中班数学教案接着数

篇一：优秀中班数学教案《相邻数》

中班数学活动教案：左邻右舍

教学理论依据：

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提

出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有

趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数

概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏

化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设置一定的情景，

使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中

获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为

幼儿提供主动探索的机会。

实施策略：

（1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。数量充

足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，

完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于

生活”的目的。

（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模仿法、游戏法、操作

法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在

听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为

幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由

易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个

过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个

过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。

教学目标：

1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作材料，卡通汽车一辆

等。

教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

教学过程：

复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交

朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请

幼

儿说出他们的名字。

幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可高兴了，你想让它们

住在那所房子里呢？”

（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）

师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有

门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。

怎么办呢？”

幼：“给他们的房子上贴上门牌号。”

师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）

幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”

师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”

幼：“3就应该在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然

后数

4。”

师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”

幼：“对。”

师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”

幼：“对了。”

师：“看我把1的位置贴的对不对？”

幼:“对。”

师：“看我把4的位置贴的对不对？”

幼：“不对。”

师：“为什么不对？”

幼：“4应该贴到3的后面。”

请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。

师：“那5的位置贴的对吗？”

幼：“对。”

师：“5的好朋友是谁呢？”

幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，正确以后请幼儿说说2、3、4、5、的好朋

友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1号、小狗2号、小兔3

号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）

师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”

幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象? ?”

师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号房子里呢？” 幼：

“2号。”

师：“那2的邻居应该是谁呢？”

幼：“1和3呗。”

师：“那3的邻居呢？”

幼：“2和4。”

师：“那4的邻居呢？”

幼儿：“是3和5。”

师：“5号的邻居呢？”

幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。

4、进行纸张练习，巩固知识。

师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我给大家准备了几道题

目，你们可要认真做哦。”

教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们的相邻数是几，并在

空格里填上相应的圆点。

（幼儿做练习，教师指导。）

5、习题展示，鼓励幼儿。

6、延伸活动：

师：“小朋友刚才做的真好，老师很高兴。现在我请小朋友一起来做个好玩的游戏，游戏

的名字是《数字娃娃》。”

目标：1、体验合作游戏的快乐

2、复习1—5以内的相邻数。

准备：1、1-5的塑料立体数字5套

2、1-5的“数字娃娃”图片5个

7、教师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿掌握以后，向幼儿交代游戏的玩法。

幼儿分组进行游戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束时“数字娃娃”落在

谁手里，谁就从“数字娃娃”的兜里抽一张数字卡，抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后

他便从摸箱里为自己的幸运数找到朋友。

提醒幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避免忽快忽慢。

8、教师小结，结束活动。

我们为你准备了中班数学《相邻数》教案

你可以搜索访问“

篇二：幼儿园中班数学教案：家里的数字

幼儿园中班数学教案：家里的数字

活动目标

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量；

2、进一步理解６以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。 活动准备

1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字

2、课件：我的家（厨房、客厅、卧室。）

活动过程

一、认识数字，理解６以内各数字的实际意义。

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字？

（1）直观的数字（数序）：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字；

（2）数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

（3）小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列

是有顺序的。而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等；

2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数

字来表示。

3、教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中

有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。

二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列

1.看图：说说都有哪些物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）

这些物品各有几样？可以用数字几来表示？）

2.看图：物品归类；

（1）画面上是家里的什么地方？(厨房、客厅、卧室)

（2）想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？（如：碗和匙我们可以放在厨房，

玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等）

（3）数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？

（4）引导幼儿将数字从小到大排列。

（5）小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品

要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

三、延伸活动：记录班级里的数字。

幼儿可以运用操作卡，继续将各种物品分类摆放，并用数字表示。

篇三：中班数学教案《相邻数》

中班数学活动：左邻右舍

阳信县实验小学幼儿园张智华

教学理论依据：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，

新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数

学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，

建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见

生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。因此，在今天的活动中，我为幼儿设

置一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，

让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相

邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

实施策略：（1）设置角色游戏的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中

来。数量充足、有趣的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿

掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于

乐，寓教于生活”的目的。

（2）为了突出重点，突破难点，我在本活动中还采用了猜测法、模仿法、游戏法、操作

法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在

听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

（3）在活动的过程中，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为

幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由

易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个

过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个

过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。

教学目标：1、用设置情景的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并说出多1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

教学准备：背景图两幅，课件，小羊服饰及头饰，数字卡片，操作材料，卡

通汽车一辆等。

教学重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

教学难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

教学过程： 1、复习6以内的数。

师：“小朋友们，今天我给大家带来了几只小动物，它们要到我们班级来做客，和大家交

朋友，你们欢迎吗？我们来一起看看他们是谁呢？”教师依次出示几种小动物的的图片，请

幼儿说出他们的名字。

幼：“小猫、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

师：“嗯。不错。今天我还给这些小动物们建了房子了，小动物们可高兴了，你想让它们

住在那所房子里呢？”

