一筱样式比较好？为什么好？

3、学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果。

4、教师概括：第二个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重

点突出。

5、引入新课：本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。

三、讲授新课

1、设置标题格式

（1）提出任务：首先我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得突出，能

够吸引读者的注意，主要是国为对它进行了字体和字号的设置。

（2）教师演示一：选定标题文字，单击[格式]工具栏上的[字体]右边的下

拉按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。

（2）学生活动：观察教师演示。

（3）教师强调：操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后

操作”。

（4）学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。

（5）教师提问：大家直接运行word，并输入几个汉字，看看此进是什么字

体？

（6）学生活动：输入汉字，查看字体。

（7）教师小结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，

我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认的字全是“宋体”，英文默认

字体，大家按同样的方法可能得知是“times new roman”。

（8）教师讲解：我们仔细观察[格式]工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到

上面时，下面会出现按钮的名称，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方

法和字体的设置是一样的，大家自己试一下。

（9）学生活动：根据教师的提示，设置标题字体、字号和颜色。

（10）教师巡视：点评，提出不足之处。

2、设置正文格式

（1）提出任务：标题需要设置字号较大些，正文则相比较标题要小一些。

（2）学生活动：自主实践，设置正文。

（3）讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响

观看。

（4）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。

3、设置结尾格式

（1）讲解演示三：相同的格式设置，还可以用“格式刷“帮助快速设置。

（2）学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。

（3）学生练习：设置倡议书结尾部分格式。

三、小结、练习

检验自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。

信息技术教案9

学习目标：

知识技能目标：掌握图表的制作方法;认识图表的适应范围，并能根据图表

分析数据。

过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规

律，培养学生处理信息的能力。

情感态度与价值观：培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问

题解决问题的能力。

教学重点：

表格数据的图表制作方法及步骤。

教学难点：

(1)图表类型、数据源的选择;

(2)图表数据分析。

学习内容：

一、自主学习内容：在淘宝各省销售额表中完成制作嵌入式图表：

数据区域：A1：B36

图表类型：簇状柱形图;

数据系列产生在：列;

图表标题：淘宝各省销售额;

不显示图例。

1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表：

数据区域：A3:B10;

图表类型：簇状柱形图;

数据系列产生在：列;

图表标题：“”淘宝商品分类销售额;

分类(X)轴：项目分类

分类(Y)轴：销售额(亿)

不显示图例。

2.在研讨任务2中制作嵌入式图表：

数据区域：A3，B9;

图表类型：饼图;

数据系列产生在：列;

图表标题：淘宝消费者年龄分布图;

不显示图例。

3.在研讨任务3中制作嵌入式图表：

数据区域：A3：B12;

图表类型：折线图;

数据系列产生在：列;

图表标题：“”支付宝交易额;

不显示图例。

二、扩展学习内容：

1.在sheet1中完成制作嵌入式图表：

图表类型：簇状柱形图;

图表标题：城市年平均气温对比;

数据源：A1:A13和D1:D13;

系列产生在：列;

显示图例。

2.在sheet2中制作嵌入式图表：

数据区域：A2：E2和A5：E5;

图表类型：三维簇状柱形图;数据系列产生在行;

