初中信息技术教学教案【7篇】

初中信息技术教学教案【7篇】

初中信息技术教学工作计划 篇一

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素质教育，全面提高教育教学质量这一中心，以

加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化教师业务素质提

升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和

谐发展。

二、基本思路

1、加强学科教学调研，落实《课程指导纲要》要求，规范课堂教学，提升教学质量。

2、创设各种平台，促进教师专业成长，开展系列活动，提高教师的整体素质。

3、创新教研工作机制，健全优化学科教研网络，实现优质教学资源共享，推进教研工

作和谐发展。

三、主要任务及措施

（一)加强管理注重教学常规的有效落实认真落实《莱阳市初中教学工作常规》，突出严

(严格要求）、细（关注细节）、实（扎实有效）、活（善于创新），抓好常规贯彻情况的检查

与视导。

1、加强日常公开课研究

本学期，加大教学研究力度，关注三维目标的达成、基础知识的落实和基本技能的培养，

帮助教师建立起实在、有效的课堂教学观。倡导师生互动的有效教学，激励和唤醒学生主动

学习、主动发展。

2、强化复习课的教学

把培养学生信息素养，提高利用信息技术分析问题、解决问题的能力融合在信息技术复

习教学过程之中，紧紧把握住复习的范围、深度和重难点，根据《考试纲要》的要求，加强

薄弱环节、难点、易出错知识点的教学工作。

（二）推进课改提高课堂教学效率

1、进一步学习有关“和谐高效思维对话”型课堂建设及“差异教学”等新的教育教学理念，

及时反馈、探讨教学中的困难和问题，总结、推广优秀的教育教学经验，探索信息技术学科

教学规律，引导教师不断提高教学水平和课程建设与实施能力。

2、针对初中信息技术课程实施中的重点和难点问题开展专题研究。进一步开展初中信

息技术课程实施中的问题专项研究，把握各年段信息技术学科教学内容的螺旋式上升问题。

3、进一步完善信息技术学科课堂教学模式内容，规范教师的教学行为，从整体上提升

我校信息技术学科教师的教学水平，为进一步提高教学质量打下良好的基础。

（三）积极探索课堂评价新方式

1、注重“过程性评价”与“终结性评价”相结合。关注“过程性评价”的教学诊断作用，引导

教师在教学中运用评价量规（改变以往只关注得分），培养学生自主学习的意识和能力。

2、鼓励教师采用学生“成长记录袋”评价方式。“成长档案袋”，为每个学生建立分教学

内容模块、动态的成长电子档案，全面反映学生的学习成长历程。通过学生自评、家长评、

教师评等定性评价，全面促进学生的成长。

3、抓好学业水平测试质量分析，加强教学质量监控。做到严考严改，指导教师做好平

时的单元检测、学业水平检测，通过检测诊断自己的教学效果并认真做好检测质量分析，并

据此调整教学方案，改善教学效果，提升教学设计、实施能力，完善学校的教学和管理过程。

（四）开展系统活动提高教师业务素质

1、加强业务培训提高教师业务水平

本学期，为了使每位信息技术教师在教材教法上有突破，加强年轻教师对新课程理念的

理解，计划通过采取集中培训、教师自学等灵活多样的方式，着重从明确《课程标准》的基

本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点

的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学

会使用教材，在实际教学工作中创造性地践行课标的理念，真正把课标的使用落到实处。

2、教学反思促进教师专业成长

指导教师做好教学反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，

这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。本学期，认真抓好教师的教学反思，要求教师

及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性

思考，重点抓好教学后反思，要求写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容，加强检

查。

（五）注重课题研究充分发挥课题的引领作用

要对教学中的实际问题进行系统的定量定性研究，就必须加强课题研究。引导教师对其

长期教学过程中积累的经验进行深度思考，理论归纳，从中寻找规律性的结论。

1、针对目前多媒体辅助教学手段应用不规范的情况，本学期计划开展《多媒体辅助教

学手段的科学使用》课题专项研究。

2、严格《莱阳市中小学集体备课活动实施意见（试行）》的执行，继续有效推进教案设

计形式的改革，切实提高备课的质量。要求教师在个人备课的基础上，积极参加集体备课。

通过集体备课现场会，引领教师更新观念，真正把集体备课落到实处。

初中信息技术教学心得 篇二

教学内容指向现实信息技术与初中物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。信

息技术为实现新的课程目标提供了非常有利的工具，它与课程的整合将课程内容革新的一个

有力的推进器，能有效地克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊

端。随着信息技术的发展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。这也迫使教师

拓展知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地帮助和指

导学生了解从何处获取以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具有时代

气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等新科技随时

可能进入学生的视野，大量与教科书、生活、科学前沿相关的知识内容就尽收眼前。在这一

全新的教学环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲”、不惟“本”，不以教师、课堂、书本为

中心，学生能选择不同的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特的知识体系。

学习方式转向自主建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所

追求的目标。实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是

一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的

优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、

教师传授与自我探索相结合的观念和模式。信息技术与初中物理教学的整合是更多地利用光

