初中信息技术《数据计算》教案、教学设计

《数据计算》教学设计

1.

创设情境，激发兴趣

教师在大屏幕展示出一个成绩表并告诉学生：同学们，考试后

“

班主任让你利用所学的信息技术知识和技能帮他完成一项很重要的

工作，统计出我们班的成绩表，你能否好好地表现一下呢？通过这

节课的学习，你一定能够完全胜任这项工作并受到班主任的青睐。

”

设计意图：通过创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，

产生认知需求，激发学生的学习动机，自然地导入新课，明确学习

任务。

2.

任务驱动，自主探究

教师鼓励学生勇于实践，大胆探索，发挥自身的聪明才智，要

求学生先独立完成这项任务。

教师在课堂上巡视观察学生的操作情况，对学生的质疑（如有

些学生会有疑问：每个同学算一次总分，全班如果有 个学生，岂

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不是要计算 次？）不要急于讲解或直接告诉他们怎么做，而应向

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学生提供解决该问题的有关思路、线索或资源，如引导学生小组讨论、

参考教材、自己看书、认真思考，学生参照大屏幕成绩表的格式，参 考

有关资料，自己动手实践，自主探究学习，尝试完成任务。

设计意图：本环节通过这样的方法引导学生自主探究学习，使

他们不仅学到新知识和技能，更重要的是学会解决问题的方法。学生

亲自体验发现问题并解决问题的过程，在这一过程中学会独立思考，

主动探索，培养分析问题和解决问题的能力。

3.

小组合作，探索新知

（1）

教师活动

◇

教师对上一环节的学生活动进行点评。师：刚才每位同学都通

过动手实践，自主统计了一份成绩表。有一部分同学基本完成了任务，

但是耗时较长，跟实际应用还有一些差距；有的同学在计算操作中

选中的数据区域不准确导致结果错误；有的同学在计算总分时每行

的成绩记录都分别计算了一次，虽然计算正确但不懂得使用公示或

函数的复制操作，工作效率很低；有的同学在计算总分和学科平均

分时虽然正确，但使用的是公式而不是函数，这样使用不合理。为什

么呢？

◇

教师引导学生进行小组合作学习。师：在小组的合作学习中，

各学习小组通过合作探究，要重点领会公式与函数概念的区别和适 用

情形、公式或函数复制操作的方法以及所引用的地址是怎样自动调整的。

以小组为单位，每个学习小组通过合理分工与团队协作共同制作一份成

绩表。要求计算不少于 条记录数据，表格数据计算正确， 操作科学

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合理，界面美观大方，贴近实际应用。然后以本组制作的成绩表为样例，

通过小组合作探究，自主学习筛选、分类汇总等表格数据的处理方法。

（2）

学生活动

◇

小组长组织本组成员对学习任务进行明确分工。有的负责数据

处理（计算总分和学科平均分、排序等），有的负责检查数据处理是

否正确（公式或函数使用是否正确，操作是否科学合理），有的负

责界面的调整与修饰，贴近实际应用。

◇

每位成员努力完成所分担的任务。

◇

发挥集体智慧，小组成员集体讨论，集思广议，对作品进行必

要的补充和完善，圆满地完成任务。

◇

小组成员合作探究，掌握筛选、分类汇总等表格数据的处理方

法，落实本节课的学习目标。以成绩表为样例，计算学生的总分、学

科平均分的操作等。

设计意图：本环节充分考虑了小组成员的分工，整个任务划分

为小组中不同程度、不同类型的成员可以完成的子任务，学习任务的

完成依赖于小组成员的共同努力，这可以调动小组成员的积极性，

让他们体验到合作带来的效率，并增进小组成员情感的交流，从而

促进合作意识的增强和合作能力的提高。学生通过合作小组的共同

努力完成任务解决现实生活中的实际问题，获得成就感后会进一步

激发其合作探究的欲望，并主动合作学习掌握本节教学内容所涉及

的其他知识和操作技能。

4.

展示与交流，共同评价

（1）

教师活动

◇

组织各组展示本组的学习成果，引导组间交流与评价。

◇

及时参与评价各组的作品。既关注学习成果的优劣，又注重学

习过程评价，关注学生的发展与成长，评价学生在小组活动中的行

化等。

（2）

学生活动

◇

各组推荐代表向全班展示与交流本组的学习成果。除了介绍本

组作品的完成过程与情况，也可以归纳总结在自主探究和小组合作

学习中的收获与体会，还可以交流个人在合作小组中的作用、团队

精神在合作中的价值、合作给学习带来效益等学习体验与感悟。

◇

善于肯定别人优点并敢于质疑。全班同学尊重别人的发言并认

真倾听，不仅要肯定别人的优点，修正完善自己的方法或观点，而

且还要自我反思、敢于质疑。

◇

尊重别人学习成果的同时敢于发表自己的意见和建议，对别组

成果进行客观评价。

◇

认真填写小组合作学习评价量规表，小组成员在组内进行自评

与互评，提交评价量规电子文档。

设计意图：本环节由各小组代表汇报本组的合作学习成果。主要

有展示学习成果，交流学习过程的体会和心得，分享学习方法或学

习经验等，实现组间的交流与互动，便于各小组相互借鉴与启发、

互相评议与补充，构建知识技能体系，在完善提升本组学习成果的

同时进一步达成学习目标，达到全班的共同发展与提高。

5.

分层练习，巩固拓展

根据自己实力自选一项任务完成并提交该练习。

设计意图：本环节通过让学生解决校园生活中的实际问题，充

学习重点和难点，提高任务激发了优秀生进一步探究的欲望，拓展

了思维，获得了成功，让他们体验到学习给自己带来的成就感和幸

福感。同时提高任务要求制作各班本周总得分的柱形图也为下节课学

习表格数据的图形化埋下伏笔。

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