图表标题：成绩表;不显示图例。

信息技术教案10

教学内容：

在表格中插入图片及艺术字，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽，设

置表格边框

教学目标：

1、会按照课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习

的方法；

3、通过自主学习，合作探究，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交

流，相互帮助的意识；增强学生成就感。

教学重、难点： 调整表格文字的对齐方式，用“平均分配各行”的方法调

整表格行宽

教学准备：网络教室、深蓝易思广播教学系统、教学资源

教学过程：

1、 谈话：大家都有生日，你的生日是哪一天？提问

你的生日怎么过呢？提问

那你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？提问

他们生日时，你打算怎么给他们过？ 提问 你要记得准备礼物给他们。希望

大家行动起来，大胆表达子女的爱。

比如父母是明年十月生日，这么长时间该怎样记住他们生日呢？我想了个办

法

2、出示月历桌面，这是老师用WORD制作的月历，在上面标明了生日的那一

天，把他作为桌面，这样，就能提醒我们记住了。

3、那么如何制作一张这样月历呢 这就是这节课要学习的内容 打开课件

通过今天的学习同学们就能制作出一张月历。你们还可以根据自己的爱好和

兴趣，设计制作出其他风格的月历。

信息技术教案11

教学目标：

1.知识目标：学生能针对主题收集资料，并能将资料分类保存；熟练地运用

PowerPoint制作相关的幻灯片。

2.能力目标：培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。

3.情感目标：通过制作汉字发展过程的作品，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：

“汉字的发展”幻灯片的制作。

教学难点：

资料分类保存的习惯培养。

课时安排：

2课时。

教材分析：

本课的主要任务是通过收集资料来研究汉字的发展过程。建立文件夹、下载

资料等知识学生都已学过，这一课重点突出分类保存的优越性，要传授一些操作

技巧，如强调根据需要建立文件夹；将图片通过“另存为”的方法保存到相应的

位置；根据需要下载文字，可以通过将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起

来的方法减少一些不需要的代码等。

幻灯片制作中，主要介绍了将图片设置为背景的方法。在指导学生制作时，

应注意背景与文本等内容的协调，避免利用图片作背景而使整个版面变乱。

在交流中，除了交流作品外，应让学生多交流一些制作时的经验、感受，引

导学生相互欣赏，相互学习。

教学建议：

1.激趣引入。

课件展示汉字“车”的发展，激发学生了解汉字发展的兴趣，提出本节课的

任务。

2.收集资料。

教师引导小组讨论，准备收集哪几方面的材料，并创建相应的文件夹。

推荐相应的“中国科普博览”。

3.动手制作。

小组讨论准备介绍的内容和形式，确定使用哪些资料，并对资料进行一定的

整理。

先请学生演示幻灯片中背景的设置，再引导学生尝试用图片作背景。

小组合作完成幻灯片的制作，教师巡视，鼓励学生发挥自己的想像力，不拘

泥于教师的演示文稿，并帮助学生及时解决问题。

4.典型交流。

教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己

的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。

5.整理作品。

各小组分别整理自己的作品，并回顾制作的过程，体会其中成功的地方和需

要改进的地方。

6.交流评价。

交流可采用集中交流和组间交流相结合的方式，让更多同学有展示的机会。

信息技术教案12

一、教学目标：

1、掌握指针及选取音频波形的方法；

2、掌握复制、粘贴、删除音频波形的方法。

二、教学重点、难点

1、指针及选取音频波形的方法。

2、复制、粘贴、删除音频波形的方法。

三、教学过程

（一）试听歌曲，确定朗诵内容的位置。

1、打开Adobe Audition。

2、打开歌曲音乐。

3、标记朗诵内容。

（二）选取朗诵部分并删除。

1、删除朗诵内容

2、试听

（三）选择歌曲和伴奏。

1、打开伴奏。

2、复制歌曲。

3、链接歌曲和伴奏。

4、试听音乐。

5、保存文件。

四、拓展延伸

如何将两个音频文件连接起来形成一个新的文件？

信息技术教案13

教学目标：

1.掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。

2.掌握光标控制。

教学任务：

修改__。

教学重点：

修改的方法和光标的控制。

课时安排：

1课时。

教学准备：

将光盘中的病句(课本练习一)拷入网络中，或学生机硬盘中。

教学过程：

1.打开文件。

2.光标和鼠标指针的概念。在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两

个不同概念，移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指

针单击。

3.文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Inrt键，就可以直

接插入文字。

4.文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入

点之后的文字)删除文字。

5.文字的修改：本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。等到学生

学习了块操作后，还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。

6.查找和替换：让学生了解查找和替换的作用。

(1) 找出内容;

