信息技术教案七年级下册(上海科技教育出版社)

七年级下册

上海科技教育出版社

写给老师的话

新一轮的课程改革已进入发展期，每一位参与信息时代新课程的信息技术教师

都应该清楚，这次课程改革最重要的变革是观念的变革。

为了提升学生的全面素质，新的课程标准在每门学科的课程目标上都从知识与

技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来阐述。信息技术课程也是如此。

另外，这次课程改革努力体现文理交融，在信息技术学科中，既有技术性比较强的

各种系统的使用操作与设计方面的内容，也有关于信息技术与社会的关系等方面的

内容。为了达成课程的目标，一方面教材的编写人员需要根据课程标准的要求遴选

适当的内容，并从提升信息素养的角度组织内容结构，从而编写出符合课改理念的

教材；另一方面则需要教师在教学中改变原来的“教师讲、学生记与练”的传统教

学观，转变为“营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围”的新型教学观，而

其核心是使学生成为学习的主体。但是，学生的主体性是必须通过教育培养形成的，

因此，我们必须一方面始终注意领会这个观念，把握这个大方向，另一方面在具体

地设计、组织和指导学生学习的过程时需要努力贯彻“以学生为中心”的教学方法。

换句话说，教师应该掌握的不是“以教师为中心”的“教学方法”，而应该是“以学

生为中心”的一种“导学方法”。教师的课堂行为主要是“着重引导、适度教导、及

时辅导、关键指导”。

那么，怎样具体地实现“以学生为中心”的“导学方法”呢？就需要信息技术

教师有科学的认识，足够的技术和创造性的教学艺术。

一、 科学的认识

所谓科学的认识，包括科学地认识信息技术课程、科学地认识学生、科学地认

识自己。

1. 科学地认识信息技术课程

（1） 必须认识到每一门课程都可分为两个层面：方案状态的课程组织和现实 活

动状态的课程组织。课程计划、课程标准、教材等就是方案状态的课程组织，是 各

级专家经过研究、协商而拟订，并通过有关部门的审查而正式颁布和出版的，信 息

技术教师需要按照它们执行或者使用。教师的教案则是现实活动状态的课程组织，

是根据课程计划、课程标准、教材等方案状态的课程组织，结合自己的学生、环境

等因素而制订的在自己班级中实施的一种教学方案。由此可以看到，教师的教案具

有显在作用性，所以必须反映学习者的参与情况，在学习活动中体现出学生的主体

性。

（2） 认识信息技术课程的特点。信息技术课程所教学的信息技术是具有大众

化特性的高科技；信息技术课程所确定的教学目标既有鲜明的层次性，又有不同发

展的多向性；信息技术课程必须将所需要提升的信息素养附着在具体的综合性的教

学内容上，学生则是通过实践性十分强的信息活动来学习信息技术的知识技能乃提

高信息素养；学生在信息技术课程的前置知识技能上与学习心理上的差异性比其他

学科突出，但是教学环境比其他学科丰富，更容易实现个性化。

2. 科学地认识学生

首先要认识到学生是学习过程的主体，所以要尊重学生。其次要认识到学生在

信息技术课程的前置知识技能上与学习心理上的差异性，并且认识到差异既是困难，

又是潜在的优势。

3. 科学地认识自己

首先，作为一个教师，在学生学习过程中不该去包办代替学生的学习，而应该

成为学习的设计者和导演，引导学生亲历信息活动过程，从而学习信息技术的应用，

提升信息素养。其次，要了解自己的信息能力水平，自己的教学倾向和交流倾向，

这样可以发扬自己的特色，并利用自己与学生的差异，发挥学生学习的主动性。

二、 足够的技术

足够的技术包括设计的技术、实施的技术和评价的技术。

1. 设计技术方面

首先在设计的着眼点上要有所转变，重点不是设计教师的活动，而是设计学生

的学习活动，特别是设计如何能够让学生通过亲历提升信息素养的信息活动。因此， 在

选题上要选用学生感兴趣也能够自然学习的主题；在活动环节的划分上要适合于 学

生的分工合作学习或者独立学习，注意学生个人与学生群体、教师、活动内容的 整

体协调；流程上要符合学生的学习节奏，保证在一定时间能够顺利完成。

2. 实施技术方面

实施时也要从学生的角度考虑，要善于利用课堂上学生提出的问题和学生的差

异，生成鲜活的交流话题和活动，并且合理控制各个活动环节的完成与流程的转换。

3. 评价技术方面

评价上要发挥学生的主体性，利用学生的差异，加深学生的认识。

创造性的教学艺术同样对于形成和发挥学生主体性有着十分重要的作用。它包

括欣赏、领悟、表达及组织等方面。首先，教师要能够欣赏学生的学习行为，不但

要发现、表扬其中的进步和优点，而且对学生所犯的错误，只要它是由于学生的主

动学习行为而产生的，就要肯定其主动性，这样学生就不会因为害怕出错而束手束

脚，渐渐就会形成主体意识。其次，教师要能够领悟学生的表达和教材中所提供活

动的深层次含义，帮助学生深入认识信息技术内容。第三，教师要善于以艺术的方

