2023幼儿园中班数学教案三篇

2023幼儿园中班数学教案三篇

幼儿园中班数学教案 篇1

活动目标：

1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。

2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、有兴趣参加数学活动。

活动重难点：

感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。

活动准备：

1、教具：7只兔，7根胡萝卜。

2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。

设计理念：

幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都

是较模糊或局部的，观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单

地表面化地认识一些周围的事物。

本次内容是幼儿在学习了0至5的认识及感知数量的基础上进行教

学的，幼儿对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本次活动内容是

一种用情境图反映的数学问题，有利于幼儿将所学知识同生活实际紧密

结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单

实际问题的能力。本次活动的学习，让幼儿体会数学知识________于生

活应用于生活的.基本理论。

设计思路：

复习数字1--5--认识数字6、7--连线操作，巩固认识6、7数量

教学过程:

（一）复习数字1--5

游戏："看谁拍得对"

师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师

去捡了好多树叶。

老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，

巩固认识数字1--5。

【评析：在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏，复习对数字1-5

的认识，引导幼儿感知数量。】

（二）认识数字6、7，感知其所代表的数量。

（1）认识数字6。

秋天还有很多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。

教师出示两棵树6个苹果、6个梨子，提问：树上有什么？他们各

有几个？可以用数字几个表示？

【评析：在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示

的实物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，活动就不容

易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿

的注意力。】

了解数字6的外形特征，知道其含义。教师出示数卡6，提问：6

像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6

条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？

（2）认识数字7。

请幼儿闭上眼睛，教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树

上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？

在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6

个梨子添上1个变成7个梨子。

教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说：7个苹果、7

个梨子可以用什么数字表示？

教师出示数字7，引导幼儿观察：数字7像什么。（像一根小拐杖。）

数字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么？鼓励幼儿

大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用

数字几来表示？

【评析：在孩子理解数字的实际意义后，让孩子们在熟悉的环境中

找找、说说还有哪些物品可以用数字7来表示，真正做到了"玩中学，

学中玩"，孩子兴趣浓厚，掌握得也很牢固。】

（三）幼儿连线操作，巩固认识6、7数量

1、师：果园里还有好多水果，要请我们小朋友帮忙运到水果超市

去，几个水果就送到几号水果超市。（出示标有4、5、6、7数字的水

果超市，幼儿按照水果多少与相应的水果超市连线。）

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、讲评作业情况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号

水果超市。

【评析：有的孩子操作时是完全对的，可以请孩子来讲一讲自己作

对的方法，引导幼儿互相学习操作方法，总结经验。这样，既发展了孩

子的语言发展能力，同时还能帮助幼儿巩固经验。】

教师根据操作情况提出问题，幼儿集体回答，鼓励和表扬操作材料

整洁的幼儿。

【评析：教师可以直接拿孩子的作品来讲解，并根据活动的侧重点

来讲评，不需面面俱到，但要针针见血。】

活动反思：

通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表

述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少

量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一

说，平衡语言表述能力与观察能力。

幼儿园中班数学教案 篇2

活动目标：

1、通过操作，引导幼儿初步掌握7的形成，以及多1少1的关系。

2、体验数学操作和探索的乐趣。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏

捷性。

活动准备：

一次性餐盘、叉子、蛋糕图片各7个、大演示板、智慧盒。

活动重点、难点：

重点：通过操作活动，使幼儿知道6添1是7，并能用语言描述。

难点：知道数与数之间多1少1的关系，并理解7里面有7个1;7

个1合起来是7。

活动过程：

(一)导入游戏：《老鼠和猫》

老鼠要去买蛋糕，路上遇到了猫，过去六只老鼠就有一只猫，我们

看看有几只猫出现?

