中班数学认识数字123教案

中班数学认识数字123教案

中班数学熟悉数字123教案1

活动目标:

1、熟悉数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

2、能依据数字匹配相应数量的物体。

3、喜爱数学活动，体验数学活动的乐趣。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：

课件：《熟悉数字1——3》

活动过程：

一、感知3以内的数量并按相应数量排列图片。

1、播放动物图片，引导幼儿观看。

师：图片上有什么？每种动物有几只？

2、引导幼儿按序排图片。

师：请小伴侣按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，

最多的排在最终。

3、师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡

片是怎样排列的。(1只猫、2只兔、3只鸡)

二、熟悉数字1、2、3。

1、师：我们可以用数字几来表示1只猫呢？(出示相应的数字)

这是数字几？它像什么？

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2、逐一引导幼儿为2只兔、3只鸡匹配数字，并引导幼儿观

看数字2、3的字形。(方法同上)

三、理解数的实际意义。

师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除

了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

四、嬉戏练习。

1、用手指表示数字〔我们的小手都有哪些本事， 你会用小手

表示数字1、2、3吗？〕

2、我出手指你来说。

3、我来说，你来比。

4、看实物出手指。

中班数学熟悉数字123教案2

活动目标：

1．熟悉数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

2．能依据数字匹配相应数量的物体。

3．能根据老师的要求进行操作和整理材料。

4．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1．教学挂图〔一〕中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；

1～3数卡。

2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具〔2组〕，幼儿用书

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第20页《熟悉数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

活动过程：

一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。

1．老师出示动物卡片引导幼儿观看。

老师：卡片上有什么？每种动物有几只？

2．引导幼儿按序排卡片。

老师：请小伴侣按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最

前，最多的排最终。

3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡

片是怎样排列的〔1只猫，2只兔，3只鸡〕

〔评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡

片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的

'挨次排列。〕

二、熟悉数字1、2、3。

1．老师我们可以用数字几来表示１只猫呢？〔在1、2、3、4

几个数字中让幼儿找出数字1〕这是数字几？它像什么？整理儿歌〔1

像什么，2像什么。。。〕

2．老师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼

儿观看数字2、3的字形。〔方法同上〕

〔评析：如今孩子家教也比较早，许多孩子在家里已经熟悉过

1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很

好的匹配，也能正确认出1、2、3 三个数字，还能正确的说出数字1、

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2、3像什么，并能正确匹配。在个别沟通中，我特意请了对数字不

是太敏感的孩子来回答，是消失了两三个宝宝不能正确分辨出数字，

其他孩子还是不错的。〕

三、理解数的实际意义

1．老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数

字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

〔评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开头对这

个问题不理解，可能是第一次接触的原因吧？不过当几个孩子回答后，

再加上我的引导和鼓舞，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来

越多的孩子举起了手，对此，我赐予他们回答的机会，让每个举手的

孩子都来说一说，充分表达了孩子是学习的仆人，表达了孩子学习的

主体性。〕

四、幼儿分组操作。

1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。

老师：请小伴侣把数卡按挨次插在分类盒上，再给数卡送小玩

具，数字是几就送几个小玩具。

2．第三组，看数字摆积木。

老师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。

〔原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，

一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，

让他们由积木渐渐的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。〕

3．第四组，看数圈画

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老师：数字是几，就圈上几个实物。

〔这一操作材料，我把它放到了延长部分，由于这是第一教时，

以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用

课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。〕

4．第五、六组，数物拼板。

老师：请小伴侣为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼

对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个ＸＸ用数字Ｘ表

示”。〔活动结束后将数物卡片整理好〕

五、沟通与评价

展现第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说

操作理由〔数字是几，所以就画上几个点子等〕，并关注其作业干净

度。

活动延长：

在日常生活中，老师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不

知不觉中稳固对数的熟悉。

活动反思：

如今的孩子都很聪慧，很早就在生活中接触到数字，所以看到

数字1、2、3都能很简单认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来

说，要对数字1、2、3真正有所了解，特殊是和一些详细的操作活动

联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会消失这样那样的错误

了。

在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意

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义是难点。在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相

对来说比较简单攻克。于是我们就把熟悉数字1、2、3作为本次活动

的难点，在观看数字时，我们问了一个问题“1像什么？”，原来以

为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句

完好的话：“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动，要求孩子也说这

种完好话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像

鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学

习熟悉这些数字有了一个形象的熟悉，学习起来很感爱好。假如能够

准时出示相关的图片，关心幼儿更形象地理解，学习效果确定会更好。

在操作活动时，由于这是小班升入中班后的第一次数学操作活

动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很具体，而且加以示范，

孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连

操作的习惯也相当差，有待进一步提高。

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