式表达自己的意见，而不是简单粗暴地否定学生。第四，教师要善于以艺术的方式

组织学生的学习活动，提高学生参与活动的积极性。

为配合教材的使用，本书提供了《信息技术》（五年级下册）各单元的教学设计

方案。信息技术教师可以选择其中的有关内容直接应用于自己的教学设计，也可以

参考其中的形式，根据学生和环境的具体情况，进行适当的修改和调整后纳入自己

的教学计划。

三、 创造性的教学艺术

目录

第一单元

家乡的名人——文字的处理与交流………………………… 1

活动 1 设计电子小报 ……………………………………………… 4

活动 2 制作电子小报 ……………………………………………… 8

活动 3 制作电子专刊 ……………………………………………… 11

教学评价 …………………………………………………………… 15

教学资源………………………………………………………………16

第二单元我眼中的大好河山——图片的采集与加工………………… 18

活动 1 获取照片……………………………………………………… 21

活动 2 加工照片……………………………………………………… 24

活动 3 制作电子相册………………………………………………… 26

教学评价……………………………………………………………… 30

教学资源……………………………………………………………… 31

第三单元优秀歌曲推荐——多媒体作品的制作……………………… 35

活动 1 规划多媒体作品……………………………………………… 37

活动 2 集成多媒体素材……………………………………………… 40

活动 3 让文稿动起来………………………………………………… 44

教学评价……………………………………………………………… 49

教学资源……………………………………………………………… 50

第一单元

家乡的名人

——文字的处理与交流

【单元背景】

生活中，人们常需要使用文字处理软件来加工、处理信息，并

制作电子作品，来表达、交流思想。对学生而言，日常文字处理与

交流的需求也有很多，可能需要完成的电子作品也有很多，如作文、

实验或调查报告、电子小报或电子刊物。

在小学阶段，学生已初步学会运用文字处理软件进行写作，或

对已有的文字素材进行初步的编辑、加工和集成，制作简单的电子

文稿作品。在初中阶段，学生仍有必要深入学习利用信息技术处理 与

交流文字，增强加工信息、表达信息的能力。

为此，学生将在本单元中深入学习文字处理软件（本教材以

Word 文字处理软件为例）的使用，经历电子报刊作品的设计、制

作全过程。

为激发学生对家乡的热爱，鼓励学生向榜样学习，本单元以“家

乡的名人”为活动主题，要求学生制作一个电子专刊，介绍自己喜

爱的家乡的名人。考虑到电子专刊制作的复杂程度及完成时间，本

单元活动的设计十分巧妙，要求学生分工合作，分头设计、制作电

子小报，再利用网络共享各自的小报作品，从中选取小报，汇集成

电子专刊。

1

【内容结构】

确定小报主题

确定小报内容

活动 1 设计电

子小报

确定版面内容

收集与选择素材

初步确定版面的

布局

绘制版面草图

设计小报版面

新建小报文档，

设置版面大小

制作小报

制作报头

活动 2 制作电子

小报

文字的处理与

交流

美化小报

将作品集中到共

享文件夹

插入、编排文稿

及图片等

确定电子专

刊的内容

选择电子专刊内

页

活动 3 制作电

子专刊

制作电子

专刊

新建文档，插入

各内页

制作封面和目录

完善、美化电子

专刊

2

【教学目标】

知道常见的电子作品，了解简单电子小报及专刊的基本组成。

熟练掌握文字处理软件 Word，熟悉字数统计、页面设置、标尺设置、对象组

合、分栏、图片设置、项目符号设置等的操作方法。

经历简单电子小报及专刊的版面、内容设计及制作过程。

初步理解联网和共享的概念，并掌握使用网上邻居共享资料的方法。

尊重他人的知识产权。

提高分工合作能力。

学习家乡名人的高尚品质，热爱家乡。

【课时安排】

内容 课时

活动 1 设计电子小报

2 课时

活动 2 制作电子小报

2 课时

活动 3 制作电子专刊

1 课时

3

活动 1 设计电子小报

一、教材分析

要完成本单元的任务——制作电子专刊，介绍家乡的名人，学生首先要分头设计、

制作一份介绍家乡名人的电子小报。制作电子小报，科学的方法应该是先规划、设计，

再制作；而不是使用文字处理软件边想边做，直接完成小报。为了让学生认识作品设计

的重要性，并经历作品设计的完整过程，本单元将活动 1 的任务确定为“设计电子小报”。

本活动围绕小报设计要经历的过程，设计了以下五个部分的内容：

第一部分是让学生围绕家乡的名人这一主题展开小组交流，说说自己家乡都有哪些

名人，他们所涉及的领域以及他们的主要事迹，并确定各自电子小报的主题。除交流讨

论外，也可以让学生上网搜索、了解更多的家乡名人。确定小报主题时，学生既可以参