（幼儿将动物随意贴到相应的房子里。）

师：“哦，现在，所有的小动物都有了自己的房子了。我们知道，我们自己的房子都是有

门牌号的，可小动物们的房子还没有门牌号呢，他们的朋友们来找他们玩，认错门可不好。

怎么办呢？”

幼：“给他们的房子上贴上门牌号。”

师：“好吧。那我来试试。”（老师将1—6的数字随意贴到房子上。）

幼：“老师，不对，3在2的后面，你怎么贴到4后面了呢？”

师：“哦。是么？我贴的不对么？为什么3要在2的后面？”

幼：“3就应该在2的后面，在4的前面。数数的时候就是这样数的，先数2再数3，然

后数4。”

师：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4喽。”

幼：“对。”

师：“哦，我明白了。我改正。那现在我贴的对吧？”

幼：“对了。”

师：“看我把1的位置贴的对不对？”

幼:“对。”

师：“看我把4的位置贴的对不对？”

幼：“不对。”

师：“为什么不对？”

幼：“4应该贴到3的后面。”

请一个幼儿上来贴到正确的位置，并请幼儿说说4的好朋友是谁。

师：“那5的位置贴的对吗？”

幼：“对。”

师：“5的好朋友是谁呢？”

幼：“是4和6。”重新确认一下1—6的位置，正确以后请幼儿说说2、3、4、5、的好朋

友都是谁。

2、学习1—5的相邻数，进一步理解相邻数的含义。

师：“那现在我们来看看小动物们都住在几号房子里吧。”（小猫1号、小狗2号、小兔3

号、大象4号、小鹿5号、小猴6号）

师：“嗯，那我们再试着找找他们的邻居都是谁呢？”

幼：“小狗的邻居是小猫、小兔；小兔的邻居是小狗、大象… …”

师：“小朋友们还真是聪明。小狗的邻居是小猫、小兔，那小狗住在几号房子里呢？” 幼：

“2号。”

师：“那2的邻居应该是谁呢？”

幼：“1和3呗。”

师：“那3的邻居呢？”

幼：“2和4。”

师：“那4的邻居呢？”

幼儿：“是3和5。”

师：“5号的邻居呢？”

幼儿：“是4和6。”请多个幼儿起来说，进一步巩固相邻数。

4、进行纸张练习，巩固知识。

师：“你们可真聪明。我一说就会了。现在呢，我要考考你们了，我给大家准备了几道题

目，你们可要认真做哦。”

教师出示题纸作业：在一张纸上画了一些圆点，先请幼儿说说他们的相邻数是几，并在

空格里填上相应的圆点。

（幼儿做练习，教师指导。）

5、习题展示，鼓励幼儿。

6、延伸活动：

师：“小朋友刚才做的真好，老师很高兴。现在我请小朋友一起来做个好玩的游戏，游戏

的名字是《数字娃娃》。”

目标：1、体验合作游戏的快乐

2、复习1—5以内的相邻数。

准备：1、1-5的塑料立体数字5套

2、1-5的“数字娃娃”图片5个

7、教师先教会幼儿学说儿歌，多数幼儿掌握以后，向幼儿交代游戏的玩法。

幼儿分组进行游戏，在背诵儿歌的同时传递“数字娃娃”，儿歌结束时“数字娃娃”落在

谁手里，谁就从“数字娃娃”的兜里抽一张数字卡，抽出的数字卡就是他的幸运数字，然后

他便从摸箱里为自己的幸运数找到朋友。

提醒幼儿传递“数字娃娃”时，要匀速、稳拿，避免忽快忽慢。

8、教师小结，结束活动。

篇四：中班数学教案(上)