请幼儿手拉手围成一个大圆圈，教师边说儿歌边用手一个一个的

指。

儿歌：小老鼠上大街买蛋糕，遇见猫。(指到谁，谁就说：“老鼠”，

当指到六个人的时候，那个幼儿就要学一声猫叫。)

例：老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、猫。看哪位幼儿点数

清晰，反应最快。

(二)讲解操作：

1、通过猫和老鼠吃蛋糕的故事，学习7的形成。

教师讲述：刚才我们请的谁呀?我是怎样指的老鼠呀?(一个一个的

指)我们现在一只一只的把老鼠请出来吧!

提问幼儿：几只老鼠?我们一起点数。

教师小结：6老鼠又来了一只猫，现在是几只动物?

6只老鼠添上一只猫是7只动物，6添1是7。

2、教师出示6个空的一次性餐盘当蛋糕盒，有序摆好6个，幼儿

点数。

提问幼儿：(1)有几个盘子。(2)比较动物和盘子一样多吗?谁多谁

少?多几个?少几个?

教师讲述：我们给老鼠盘子，猫不高兴了，怎么使6个盘子变成7

个盘子?

教师总结：对!6个盘子再添上1个盘子(彩色)是7个盘子，6添1

是7。

3、发蛋糕。

教师讲述：小朋友们我们为每只小老鼠发蛋糕吧!(请幼儿在分餐盘

的上面一个一个将蛋糕对应放好)。

提问幼儿：蛋糕是怎么放到盘子上的?6里面有几个1，请幼儿点数，

并说出总数。

教师讲述：猫说我也想吃蛋糕，我们也给它一份蛋糕吧!原来有几

份蛋糕呢?6再添上1份是几份?

量的物体，感知数字和实物的数量关系运用已学的知识，进一步理

解数字和数量的关系通过游戏进一步让幼儿巩固数字6尝试数字1～6

的排列 。

教师总结：6份蛋糕添上1份蛋糕是7份蛋糕，6添1是7。

4、发叉子。

请幼儿发7把叉子，提问幼儿：7里面有几个1呢?(7个1)请幼儿

点数，并说出总数。

(三)幼儿操作智慧盒自己插出7的形成过程。

教师讲述：老鼠和猫吃完蛋糕都没有饱，那我们给它们再准备一些

吃的吧!你们想给它们再准备什么?

1、请幼儿在第一行插好6个绿苹果，如果再给猫1个绿苹果，你

会怎么做呢?

教师总结：6个绿苹果再添上1个绿苹果是7个绿苹果，6添1是7。

2、请幼儿在第二行插好6块奶酪，与绿苹果比较多少后，再提问

如果再添上1块奶酪是几块了?

教师小结：6块奶酪再添上1块奶酪是7块奶酪，6添1是7。

3、幼儿在第三行插出6块红色糖果，与奶酪比较多几少几后，提

问：如果再添上1块糖果是几块?

教师小结：6块糖再添上1块糖是7块糖，6添1是7。

4、请幼儿在第四行插出6个蓝莓，如果再添上1个蓝莓是几个?

教师小结：6个蓝莓再添上1个蓝莓是7个蓝莓，6添1是7。

幼儿一个个将棋子收起来，然后点数说：“7里面有7个1。”将

棋子摆好到智慧盒指定位置。

(四)放松游戏：(丰富幼儿的生活常识)

让我们每位幼儿都当蛋糕面点师，每个人都做一个不同的蛋糕吧!

说出蛋糕

名字，并用身体表示。“你做的是什么味道?你的呢?”例：水果蛋

糕、草莓蛋糕、蛋黄蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松

蛋糕、布朗蛋糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧!