考教材中的样例——家乡名人袁隆平，也可以围绕其他的家乡名人，来确定小报主题。

第二部分是让学生围绕自己所确定的主题，确定各自小报版面中的内容。

第三部分是让学生根据各自确定的主题及内容，采用多种途径收集与主题及版面内

容相关的文字、图片资料，并从中遴选出合适的文稿，再对选出的文稿进行修改、润色，

并根据版面需要对文稿进行删减、增补或添加插图等，使之更符合需要。

第四部分是让学生设计电子小报的版面，初步确定版面的布局。

第五部分是让学生完成版面草图的绘制。

通过本活动的学习，学生要能简单了解电子小报的设计过程，并体会生活中各种文

字作品的常见编排格式。

【教学目标】

知道常见的电子小报，了解电子小报的基本组成。

了解并经历简单电子小报的设计过程。

能够围绕主题确定作品内容，并确定作品中标题及正文的呈现方式。

能够围绕主题及版面内容收集与选择相关的素材，并进行修改。

能够设计小报的版面，绘制版面草图。

尊重他人的知识产权。

【教学重点】

围绕主题确定作品内容，并确定作品中标题及正文的呈现方式。

完成小报的版面布局设计。

4

【教学难点】

了解电子小报的基本组成。

二、教学建议

【教学课时】

2 课时。

【教学准备】

教学资源: 供学生赏析的、有关袁隆平的图片、视频或电子小报等；教材中的

小报范例“电子小报袁隆平-张晓明主编.doc”文档；供学生研究文字编排格

式的一些图书或报刊。

机器装备：已安装 Microsoft Office Word 2003。

【教学过程安排建议】

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

第 1 课时

1．请学生利用计算机网络搜

1．利用计算机网络搜

1. 加深学生对家

索自己家乡的名人，了解他们

索家乡名人。

乡名人的了解，激

的生平事迹。

发 学 生 学 习 的 兴

2．组织学生分组交流家乡的

2．以小组为单位交流

趣，为确定作品主

名人及其生平事迹。适时提供

家乡的名人。

介绍袁隆平的电子小报作品，

新课引入

引发学生的思考及兴趣。

3．小结：我们应向这些名人

学习，学习他们的崇高精神及

优秀品质。

题作铺垫。

2. 让学生明确单

元任务。

4. 提出本单元的任务：使用

3.明确单元任务。

文 字 处 理 软 件 介 绍 家 乡 的 名

人。

确定小报

主题

1．展示介绍袁隆平的电子小 1. 通 过 展 示 电 子

1．欣赏电子小报范例

报，向学生简单介绍电子小报 小报范例，激发学

并了解小报的组成。

的组成。 生 创 作 电 子 小 报

5

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

2. 组织学生讨论，要全面介

2．讨论可以从哪些方

的兴趣。

绍 某 一 位 家 乡 名 人 ， 如 袁 隆

面来介绍家乡名人。

2．引导学生确定

平，可以从哪些方面来介绍。

3．指导学生选择某位家乡名

3．确定小报主题。

人，确定小报的主题，并填写

相关的学习单。

小报的主题。

1．组织学生讨论，应该如何

根据各自选择的家乡

帮 助 学 生 规 划 小

围 绕 主 题 确 定 小 报 版 面 的 主

名人及小报主题，讨

报的主要内容。

要内容。

论并确定从哪些方面

确定版面

2．巡视指导学生确定各自小

来介绍名人，并填写

报 的 版 面 内 容 。 注 意 提 示 学

相关的学习单。

内容

生：确定作品内容时不必面面

俱到，选择几个突显主题的内

容即可。

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

引入新课

第 2 课时

提出本课的任务：收集与选择 回忆上节课的内容， 开门见山，留给学

素材，绘制版面草图。 明确本课的任务。 生更多操作时间。

1．指导学生收集与小报主题、 1．通过网络等途径收 1．培养学生信息

版面内容相关的文字、图片资 集与小报主题、版面

搜索的能力。

料。 内容相关的文字、图

2．培养学生辨别

收集与选

择素材

2．指导学生从收集的文稿中 片资料。

的文稿进行修改或配图，使之 筛选并适当加工。

更符合表现主题的需要。注意

提 醒 学 生 在 选 择 图 文 时 应 注

意图文的真实性和准确性，在

加 工 文 稿 时 应 注 意 文 稿 的 篇

幅是否符合版面要求。

设计小报

版面

信息、选择信息、

遴选出合适的文稿，并对选出

2．对收集的资料进行

加工信息的能力。

1．组织学生浏览一些报纸， 1．浏览报纸，了解并 引 导 学 生 通 过 浏

交 流 报 纸 的 组 成 及 报 纸 中 文 交流报纸中的报头、 览报纸、学习电子

字 的 编 排 格 式 ， 引 导 学 生 关 专栏标题、稿件标题、 作品范例,了解各

6