盘、网络检索，获取大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与教师和同学的协作交流下，

进行自主学习和网络协作，以达到建构物理知识、提高学习能力的目的。教师的“讲”更多地

由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多地变为观察、实验

和主动地思考。现代信息技术提供的大量资源构成有利于学生自主选择学习方向、自主进行

意义建构的情境。这种环境中，学生变整齐划一的'“不得不学”为主动多样的“要求去学”，真

正成为学习的主人。

学习过程走向探究新一轮基础教育课程改革中，学生将越来越多地参与到探究性课题的

研究中，进而意识到他们自己所学知识与科学发展、社会生活的关联。在探索过程中，他们

不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关

的资讯，从而达到培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养的目的。信息技术为学

生在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境氛围。

工具软件是课题研究的重要辅助工具。网络虚拟实验环境还可以提供一些学生在现实中

无法体验的情景，可以为学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和实验环境的探究学习内

容提供帮助。信息技术是课题研究的研发工具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，

学生不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信

息。课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探索研究”的课题，以激励

学生试着去设计实验、解决特定的问题。如“生活中的杠杆”、“农田里的热学”、“为什么自

行车只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延伸。学生围绕选题，通过网络资源，

查找有关资料，整理自己的成果，写成小论文在网上发布；也可以利用电子邮件、BBS等，

围绕探究的主题进行讨论交流，各自形成自己的判断，表达自己对问题的理解以及解决问题

的不同思路，相互释疑、争辩和评价，相互合作解决各种问题。

课程资源倾向多媒信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的

课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以直

接从信息环境和数字化资源中获取知识；课程资源的生命载体也不单是教师，学习者可以通

过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获取课程内容，达到最终的学习目

标。

网络资源的突出优势在于知识更新速度快、能够突破教育环境的时空限制，用各种相关

资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充课堂教学知识容量。信息技术与初中物理

教学整合要求教师对初中物理教学内容进行信息化处理后，使其成为学习者的学习资源，并

提供给学习者共享。一种有效的策略是依据学科教学任务，组织人力收集与之相关的知识信

息，尤其是最新科学发现、最新科技成果方面的信息，形成本校知识资源库。其中应包含许

多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以方便学习者依据自己的兴趣、爱好，去主动发

现、主动探索。比如：演示型或交互型教学软件、知识素材、学法指导、疑难解答、生活物

理等等。若教学资源库不能满足要求，则可通过导航链接进入Internet网，以寻找更多的资

源或信息。

初中《信息技术》教案 篇三

教学内容：计算机的安全使用

教学目的：

1、在教学过程中对学生加强教育，培养他们使用计算机的良好道德规范。

2、认识计算机病毒防护的重要性。

教学的重点和难点：认识计算机病毒。

教学过程：

引言

由于计算机的应用已经深入到人类生活、工作等各个方面必然会产生使用计算机的道德

规范和计算机病毒的防治问题。所以，在教学教程中要加强对学生道德规范教育，首先要求

学生建立保护知识产权的意识，培养他们良好的使用计算机的职业道德。例如：有些人未经

批准去使用某部门的计算机，有的没有征得软件制作者的许可就去拷贝该软件，有的人把别

人制作的软件稍作改动就作为自己的软件去发表等等，这些都是不道德的行为。我们不但要

学生遵守正确使用计算机的道德规范。还要培养学生对各种不道德行为和犯罪行为进行斗争

的意识。

在教学过程中还应该向学生进行防治计算机病毒知识的教学，让他们认识到计算机病毒

的危害性，了解计算机病毒通常具有的几个特性，掌握预防和清除病毒的操作技能，以保证

计算机的正常工作。

1、计算机安全

计算机安全的定义。请同学们阅读书P10。课后找有关信息资料了解计算机安全性法规。

2、什么是计算机病毒

计算机病毒（Computer virus）是一种人为编制的计算机程序，这种特殊的程序能在计

算机系统中生存，危害我们的计算机。

计算机病毒的特点如下：

A、隐蔽性

B、传染性

C、潜伏性

D、可激发性

E、破坏性

3、计算机病毒的危害性

4、计算机病毒的表现

常见的病毒表现一般有：

屏幕出现

系统运行不正常

磁盘存储不正常

文件不正常

打印机不正常

5、病毒的防治

隔离来源

控制外来磁盘，避免交错使用软盘。

静态检查

定期用不同的杀毒软件对磁盘进行检测。

发现并及时清除病毒。

动态检查

在操作过程中，要注意异常现象，发现情况要及时检查。以判别是否有病毒。

6、使用计算机的道德规范

培养信息道德养成良好的使用计算机的道德规范。

提高知识产权的意识。学习《计算机软件保护条例》

7、小结

什么是计算机病毒？怎样预防计算机病毒？计算机软件受那些法律的保护？现在请同

学们归纳回答。

布置作业：

1、什么是计算机病毒？

2、怎么预防计算机病毒？

3、计算机软件受哪些法律的保护？

初中信息技术教学计划 篇四

一、指导思想

人类社会已经进入21世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会

的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的

收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。要求学生具备筛选

和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用

信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，

信息素养已成为科学素养的重要基础。

二、教学目标

1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。