学期计划

1、学习7以内的数字，知道数字的实际意义，理解数字的形成。

2、学习数量守恒，正确判断7以内物品的数量，初步感知自然数列中相邻两数的等差关

系。

3、认识长方形和半圆形，了解图形在生活中的应用。

4、学习按物体某一特征进行分类，能按两个特征对同一类物体进行层次分类 5、会按物

体量的差异进行5以内物体的正、逆排序，学习按一定的规律排列顺序。

6、能理解简单的集合概念，知道整体和部分的关系。 7、能区分时间概念，养成爱惜时

间的好习惯。

8、能运用观察、比较等方法发现周围环境中物体量的差异、物体的形状及它们所在的空

间方位等。

9、会按操作规则进行活动，学习讲述操作的过程和结果，并能按要求整理操作材料。 二、

学情分析 1、我班有十一名幼儿，其中男生七名，女生四名。通过一段时间的观察和与幼儿

的交往及和家长交谈了解到我班幼儿有 以下特点： 2、大部分幼儿聪明伶俐、举止大方，

活泼好动，习惯良好。 3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师讲课。也有几名幼儿非常爱动，

如，李鸿运、刘宗延、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完整的话。 4、如今的孩子都

是家长的掌上明珠，这就使一些幼儿显得非常娇气，自己做错事也不许别人说个不字，这就

给幼儿教育增加了难度。 5、大部分幼儿都爱吃零食。 三、提高质量的具体措施 1、深入了

解幼儿，做到因人适教因材施教。 2、加强学习，多读与幼儿有关的书籍，提高自己的业务

水平。 3、多与我的同行进行交流，学习他人经验，取人之长补己之短。 4、与幼儿多接触，

和幼儿建立亲密友好的关系。

1

学前中班教学进度学计划

2

第一课时

活动名称：捉迷藏

活动目标：1、会人读数字1和2，能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道一个数添上“1”能形成另一 个数

3、培养幼儿的观察力和概括能力。

活动准备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2《数学》上p.1。 活动过程：

一、认识数字1、2的实际意义

——教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。 ——说一说，大树后面

藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师

分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字１可以表示一头狮子。

——想一想，树上有１只松鼠，怎样才能变成２只松鼠？引导幼儿

说出１只松鼠再添上１只松鼠，合起来就是２只松鼠。教师出示数字卡片２，帮助幼儿

理解数字２的含义。

——让幼儿在图中找出数量是１和２的其它动物（或其它物品），并

用语言正确表述。

——说一说，树干上藏着的数字分别是什么？ 二、引导发现

——说出数字１和２分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多

物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。

——教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境

中寻找数量１或２的物品。 三、活动结束

四、课后回顾

3

第二课时

活动名称：气球飞了

活动目标：1、会认读数字3和4，知道数的形成和所表示的数量。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

活动准备：1、红黄色气球各1只，

统计表一张。 2、数量1～4的点子卡 片若干，彩色笔若干 3、《数学》上p.2。

活动过程： 一、游戏数气球

——教师出示气球，让幼儿分别说出其颜色。

——教师拿出气球，让幼儿说出其数量。提问：想一想，怎样才能

变成2只气球？启发幼儿说出；一只气球再添上1只气球，就是2只气球。

——引导幼儿说出这2只气球分别是什么颜色。再观察中让幼儿发

现2里面有两个1。 二、观察画册《气球飞了》

——看一看，画面上有谁？他们在做什么？

——说一说，天空有几只绿气球？奇奇手里拿着几只绿气球？一共

有几只绿气球？幼儿点数后知道： 2只绿气球再添上1只绿气球就变成了3只绿气球了。

——教师分别出示点子卡片和数字卡片3，幼儿认读。

——引导幼儿点数红气球的数量，并说出用数字几表示，然后拿出

相应的点子卡片和数字

4

——数一数，黄气球和蓝气球各有几只？幼儿说出其数量后，教师出示数字卡片4，使

幼儿知道：4只气球可以用数字4来表示。 ——找一找，数字3和4分别隐藏再哪里？ —

—引导幼儿根据气球的数量圈出相应的点子。 三、讨论交流

——想一想，数字3和4还可以表示哪些物体？

——教师引导幼儿从活动室找出数量是3或4的物品，并在统计表中用绘画等形式记录

下来。 四、活动结束 五、课后回顾

第三课时

活动名称：去旅游

活动目标：1、理解数字5的实际意义。

2、能迁移数的形成经验，正确表述数字5的形成过程。

活动过程：

一、 观察画册《去旅游》

——说一说，图中一共有几辆面包车？

5

2、彩笔若干。3、《数学》上p.3。

篇五：中班数学教案：有趣的数字

中班数学教案：有趣的数字

名称：有趣的数字 目标：1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。准备：1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

2、幼儿每人一份数字卡片 3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。过程：一、看图编电

话号码。 （1） 们将要去春游了，想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？

（幼儿泛讲） 师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？ （2） 打

电话要查电话号码，们来查一查动物家的电话。 教师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）

师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。 （3） 引导幼儿看图

数数编号码。（三家全部观察后，人人翻译号码）[1][2][3][4]下一页（人手一份操作用具。

可以用数字贴号码，也可用笔写号码） 请各组派代表在黑板上贴数字 集体念号码 583469

583496 582734 验证号码的正确性，老师拨打电话。 二、感知数字的丰富变化。