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

注：报头、专栏、稿件标题、 稿件正文、照片、装 种文字编排格式，

稿件正文、照片、装饰图。 饰图及其编排格式。 了 解 简 单 电 子 小

2. 组 织 学 生 欣 赏 并 学 习 电 子 2. 学 习 电 子 小 报 范 报的基本组成，最

小报作品范例，认识电子小报 例，了解电子小报的 终 完 成 小 报 的 版

中的报头、专栏标题、稿件标 基本组成。 面设计。

题、稿件正文、照片、装饰图

等。

3．结合范例，简单介绍电子

小报的基本组成：报头、专栏

标题、稿件标题、稿件正文、

照片、装饰图等。

4．结合教材中的版面设计图

3．初步确定小报的版

范例，指导学生绘制出小报的

面布局，绘制版面草

版面草图，提醒学生在草图上

图，并填写相关学习

标明电子小报的报头、专栏标

单。

题、稿件标题、稿件正文、照

片、装饰图等各个组成部分，

并 初 步 设 计 各 部 分 的 编 排 格

式 及 在 整 个 版 面 上 所 占 的 大

致篇幅。

7

活动 2 制作电子小报

一、教材分析

设计好电子小报后，接下来就是参考版面设计图制作小报。小报制作完毕，还应进

一步修饰和美化作品。为此，本活动设计了以下两个部分的内容：

第一部分是制作小报。本部分主要包括三个内容：新建小报文档，并设置版面大小；

制作报头；插入、编排文稿及图片等。即根据先前的设计制作小报。

第二部分是对初步制作好的小报进行美化，如添加花边、底纹、符号，使小报更加

赏心悦目、重点突出。

本活动涉及的技术操作主要有以下一些：

技术操作 教材中的位置

设置页边距 P10

修改标尺单位 P12

旋转剪贴画 P13

组合艺术字、文本框和剪贴画 P13

分栏 P15

裁剪图片 P17

设置图片透明色 P18

设置项目符号 P18～19

通过本活动，学生不仅要学习各种利用 Word 编排文字的技能，如分栏、设置项目 符

号，还要学习综合运用各种操作技能来实现自己的版面设计，完成作品的制作。有时， 为

达到一些版面设计效果，学生还需要自行探究一些新的操作，进一步探究 Word 软件 的

使用方法。此外，学生还可以培养完善、优化作品的意识，并养成及时保存文档的习 惯。

【教学目标】

熟悉使用 Word 排版的各种设置及操作，如页面设置、对象的组合、分栏、图

片的裁切、项目符号设置。

经历使用文字处理软件制作小报作品的过程，能依据先前的版面设计恰当运用

制作工具及操作技能完成小报的制作。

养成随时保存文档及完善、优化作品的习惯。

8

【教学重点】

依据作品的要求设置文档的页面。

各种 Word 操作，如剪贴画、艺术字及文本框的组合，分栏，图片的裁切，项

目符号的设置。

【教学难点】

各种 Word 操作，如剪贴画、艺术字及文本框的组合，分栏，图片的裁切，项

目符号的设置。

二、教学建议

【教学课时】

2 课时。

【教学准备】

教学资源:利用 Word 制作的有关袁隆平的电子小报范例和其他电子小报。

【教学过程安排建议】

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

第 1 课时

1.引入：这节课我们将根据上 新建 word 文档， 通过设置页面让学生

节课设计的电子小报的版面， 了解页面设置的重要

设置页面。

制作电子小报。 性。

引入新 大小，并提醒学生注意：

2. 指 导 学 生 设 置 小 报 的 版 面

课，设置

（1）为保证后期合成电子专

刊的顺利完成，全班同学电子

页面

小报的页面设置应统一。

（2）应根据作品的种类及要

求来设置页面，如名片、请柬、

小报等的版面大小均不同。

1．以袁隆平电子小报为例， 根 据 自 己 设 计 的 让学生了解电子小报

介绍报头的一般制作方法：报 电 子 小 报 版 面 制 报头的一般组成及制

小报报头

名 可 采 用 艺 术 字 或 大 标 题 的 作电子小报报头。 作方法。

制作电子

9

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

形式，注意添加日期、期数、

主编等文字以及底纹、小插图

等修饰。

2．巡视指导学生制作电子小

报报头。

1．以袁隆平电子小报为例， 根 据 自 己 设 计 的 1. 让 学 生 熟 悉 使 用

介 绍 电 子 小 报 的 一 般 制 作 技 电 子 小 报 版 面 制 Word 编 排 小 报 的 方

制作电子

巧：剪贴画、艺术字、文本作 电 子 小 报 的 版 法。

框、

面内容，初步完成 2.培养学生及时保存

小报版面

分栏等在 Word 中的应用。

电子小报。 文件的意识。

内容

2．巡视指导学生制作电子小

报，根据学生情况及时调整教

学内容。

和 学 生 一 起 梳 理 电 子 小 报 的 梳 理 本 课 学 习 的 帮助学生巩固所学知

