幼儿园中班相邻数教案

幼儿园中班相邻数教案

【篇一：幼儿园公开课教案,,10以内的相邻数】

教学目标：

1、初步理解10以内相邻数的意义，让小朋友会找相邻数。

2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。

教学重点：初步理解10以内相邻数的意义，让小朋友会找相邻数。

教学难点：能够表达出10以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。

教学准备：

1、1——10的糖果数字卡若干、棒棒糖、 相邻数”字卡， 邻居”字

卡

2、房子图10幅、魔术盒1—9的圆形数字卡。

教学过程：

一、创设情境，引起幼儿学习的兴趣，理解相邻数之间的关系。

(1)理解“相邻”的意思。

1通过变魔术的方 式引出主题

今天我们来玩变魔术的游戏，先出示一个盒子，告诉小朋友这时魔

术盒，里面什么都没有，先变出棒棒糖，看谁坐得好等下就请他吃

哦。再变出邻居两个字，师：“小朋友，你有没有到过你邻居家玩?

你家住几楼?你邻 居家又住几楼呢?” 现在请你们看一看周围，你旁

边坐的小朋友是谁，叫什么名字？刚才我们已经知道自己的旁边坐

的小朋友叫什么名字了？对吗？那老师问问你们知道什么叫做邻居

吗？（幼儿自己作答）教师总结，你旁边的两个小朋友就可以说是

你的邻居，请小朋友们自己说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互

相说）

(2) 复习数序12345，认识相邻数。

今天，我们除了客人老师外，还有一些小客人也来了，我们来看看，

他们分别是谁？（出示大数字卡片1——10）。

师：“小朋友都有邻居，那你们知不知道数字宝宝也有邻居呢? ，数

字宝宝说大家都有邻居，可它们不会找自己的邻居，因为呀，数学

书里面不叫邻居，叫相邻数，像123这样就像邻居一样是挨在一起

的数我们把它们叫做“相邻数”。那我们小朋友知道什么叫“相邻数”

了吗？小朋友帮它们找找吧!”

②出示1-3的数字卡片，请幼儿按数序排好。“小朋友发现数字?1?

的相邻数了吗?它的相邻数有几个?数字?2? 的相邻数呢?” 以此类推，

逐步出示到数字“10”。好大家看数字10有几个相邻数呀？（2个）

4‘3’2‘1只有一个相邻数引导幼儿发现除“1”外每个数字前后的两位数

就是它的相邻数。。

现在我们小朋友现仔细观察2的相邻数有谁呀1和3有什么不同 ，

先看看2的相邻数1，1和2哪个多哪个少呀！1少。少多少？少1，

再看看2的另一个相邻数3，3和2比，哪个多呀？3多多少？多1，

所以2的相邻数一个就是比2少1的数学1。和比2多1的数字3。

3玩摸彩票的游戏

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并

说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

1为数字宝宝盖房子。

师：“我们给数字宝宝找到了相邻数，可它们没有自己的房子，一起

来为它们盖房子吧。请小朋友先给数字宝宝排好队(引导幼儿将数字

卡片按数序排好)，数字宝宝?1?的房子是一层，数字宝宝?2?的房子

是两层，那数字宝宝?3?的房子是几层呢?请小朋友依次在数字宝宝

的上方放上相应的方块表示楼房。”

2再次找到各数的相邻数。

师：“数字宝宝的楼房建好了，它们可高兴了!我们来看看，数字宝

宝?2?前面的相邻数是谁呢?住在它后面的相邻数又是谁呢?以此类

推，找到3、4、5这几个数的相邻数。

3通过对比发现相邻数 之间多1和少1的关系。

师：“聪明的数字宝宝发现小朋友为它们建的楼房和它们的邻居有些

不一样，小朋友发现了没有?”引导幼儿发现每个数字宝宝的楼房比

它前面相邻数的楼房要多一层，比它后面邻居的楼房要少一层。对

比发现相邻数之间多1和少1的关系。

现在数字宝宝都找到了自己的邻居，也找到自己的房子了，现在它

们想出来和我们小朋友一起玩游戏呢。请10个小朋友出来一人拿一

个字卡排好队。再随便请4号小朋友站出一步来，请台下的小朋友

说说4的相邻数是谁。

老师说数字宝宝小朋友说数字宝宝的邻居

4、让小朋友上台做练习，

小结：数字宝宝的两个邻居中，前面的邻居比它少1，后面的邻居

比它多1。

活动延伸

数学书上的练习题，练习册第21页。

作业

做 一做练习册第21页。

【篇二：幼儿园数学教案5以内的相邻数】

活动名称:《5的相邻数》(中班数学)

活动目的：

1.知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

2.理解并能说出相1或少1的关系。

3.在游戏中体验数学活动的有趣。

活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动准备：

背景图，6张房子图片;1－6的大点卡和数卡一套;小兔、小乌龟头

饰各一个和狮子的图片一张;幼儿每人一套1－6的点卡、1—6的数

字卡片;故事《住宾馆》。

活动过程：

一、：初步理解“邻居”关系

1、拍手游戏：我的朋友初步理解”邻居”的意思

2、说说生活中的邻居。

二、操作中掌握5以内各数的相邻数.

（一）情景故事中寻找相邻数.

