中班数学活动《撒花片》
一、情景导入
(一)观察花片
1、出示花片:今天派派麦麦带来一种好玩的材料,小朋友们看看
是什么?(花片)
2、花片的正面、反面颜色有什么不一样?
小结:对,这些花片都有红、蓝两种颜色,所以叫它双色花片。
今天,我们就要用这些双色花片来玩一个“撒花片”的游戏。
(二)介绍规则:
1、“撒花片的游戏怎么玩?看看这张活动单的总数部分,你能说
出每次需要取几个花片吗?(5个)你是怎么知道的?谁来试一试取
出需要的花片?请一幼儿按活动单上的花片总数取花片,教师带领全
体幼儿跟着做按总数取花片的动作。”
2、“取出5个花片后,看看这里是什么符号,分合号开口朝下,
表示什么意思呢?对,看看老师是怎么把5个花片分成两份的,先要
把5个花片全部抓在手里、一次撒到盘子里,然后按颜色分成左右两
部分,再用小棒隔开。”
(三)尝试操作:
1、“小朋友想一想,5个双色花片撒在盘子里,可能会撒出几个
红色几个蓝色?谁愿意来试一试?”指导一幼儿尝试撒花片,再用小
棒竖直隔开不同颜色的花片,分别计数,教师引导其他幼儿观察:大
家看看他是怎么撒的,是怎么用小棒隔开两种颜色的。
2、“你会这样做吗?请你也按活动单上的花片总数取出花片,自
己做一次。”幼儿集体同步练习。
3、教师巡视幼儿的操作,提示:小朋友互相检查一下,每人拿的
是不是和活动单规定的花片总数一样多?观察个别人幼儿撒花片、用
小棒隔开的操作,并提问:你的5个花片撒出了什么结果?请幼儿介
绍撒出的结果。
4、“大家要相互检查一下,看看你的小棒隔得对吗?”教师巡视
幼儿操作结果,看看是否把红花、蓝花隔成了左右两个部分。
(四)学习记录
1、“隔开以后,我们要把结果记录在活动单上,记在哪里呢?我
们接着看活动单,分合号下面有两个分开的格子,就是记录撒花片结
果的地方。你撒出来的红色花片有几个、蓝色花片有几个,就在这两
个格子里用红蓝笔分别记录下来。”
2、“想一想,你会用什么符号来记录花片呢?”鼓励幼儿说出多
种表征的图符。
3、“好,刚才大家想出来很多记录的方法,现在请你想一想你要
用什么符号表示花片,然后试着把你撒出的结果记录下来。”幼儿记
录第一次操作结果,教师巡视,看幼儿是否理解记录的规则,如果有
错及时纠错。
4、“刚才小朋友都记下了第一次撒出来的结果。请你再想一想,
5、“为什么拿掉小棒,花片又变成5个了呢?”
二、分组操作
1、分组操作:教师有序请幼儿自选活动,开始操作。
2、观察指导:教师巡视各组幼儿的操作活动,观察了解幼儿是
否理解“撒花片”的操作规则,观察幼儿记录的过程,选择个别指导
的对象,适时进行指导。
三、交流评价
1、交流
“今天你们撒花片的时候,每次拿了几个?你撒了几次?每次撒
的结果一样吗?”幼儿拿着自己的活动单上前介绍,教师协助用红、
蓝粉笔记录在黑板上。
“5个花片,有的分成了1朵红花、4朵蓝花,有的分成2朵红
花、3朵蓝花……原来,5个花片能撒出这么多不同的结果呀。”
2、评价
今天哪些小朋友学会了玩撒花片?哪些小朋友会用自己想出的
符号记录撒出的结果呀?表扬能按规则操作,坚持检查记录和操作是
否一致的幼儿。
3、整理
教师请幼儿检查自己面前的材料是否还原,请值日生留下协助整
理归还学具,结束活动。
反思:
一、对选材的分析
数学课的内涵很深,当拿到一个题材时,先要反复的阅读思考这
堂课最终的目标是什么。《撒花片》看似只要让孩子们撒一撒、记一
记、学学5的组成,而中间还有更深的目的。如:记一记,是让幼儿
记录不重复的结果呢?还是重复了也可以呢?如果不可以重复靠幼
儿撒出来那幼儿玩的难度就大了,因为撒是随意的,当7种分法都显
示出来谁也不知是何时。如果改为分花片的话那就好操作了,那么我
们是否要修改题目了。学学5的组成,那内涵更多了,(1)幼儿以
有经验的体现。我对5以内组成的教学目的还处于表面,由此幼儿也
只是了解数的几种分成。(2)专业术语的提炼,如:互换规律,我
们必须用幼儿能理解的语言来讲叙。我在给幼儿讲评时就出现了这样
的问题:“让幼儿相互检验”孩子们一时是很难理解这其中的意思。
(3)评价的价值,数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的经
验,是教学的最终目标。在这节课中虽然我也重视到了最终目标,但
语言的提炼不是很到位。
二、 环节的安排
环节是组织一堂课的关键,当教师自己的思路都有点乱时,幼儿
能理解吗?数学的环节安排有一定的规律性,最基本有复习,学习操
作,评价。虽说我的课在环节上还是比较的合理:(1)导入;(2)
看花片;(3)撒花片;(4)相互交流;(5)寻找规律。
三、 细节
所谓细节决定成败。因此,一节课的细节很重要,特别是在操作
时,由于引导者的不注意,有时往往会让幼儿无法进行操作。如:我
在撒花片时有几片叠在一起,就应该提醒幼儿把花片分开便于查看记
录,也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。在讲评时幼儿的记录单
没有直观的展示,让幼儿凭空的听是很难得记住。还有未考虑到大班
年龄特点,目测就能知道撒的花片数,无须点数及数学的正确点数方
法。
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