制作过程： 内容。 识，教授学生学习的

课堂小结 （1）设置页面。 方法。

（2）制作电子小报报头。

（3）制作电子小报版面内容。

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

引入新课

第 2 课时

提出本课的任务：美化上节课

明确本课的任务。 开门见山，留给学生

所制作的电子小报。

更多的操作时间。

1．以袁隆平电子小报为例， 1.通过实践让学生掌

1.两人一组，浏览

介 绍 美 化 电 子 小 报 的 一 般 制 握 Word 中图片的设

大 家 制 作 的 电 子

作技巧，如图片的设置、项目 置、项目符号的应用

小报，发现版面中

符号的应用。 等更多操作技能。

的 问 题 或 可 以 优

美化小报 2.指导学生两人一组，讨论可 2.鼓励学生养成不断

化的地方，交流讨

以怎样美化大家的电子小报。 论优化方案。 完善、优化作品的习

3．巡视指导学生美化自己的 2. 根 据 优 化 方 案

惯与意识。

电子小报，根据学生的制作情 美化电子小报。

况及时补充新知识。

10

活动 3

制作电子专刊

一、教材分析

在前一活动中，每个学生已经制作好了一份电子小报。在本活动中，学生要从班级

同学的作品中选出适合的电子小报，并汇制成电子专刊。为方便学生挑选适合的电子小

报，在本活动中安排了利用局域网共享资料的任务。本活动分为两个步骤：

第一步是确定电子专刊的内容。可分为两个环节进行操作。首先，将作品集中到共

享文件夹：以小组为单位或以班级为单位，组长或班长建立共享文件夹，其他成员将自

己制作的电子小报复制到组长或班长建立的共享文件夹内，实现组内或班内电子小报的

共享。然后，在共享文件夹内选出自己需要的电子小报若干篇（至少 3 篇）作为电子专

刊的内页，并将这些文件复制到本地计算机上。

第二步是制作电子专刊。可分为三个环节进行操作。新建文档，将选出的各内页插

入到文档中；为电子专刊制作封面和目录；完善、美化电子专刊。

本活动涉及的技术操作主要有以下一些：

技术操作 教材中的位置

修改文件夹的共享权限 P23

插入分页符 P27～28

插入文件 P28

插入书签 P29

建立指向书签的超链接 P30

插入页眉和页脚 P31～32

利用网上邻居访问工作组中的计算机 P23～24

通过本活动，学生可以体会到信息的共享性，信息共享后，大家均拥有了信息，而

信息并没有因此而损失。教师要鼓励学生养成与他人分享信息资源的习惯，同时提醒学

生在使用共享文件夹中的资料时，提高防范病毒意识。

【教学目标】

知道联网和共享的简单概念。

会建立共享文件夹，共享资料。

会利用“网上邻居”访问联网的计算机，分享他人共享的资料。

知道使用共享文件时要注意查毒，提高病毒防范意识。

掌握在 Word 文档中插入分页符、文件、书签、超链接、页眉和页脚等的方法。

11

经历电子专刊的制作过程，学会利用文字处理软件将电子小报合并成电子专

刊。

【教学重点】

建立共享文件夹，并注意防范病毒。

访问联网计算机，复制共享文件。

在 Word 文档中插入文件、插入书签及建立指向书签的超链接。

【教学难点】

了解联网和共享的简单概念。

访问联网计算机。

在 Word 文档中插入书签，并建立指向书签的超链接。

二、教学建议

【教学课时】

1 课时

【教学准备】

机器装备：机房内的计算机联网。

【教学过程安排建议】

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

第 1 课时

让学生明确任务。 明确本课的任务。

引出新课任务：上节课中大家都

已经完成了电子小报的制作。为

引入新课

了让班级同学分享这些电子小

报，同学们可以利用网络来共享

资料。

1．请学生观察教室中将各台计 1．观察联网的计算

算机连接起来的网线等网络设 机 上 的 网 线 ， 并 了

设置共享

备，并简单介绍联网和共享的概 解 联 网 和 共 享 的 简

文件夹

念。 单概念。

让学生学以致用，

熟 练 掌 握 新 知 识

和新技能。

2．讲解并演示设置共享文件夹 2．学习设置共享文

12

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

的方法。 件夹的方法。

3．让学生尝试将自己的某个文 3．将自己的某个文

件夹设置为共享，并请组长或班 件夹设置为共享。

长建立一个共享文件夹以存放

大家的电子小报。

1．让学生分组交流各自使用的 1．了解自己的计算 1．让学生切身体

计算机的名称，提示学生：若不 机 名 ， 并 在 小 组 中 会 网 络 的 优 势 和

知道自己的计算机名，可以通过 交 流 各 自 的 计 算 机 功能，以及共享信

右击“我的电脑”，单击“属名 ， 再 填 写 相 关 的 息 对 于 提 高 工 作

性”