2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字。

3、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯。

4、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使

用附件中的画图程序。认识软盘、光盘等存储介质，掌握使用windows附件中的录音机、

计算器等应用程序。学习使用word文字处理软件，进行文字处理。

（1）七年级学情

七年级学生刚接触信息技术，充满好奇和渴望。我打算先让他们去感受一下什么是计算

机，培养学习兴趣，再进行理论和实践的学习。

（2）八年级学情

八年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。这个年龄段

的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。加强八年

级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如

课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。八年级学生要给

他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用

信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。

（3）九年级学情

九年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用

常用软件，但由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多

数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

三、教材分析

教材设计了“学习目标”、“想想看”、“知识窗”、“试试看”、“做做看”和“思考与练习”等一

系列栏目。教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。各课大都从完成

某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习

兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息

意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，

培养学生创新精神和实践能力。

四、教学的突破点与创新点

1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。

2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。

3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。

4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。

5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。

6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的

学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。

7、加强学法指导，积极创造自主学习的机会。

8、注重对弱势对象的帮扶补救。

五、教学的方法措施

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字；

教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字；巩固知能突出一

个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字。

初中信息技术教学总结 篇五

与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础

性课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。在

教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的

兴趣，从而培养他们的学习主动性。

不同学校计算机资源的配置是不一样的，我校中学部目前配备有一间计算机教室，共配

有53台学生机，但由于硬件方面原因，可以使用的有40台，对于七年级基本上可以人手一

台，但初二和初三还是不能满足。学生机与教师机、服务器通过局域网相连，今年我运用多

媒体教学软件，教师讲课时能统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生

练习时能开放学生用机。基于这样的软硬件配备，我把整个教学过程在机房中进行，我采用

了以下的教学模式，觉得效果不错。

1、边讲边练

计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师

只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教

师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆

弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，

就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，

该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们

掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最

后达到熟练掌握。

2、精讲多练

讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌

生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作

的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。把时间最大限

度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要

多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、结合课本配套光盘和课件，使教学过程形象、生动

多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。运用多媒体

课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的"