(2) 一次性修改多处相同的内容;

(3) 有时可以利用此功能简化输入。

信息技术教案14

一、教材分析：

《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章

第一节第五小节。声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相

对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为

后续的学习，如__中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理

都提供了技术支持。

声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一

选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知

识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频

信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教

学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。

二、学情分析：

学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文

字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来

看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好，

例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的

学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课

的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴

趣。

现在大多数学生都比较喜欢音乐，对MP3、MP4等都有一些了解，很多学生

也拥有自己的MP3、MP4设备。所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么

问题。但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过MP3、MP4

之类的东西，没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，

对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。

三、教学目标：

1)知识与技能

了解音频质量的常用指标;知道常用的声音文件格式及其特点;了解常见的

声音加工软件;掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取

方法;掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。

2)过程与方法

能根据主题和信息呈现的需求，选择适当的工具软件和方法，对声音信息进

行采集和编辑。

3)情感态度与价值观

感受声音对人们日常生活的影响;体验声音采集和编辑的过程，感受声音信

息加工的重要性;激发学生对声音信息加工的学习兴趣。

四、教学重点

1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)

2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)

五、教学难点

1)常见声音格式的特点。

2)声音质量的常用指标。

(这两个内容都是理论性知识，如何让学生理解好是难点。)

六、教学策略

从学生在生活中可能遇到的实际需求出发，通过展示几个成功的解决这些需

求的声音加工实例，激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍，让学生主动

探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。

通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生

自评和互评作品，引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课

堂总结，把理论知识强调出来，并对今后学生可进行的深入学习做引导。

七、教学过程

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

导入新课

播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题，想把其中的一部分截取下来做铃声该

怎么做?

欣赏音乐，并进行讨论。

通过学生喜爱的歌曲吸引其注意力，通过问题引出本节课内容，激发调动学

生的学习积极性，激活学生的思维，从知识面和学生的心里层面引入课题

Wav声音的截取

引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片

段。提供wav格式音乐。

回答问题，参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。

1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答，教师再补充)

2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。

3、培养学生利用教材的意识。

Mp3声音的截取，格式转换。

给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取

尝试截取，学习格式转换

1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。

2、激发学生对声音格式的求知欲望。

3、通过格式转换时的参数设置，让学生参考教材了解音频质量的指标。

录制声音

展示录制的铃声效果，引导学生进行声音录制

尝试录制个性铃声

1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。

2、激发学生对录制声音的兴趣。

展示评价学生作品

给出评价引导

展示参与评价

让学生了解对声音作品评价的标准，给学生展示和锻炼表达的机会，进一步

激发学生的学习兴趣和思维，鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信

息的采集和加工。

教师总结音频文件格式相关知识，介绍更强功能的软件。

教师PPT展示

听述并思考

让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途，了解声音加工的更多内

容，激发进一步学习的兴趣。

信息技术教案15

知识目标：

让学生了解计算机的安全工作环境。

能力目标：

让学生会整理，备份数据

情感目标：

教学重点：

让学生学会备份与整理重要数据。

教学难点：

如何让学生理解数据备份与整理的重要性。

课前准备：

准备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。

一、环境与计算机

师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通广大的本领，

但它呢，也有天敌。

1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。（显示器屏幕上的灰尘有专门的东

西擦，一般对电脑硬件比较熟悉的专业人士应每过半年）

2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑（先讲一下电视

机的使用原理）

3、怕热：温度太高会烧坏CPU（先问一下大家电脑的心脏是什么？）所以

一般机房里都装有空调。

4、要尽量保持电脑附近的干净整洁，特别是键盘边上要干净，不要在电脑

附近吸烟。不要在键盘附近吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘附近。

二、整理我的资料：

师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。

师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。看来我们有必要整理一下这

个文件夹了，有同学会整理吗？

小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。整

理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。

三、保护我的资料：

师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，

可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。我

打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什

么呢？

师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。