学习单。 效率的帮助。

命令，打开“系统属性”对话框

2．让学生加强病

查看计算机名。

2．学习访问他人计

毒防范的意识。

2．讲解并演示访问他人计算机

算 机 、 查 看 并 复 制

3. 让 学 生 加 强 团

的方法。提示学生：除了通过“网

共享信息的方法。

队合作的意识。

上邻居”，还可以通过“我的电

脑”来搜索他人的计算机。

3．讲解并演示查看、选择并复

上传自己

制共享文件的方法。提醒学生注

的小报并

意以下两点：

获取同学

（1）注意使用“复制”命令而

共享的小

不是“剪切”命令，避免破坏共

报

享文件夹中的原始文件。

（2）注意防范计算机病毒。

3．将自己制作的电

4. 让学生访问组长或班长的计

子 小 报 复 制 到 小 组

算机，打开共享文件夹，复制自

或 全 班 的 共 享 文 件

己的电子小报到共享文件夹中。

夹中。

5. 让学生从全组或全班的共享

4. 从 共 享 文 件 夹 中

文件夹中挑选其他同学制作的

复 制 需 要 的 小 报 至

电子小报，并复制到自己的计算

自 己 的 计 算 机 中 ，

机中。

并 填 写 相 关 的 学 习

6. 引导学生比较使用网络共享

单。

的方法获取他人资料的利与弊，

5. 交 流 网 络 共 享 的

体会网络共享的意义。

利弊与意义。

13

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

1．先讲解并演示在新建的文档 1．将选出的各内页

通 过 实 践 让 学 生

中插入内页的方法,再巡视指导 插 入 到 新 建 文 档

掌握 Word 中文件

学生的制作。 中。

的插入、分页符的

2．先讲解并演示制作封面和目 2 ． 制 作 封 面 和 目

使 用 、 书 签 的 插

入、超级链接的建

制作电子

录、插入书签及建立指向书签的 录，并填写学习

超链接的方法, 再巡视指导学 立、页眉页脚的设

单。

专刊

3．美化、完善电子

生的制作。 置等方法。

专 刊 ， 并 填 写 相 应

3．先讲解并演示插入页面和页

的学习单。

脚的方法，再巡视指导学生的制

作。

1．小结共享信息的主要步骤：

梳 理 本 节 课 学 习 的 帮助学生回顾、总

结学习内容。 内容。

对方设置共享文件夹→访问对

方计算机→查看、选择共享文件

→将自己的文件复制到共享文

课堂小结

件夹中或从共享文件夹复制文

件到自己的计算机中。

2．小结共享信息的优势，提醒

学生在复制共享文件时注意防

范病毒。

3．小结在 Word 中插入文件、插

入书签、建立指向书签的超链

接、设置页眉页脚的方法。

14

教学评价

目标 评价内容

知道常见的电子作品。

知识与技能

能根据主题确定电子作品的内容，并根据主题收集和选择素材，设计

作品。

能使用文字处理软件制作常见的电子作品。

简单了解联网与共享的概念。

经历电子作品的设计与制作流程。

过程与方法

熟练掌握利用 Word 编排文档的方法，如页面设置、文稿和图片的插

入及编排等。

掌握局域网内的文件共享的方法。

通过活动，养成制作作品之前先行设计的良好习惯。

通过活动，养成随时保存学习成果的习惯。

情感、态度、

能主动注明信息来源，树立保护知识产权的意识。

价值观

在与他人传递、共享文件的过程中，有防范计算机病毒的意识。

通过活动，激发对家乡的热爱，能学习名人的高尚品质。

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教学资源

电子文档的版式设计

设计电子文档的版式就是考虑如何对文档中的文字、图片等素材进行编排，突出其

中的重要信息，方便读者阅读，提高文档的美观程度。

在设计版式的时候要注意以下问题：

（1）版面上字的安排要一目了然，要合适和符合设计目标。如标题要醒目，行距要

适当，使用不同的字体、字号来突出显示不同类型的内容。

（2）类似于图书，电子文档是一页一页组织的。因此，文档中各页的风格要大致相

同，如使用统一的页面修饰边框和图文混排方式，文字大小一致。

（3）为了方便读者阅读，还需要设置统一的目录和页码格式。如在首页设置目录， 在

每页均添加页码、本文档的名称等。

视图的切换

Word 可以用不同的方式来显示文档，这些显示方式称为视图。Word 提供了针对文

字输入的“普通视图”、针对网页制作的“Web 版式视图”、针对排版打印的“页面视图”

和针对组织文稿的“大纲视图”。这些视图的功能各异，用户可视具体情况有选择地采

用适宜的视图。

（1） 页面视图。

页面视图是 Word 2003 默认的显示方式，一般用得较多。页面视图的显示效果与打

印效果完全一致，用户可从中看到各种对象（包括页眉、页脚和图形等）在页面中的实

际打印位置，这对于编辑页眉和页脚，调整页边距，处理边框、图形及分栏都是很有用

的。当在文档中绘制图形或插入页眉、眉脚时，窗口将自动切换到页面视图。

（2） 普通视图。

选择菜单“视图/普通”，切换到普通视图。普通视图是 Word 最基本的视图方式，

可显示完整的文字格式，但简化了文档的页面布局（如对文档中的图形及页眉、页脚等

内容不予显示）。普通视图显示速度相对较快，版面简单。用户在该视图下可方便地进

行文字的录入及编辑工作，并可对文字格式进行设置。普通视图下的自动分页符用点线

表示，人工分页符用带有“分页符”字样的虚线表示，分节符用带有“分节符”字样的

双点线表示。

（3） Web 版式视图。

选择菜单“视图/Web 版式”，切换到 Web 版式视图。Web 版式视图主要用于 HTML

文档的编辑，HTML 是 Web 网页格式文件。在 Web 版式视图下编辑文档，可以更准确

地看到其在 Web 浏览器中显示的效果。此外，在该视图下还可以创建和编辑 Web 页面。

（4） 大纲视图。

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选择菜单“视图/大纲”，切换到大纲视图。大纲视图是按照文档中标题的层次（如章、