活动反思：

从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，

这是我们从纲要中所学到的，为了更好地实现这个宗旨，我以游戏和情

景故事为双重因素，让孩子们在故事情景和解决问题的过程中，初步感

知7的形成和实际意义，并在实际的操作中进行巩固学习。根据本主题

的大目标和本活动的内容，我为教育活动制定了三个目标：

一、老鼠和猫的游戏导入，理解7的实际意义。

二、以吃蛋糕的情景导入，让幼儿初步掌握7的形成。

三、培养幼儿动手操作的能力。在操作中我采取了二个步骤：

(一)是通过故事图片的操作，让幼儿在表象认知中，初步感知7的

`形成及数数，并进行初步的等量差量判断。

(二)通过操作智慧盒，让幼儿亲自操作，在实物认知中理解7的形

成及数数，知道6、7之间的关系。我觉得游戏、故事以及操作，让幼

儿在抽象符号的认知中形成对7的数概念的理解，幼儿学习起来会很轻

松。

通过这次活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，而且孩子的情

绪非常投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢故事，我

认为幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理

解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足，操作过程中除了智慧

盒以外是否操作探索的材料再丰富些，达到每个幼儿都能人手一份，互

动的效果会更好，再多渗透的一些数学的概念。让数学________于生活，

如果在活动中再渗透一些情景游戏，效果会更好。

以上是我个人对这节活动的自评，由于个人水平有限，恳请各位园

长、主任以及老师们多多指导，我会虚心接受，以解答自己活动中的困

惑与困难。谢谢!

教学反思：

在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教

学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、

人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的

数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并

让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵循中班幼儿

的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿

学会把获得的数学知识解决生活中的问题。

幼儿园中班数学教案 篇3

活动目标

1、能排出10以内自然数列，学习确定物体在序列中的位置。

2、能正确地运用序数词，会用第几来表示物体在序列所在的位置。

3、引导幼儿对数字产生兴趣。

4、有兴趣参加数学活动。

教学重点、难点

1、灵活运用10以内的序数，正确运用序数词。

2、引导幼儿思考，使幼儿灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的

灵活性。

活动准备

教具：数字1～10，图卡，数字挂表

学具：图卡，幼儿操作卡，数卡，

活动过程

一、导入学习

老师向幼儿展示1到5的序数卡片，引导幼儿描述这五个序数。

幼儿：

1、像铅笔能写字

2、像天鹅水中游

3、像耳朵听声音

4、像红旗迎风飘

5像鱼钩把鱼钓

老师：很好。现在大家看一下我手中的挂表。这是什么？（用手指

着口哨）

幼1：口哨。

老师：对了。那么它看起来像什么？

幼2：像6、

老师；是啊！所以啊，6像口哨咧嘴笑。

幼儿：6像口哨咧嘴笑。

接着展示其他四张图片，引发幼儿思考，并得出对7到10的描述：

7像锄头能耕地8像葫芦藤上吊9像勺子能盛汤10像铅笔加鸡蛋

二、做游戏

找10个幼儿来参加游戏

将标有1到10的十个数字卡片打乱顺序，翻过来放在桌子上，让

10个幼儿分别抽取一张卡片，并按照上面的数字序数站在正确的顺序。

最后看每个幼儿是否都能找对自己的位置。这个任务交给在台下的幼儿

来完成。老师负责检验他们是否正确。当每个幼儿都能找对自己的位置

时，再让这10个幼儿打乱顺序，两人互换卡片，重新排列顺序，正确

排列后把卡片收起来，老师随意叫出一个学生的名字，让台下的幼儿来

判断该幼儿处在第几的位置。让其余的幼儿也轮流来参加这个游戏，最

终让每个幼儿都能灵活运用序数词。

教学反思

通过这节课的教学，我发现：

1、根据幼儿的年龄特征来上这节课，让我感到上课很轻松，不知

不觉中在快乐声中度过了一节课但要想上好一节课，需要提前下很多功

夫，让我真正体会到了一句话：台上一分钟，台下十年功。

2、这节课，每个幼儿都做到了积极快乐地参与，我很开心。我和

幼儿配合的这么好，互动性好。幼儿喜欢做游戏，所以我将数学的.概

念融入游戏中，使幼儿对数学活动的兴趣更为浓厚，对序数更容易理解。

幼儿教学要以游戏为基本活动，幼儿是以游戏方式生活的，应寓教育于

生活之中。

3、要想更好地促进幼儿教育的发展，老师应该花更多精力来了解

幼儿的经验水平学习特点和个性特征，这样才能构思更多适合幼儿发展

的游戏。