情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。在每一章或每一节知识讲完之后，还可以使

用课本配套光盘来帮助学生回顾和总结。但我发现课本所配光盘的内容过于单调，而且解说

词上面没有深度，基本上是读课本，没有发挥，所以我自己就制作了不少课件，丰富教学内

容，提高学生的知识水平。

4、演示教学过程，改进教学手段

以前的教学方式上一节多媒体课、一节上机课，学生从听课到上机操作要等很长时间，

特别是初二和初三的同学，等待时间长达一周，理论与实践脱节太多，这样下来学习的知识

遗忘的非常快。今天我从网上下载了电子多媒体教室软件。充分利用多媒体教学网络的功能，

把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步

骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本

中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生掌握知

识的效率非常高，每节课操作作业优秀率达百分之九十以上。

5、分层次教学

目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参加过这样或那样的培训班，也有近三

分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学

的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生

因"吃不了"常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机

教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一

类内容时，先测试一下，基础薄弱的按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教

材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的同学，具备了一定的自学能力，我会加深他们的学习

深度。另外，还对学生进行课外兴趣的培养，对有基础和潜力的学生可进行课本外知识的引

导，比如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等进行一些比赛，他们也因此而获得了一些奖

项。

在益华的一年时间里，在老教师的示范和带动下我也有了一些进步，教学上取得了一点

成绩，在个人能力上学会了解决机房软件问题，但我的不足还是很多，由于教学外的事务繁

杂，使我在做教学常规工作时的时间有些吃紧，常有拖延的状况发生，这是我今后要努力避

免的。同时我还是要加强学习，不能仅满足于课本知识的传授，而要将一些课外重要软件的

知识带入课堂，扩大学生的眼界、提升学生的知识层次。为益华的“以计算机为特色”的学校

这一目标作出应尽的努力。

初中信息技术的教学工作总结 篇六

本学期我担任的是初一（1、2、3、4、5）及初二（1、2、3、 4、5）班的信息技术

教学、2机房管理、初一年级及初二年级GBR课程班教学和以初二为主的学生成绩统计分析

工作。以下为这学期教学方面工作小结：

一、教学方面

一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、

评课，及时评价赏析优秀学生作品，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要

求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学

水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，

掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。

②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能

会有哪些困难，采取相应的预防措施等。

③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每

节课的活动。

（2）课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，

使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂

气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂素材面向学生关注的社会生活，注

意激发学生学习创作的兴趣。

二、成绩与反思

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主

创新能力，提高了学生运用信息技术学习的兴趣。学生掌握了学习的方法，自学能力得到了

进一步的提高，这样的学习素养潜移默化地作用于其它学科的学习，极大地发挥了信息技术

的工具效能。在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些信息技能。在参

加镇江市中小学生电脑制作比赛活动中一些学生的作品获奖。但这样的成绩还远远不够。有

部分同学上课没有认真操作，不听课，不思考，不按老师说的做；有些同学认为上信息课就

是玩游戏，这些情况很糟糕。由此，导致部分同学学习成绩很差。因此，有些问题恰恰需要

我们动脑筋去解决的问题。现实中，我们对于计算机的使用是合理的吗？学校里的信息技术

课程究竟应当承担什么责任？

由于对自己的工作还有太多的困惑，甚至有些不满意，就必须反思所做事情的价值何在，

也许我们真正需要改变的是自己的思维方式。在做好教学工作的同时，我能够认真学习和钻

研，把教学实践和课题研究相结合，勤于动笔，坚持写教学反思，撰写教育教学论文，今年

3月份《将行动学习理念带入信息技术课堂教学的思考与实践》一文获全国中小学教育学会

论文评比二等奖。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，

我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作步

入新的台阶。

初中信息技术教学心得 篇七

“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。在这些年来，我一直遵循这句话，在

自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学

校教学中的“主课”。下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方

面：

一、爱岗敬业，执着追求。

干一行，爱一行，没有爱岗敬 业的精神你怎样善待自己的学生？ 教师是凭良心上课的，

尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，

首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它

学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有

“一桶水”。

二、从教学方法方面入手

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，

学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选

择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首

先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参

观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经

验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。

激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需

的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学

生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。秘决：

多夸奖学生。 利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，

在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，

比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。

从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方

法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在

深入理解其内涵的基础上。好的教育是用50种方法教一个学生；差的教育是用一种方法教

50个学生。

三、处理好教师、学生及教材的关系

教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现

代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训

导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础

和解决问题能力的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也

要注意到学生的思维过程。

四、 关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展

“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是

这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以

更好地促进学生的个人发展。 我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同

的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给学生提供多样化的自主探索空间，

鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能

力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为

其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用伙伴教

学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，

协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其早日成才。

五、不断提高自身的信息素养

初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这

门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，我们必须注意知识的更新，在教学

过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。

肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面

的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学

信息技术教学的不断发展。

以上是本人的一点教学心得，教学的路还要走很长，相信在以后的教学过程中还会遇到

很多的问题，但是我相信，只要我们能够付出努力，就一定会有收获。