节、标题等）来显示文档的，这对于具有多重标题的长文档来说，可以让用户清晰地看

到它的概况。在大纲视图中，可以折叠文档，只查看某级标题；或者扩展文档，查看整

个文档的内容；还可以通过拖动标题来移动、复制或重新组织正文，方便用户对文档大

纲的修改。

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第二单元 我眼中的大好河山 ——

图片的采集与加工

【单元背景】

在现实生活中，人们除了可以使用文字素材来表达信息外，还

可以使用图片等形式来更直观、更生动地表达信息。会使用适当的

工具采集图片或照片，会简单整理、修改或调整图片，会根据表达

的需要集成图片等素材创作简单的多媒体作品，这些都是人们所必

须具备的信息素养。

鉴于生活中人们常会遇到旅游照片整理或加工的需求，本单元

设计了“我眼中的大好河山”主题活动。在本单元的开头，教材假

想中学计划开展一次摄影展，引入单元任务，让学生从生活中取材，

设计并制作一本电子相册。通过将照片合理地编排和加工，设计成 有

声有色的电子相册这一活动，不仅能提高学生的信息素养，培养 学生

加工信息、组织信息、表达信息的能力，还能培养学生的审美 能力

及作品设计能力。通过活动，学生还可欣赏、体会祖国各地的 名胜

古迹、美丽景色。学生制作作品、展示作品的过程，也是一次 欣赏、

赞叹祖国大好河山的过程，从而激发学生热爱祖国大好河山 的爱国主

义精神。

在本单元活动中，学生将学习使用不同途径获取和管理照片，

学习使用图片处理工具加工照片，学习利用相关工具集成文字、图 片

等多媒体素材制作主题突出、美观生动的电子相册。

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【内容结构】

收集照片

活动 1 获取照

片

整理照片

选取照片

诊断照片问题

图片的采集与加工

活动 2 加工照

片

加工照片

插入照片

编辑美化

封面封底设计

活动 3 制作电

子相册

插入背景音乐

生成电子相册

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【教学目标】

能通过不同的途径收集、获取照片。

能利用合适的软件分类整理照片，并添加简单的辅助文字信息。

能够使用合适的软件简单加工照片，解决一些问题，如旋转或裁剪照片、调整

亮度等。

能够选择合适的软件并根据实际需求设计、制作电子相册。

进一步提高资料分类组织与编排的能力，提高审美能力及作品设计能力。

通过欣赏祖国大好河山，激发爱国主义精神。

【课时安排】

内容 课时

活动 1 获取照片

活动 2 加工照片

活动 3 制作电子相册

1

1

2

20

活动 1

获取照片

一、教材分析

本活动是本单元制作电子相册的第一个重要环节，即在着手制作电子相册前，准备

并整理好相关的照片资料，并从中选择相册可能要用到的照片素材。本活动的主要目的

是让学生学会利用计算机采集图片素材，学会整理图片，并养成管理好自己的图片素材

库的好习惯。

本活动主要包括两部分的内容：

第一部分是通过获取数码相机照片。让学生收集自己或家人平时出游时利用数码相

机拍摄的风景照片，并引导学生利用一些简单的图片浏览工具将数码相机中的照片导入

计算机。

第二部分是通过扫描纸质材料的途径获取照片。让学生寻找冲印好的照片或纸质的

风景图片，通过扫描照片这一实际操作来熟悉扫描仪的一般使用方法，并获取相关照片

以充实素材库。

本活动涉及的技术操作主要有以下一些：