1、掌握故事中的相邻数.

问题:①熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是

几号呢？

②小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

③小熊的家不是6号，那应该是几号呢？

2、利用图片直观的理解相邻的概念。

（1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）

得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问： ①那么3有没有相邻数，它们是谁？

②有没有相邻数，它们是谁？

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

3、自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），

进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（二）在操作中，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2

的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

2、 发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1

少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”

依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、

5的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识

游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。

2、 发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，

我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”

附：故事《森林旅游记》

小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。大象负责给小

动物们分房子。大象把所有动物的房子都分好了，贪玩的小兔很晚

才赶到。小兔跑到大象面前说：“我的钥匙呢？”大象管理员拿出了

钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号的邻居。”小兔一听：

“2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！”不等大象把话说完一阵

风似的就跑了。

小兔拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小兔正

纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大狮子，可把小兔吓坏了，赶

紧关上房门。小兔想：“一定是大象管理员搞错了。”可是大象管理

员说2号的邻居有两个，不只是3号。原来1号才是自己的房间，

从此小兔知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。

小兔子刚找到自己的房间，小乌龟又拿着钥匙来找房间了，小乌龟

左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小乌龟只知道自己是5号

的邻居，可是5号的邻居是谁呢？最终还是在大家的帮助下找到了5

号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，到底哪一个是小

乌龟的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小

乌龟的家原来是4号房，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一

个是6号，它自己住在4号房间。

尚志市实验幼儿园

董云云

【篇三：中班数学教案：5以内的相邻数(附说课稿)】

中班数学教案：5以内的相邻数（附说课稿）

中班数学教案：5以内的相邻数（附说课稿）

活动目的：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动准备：

1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。

2、1－6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张

4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张

6、故事《住宾馆》。

活动过程：

一、开始部分：初步理解“邻居”关系。

1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），问你，你的朋友在哪

里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）

2、们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有

谁，让幼儿理解什么是邻居。

二、基本部分：

（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）

1、讲述并表演故事后提问：

（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几

号呢？

（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？

2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的

物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。

（1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）

得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？

、4有没有相邻数，它们是谁？

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验

证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（二）复习数字1－6。

1、请你说得比多1（少1）。“小朋友，问你，比2多1就是

几？”“

2、接着往下数，一直说到数字6。

（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1

的关系。

1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2

的相邻数呢？”引导幼儿

说出相邻数间多1或少1的关系。

2、 发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1

少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”

依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、

5的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。

2、 发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，

问你，

ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活动结束。

附一：故事《住宾馆》

小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小

动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚

才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥

匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号的邻居。”小猴一听：“2

号的邻居知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似

的就跑了。

小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正

纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶

紧关上房门。小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理

员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴

终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了

原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。

小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找

右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，

可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的

帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，

到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打

开了4号，小熊的家原来是4号房，从此小熊也知道了，原来5号

的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。

附二：说课稿

中班数学活动《5以内的相邻数》说课稿

说教材：

幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、

逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性

关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的游戏活

动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：

“的邻居家有个小弟弟，经常来家和玩玩具。”“也有邻居，陆一是的

好朋友，她住在家的旁边，们是好朋友邻居。”“**的办公室和开心哥

哥的**的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接们回家。”“米

奇班和尼莫班是们史努比班的邻居，因为们挨得最近。”同时，在区

角游戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过

没有形成相邻数这一概念（比如在“火车接龙”的游戏中，幼儿知道3

号车厢应该放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应该放在4号和6

号车厢的中间）。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动

内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近

幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的

经验和视野”的要求，设计了这堂《5以内的相邻数》的教学活动，

希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得

相关知识。

说分析：

经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。

在这之前，们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》

等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是

幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初

步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接

提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探

索，自己去发现，因此，在今天的活动中，将通过故事讲述和表演

为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与

到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让

幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，们将以帮助小动

物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关

系，为幼儿提供主动探索的机会。

说目的：

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适

合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的

组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合班幼儿的年

龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。（认知）

3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）

4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）

说重难点：

1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

说过程：

1、 开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关

系。

2、 基本部分：

（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表

演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过

程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转

换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。

（2） 幼儿自主探索5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集

体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（3）复习5以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理

解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。

（4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间

多1或少1的关系。

3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

说教法与学法：

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个

感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，

突破难点，将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测

法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将

采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听

听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

俗话说：“教无定法，贵在得法。”的说课还很粗糙，不妥之处敬请

指正。

活动反思：

1、 对本次活动的反思：

a、活动《5以内的相邻数》属于新授课，在选材的过程中，充分结

合幼儿的对“邻居”关

系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念

的现状，结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌

芽的年龄特点，通过以故事讲述和故事表演来激发幼儿进行主动探

索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。

b、在活动的过程中，首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系”、

数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解

相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简

单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过

程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探

索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索

状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿

能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数

之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿

在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。

2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获：

（1）通过这次的观摩活动，首先让学习到更丰富的数学教学方法，

故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的

游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的

事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是非常有必要的。例

如：jojo老师精心布置的场景，准备丰富多彩的游戏材料和头饰等。

（2）数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活

动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。

（3）数量充足、色彩鲜艳的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主

动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿

真正意义上做到“玩中学，学中乐”，从而达到“寓教于乐，寓教于生

活”的目的。