技术操作 教材中的位置

用 ACDSee 软件获取数码相机中的照片文件 P39

扫描纸质照片 P41

浏览照片 P45

批量移动文件 P46

批量重命名照片 P47

为照片文件添加标题 P48

【教学目标】

学会使用图片浏览工具获取数码相机中的照片。

学会使用扫描仪获取纸质照片。

能使用合适的软件分类整理照片并为照片添加辅助信息。

【教学重点】

获取照片的常见途径及具体操作方法。

使用图片浏览工具管理照片。

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【教学难点】

利用图片浏览工具获取数码相机中的照片，并建立、管理照片素材库。

二、教学建议

【教学课时】

1 课时。

【教学准备】

几款操作简单便捷、流行的图片浏览工具。

扫描仪，数码相机及连接线或读卡器及存储卡，一些纸质照片。

请学生课前收集自己或家人出游时拍摄的风景优美的数码照片和纸质照片。

【教学过程安排建议】

教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

明确任务

第 1 课时

1．引导学生阅读单元首页的活动介

1．阅读，交流。 1. 通 过 课 程

导入，激发学

绍，提示学生展现祖国大好河山的比

生的兴趣。

较直观的方法是图文并茂的展示，图

文要能够引起他人的兴趣。

2.明确任务。

2. 了 解 单 元 任

2 ． 让 学 生 明

确单元任务。

务。

初步确定

电子相册

主题

1．引导学生回忆自己外出旅游中非常 1．回忆自己去 通过交流，帮

过的旅游景点。 助 学 生 初 步

难忘、景色秀美的地方。

2．让学生思考并挑选一个最想展示的

2．确定自己最 确 定 电 子 相

相册主题，交流各自的主题并说出挑

想 展 示 的 一 个 册的主题，为

选的理由。提醒学生挑选的主题尽量 地方，并说出理 后 续 的 任 务

不要重复。

由。 完成做准备。

准备素材

库

1．展示准备好的设备和工具，如数码 1. 小 组 讨 论 解 为 学 生 设 计

相机、扫描仪、图片浏览工具，提出 决办法，各组代 动 手 的 实 践

任务：分别利用相关设备和工具将数 表上台演示，帮 环节，让学生

码照片和纸质照片导入计算机。然后， 助 老 师 完 成 获 熟 悉 数 码 相

要求学生讨论解决办法，各组派代表 取照片的任务。 机、图片浏览

上台演示。 2. 获 取 一 些 照 工具、扫描仪

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教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图

2．和学生一同完成一些获取照片的任 等的使用，建

片 放 入 个 人 的

务，并在活动过程中点评，归纳获取 立 个 人 图 片

图片素材库，并

照片的两种常见途径。 素材库。

考 虑 课 后 如 何

3．让学生思考课后自己仍需要获取哪

补充素材库。

些照片来补充自己的素材库，安排同

学课后用两种方法获取照片，并将照

片放入个人素材库中

1.提出对文件进行分类的一些常见方

1．了解文件分

1 ． 让 学 生 进

法，并简单介绍图片浏览软件及其使

类的方法，了解

一 步 熟 悉 图

用方法。

利 用 图 片 浏 览

片 浏 览 软 件

软 件 的 使 用 方

的使用。

分类整理

素材库

法。

2 ． 引 导 学 生