中班数学教案数概念40篇

中班数学教案数概念篇

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中班数学教案数概念40篇是非常优秀的内容，希望能让找寻中班数学教案

的您有所帮助。

第1篇教案 ：

1、通过在参观数字展览区的情景中,幼儿获得按照数字内容归类的经验。

2、体验到生活中各种数字的乐趣。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

幼儿已经到马路上寻找过数字,数字展区内是幼儿找到的数字照片,记录

纸,以及其它的资料等,剪刀,双面胶

活动过程：

参观数字展览区

1,回忆

1)在哪里看到这些数字宝宝?

2)它们都有哪些不同的意思?

2,归类

1)我们在生活中找到这么多数字,它们哪些是一样的?哪些是不一样的?

2)这么多的数字贴在一起,看也看不清楚,怎么办?

幼儿教师讨论

总结:按照电话号码,门牌号码这样的一样的内容放在一起就能看清楚了.

3)幼儿操作:把相同内容的资料粘贴在一起。

活动反思：

数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或

带来很多不便。因此本次《生活中的数字》就以们生活中随处可见的数字为内容，

让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决

生活中的一些实际，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的，也培

养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

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第2篇教案

1，学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个

数合起来是4，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

2，通过游戏培养幼儿学习数学的兴趣，体验同伴合作的快乐。

3，引发幼儿学习分解的兴趣。

4，能在集体面前大胆发言，积极想象，提高分解的能力。

重点难点

学习4的分解与合成，知道4能分成两份有3中分法，知道哪两个数合

起来是4。

活动准备

1，课件，蛋糕，冰激凌，草莓图片。(人手一份)。

活动过程

一，导入活动

二，学习4的分解

1，师：今天小猫邀请它的好朋友，小兔子，小狗到家里来做客，还为

小朋友准备了好多好吃的东西。

2，师：我们先来看看有些什么好吃的东西?有多少?

幼;4个草莓4冰激凌4个蛋糕····

3，师：那怎样把这些东西数量是4的东西两份呢，谁知道?

三，请幼儿仔细观看教师分解

四，教师发给幼儿分人一种4份教具请幼儿来分解

教师提问：

你是怎么分的?请你说出来。

五，教师小结。

师：4分成的两份有三种分法，请幼儿跟老师一起念出三种分法。

六，活动延伸

在区域活动中练习的分解与组成。

教学反思：

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知

事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑

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战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了

归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的

地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

第3篇教案

1、正确点数15以物体的数量，分享不同的数数方法。

2、理解并遵守规则，体验游戏活动的快乐。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

【活动准备】

饮料60瓶(矿泉水、酸奶)、0-9数字卡片若干、不同形状的整理箱四只。

【活动过程】

一、看看说说。

提问：有些什么饮料?

小结：饮料的品种不同，装饮料的瓶子也不相同。

二、玩玩游戏：开商店。

1、玩法与规则。

玩法：今天我们来玩一个“开商店”的游戏!这里有6个饮料店，每个

饮料店需要2个营业员。饮料仓库里有很多饮料，营业员听到口令到饮料仓库来

进货，每次每人取1瓶，送回商店后再去仓库进货，听到“时间到”的口令马上

回到饮料店。

规则：听到口令出发取饮料，听到“时间到”马上回到饮料店;每次每人

取1瓶饮料。

提问：听明白了吗?有没有问题?

2、第一次游戏：取饮料。

重点关注：

(1)幼儿理解并遵守规则的情况(是否每次每人取一瓶;是否根据口令游

戏)

(2)幼儿数饮料的各种方法

游戏后分享

提问：饮料店进了“几瓶饮料”?哪家取的饮料多，哪家取的饮料少?

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小结：当饮料的数量很少的时候，眼睛一看就知道;饮料数量很多的时

候，排列整齐能帮我们数清楚。

3、第二次游戏：交换饮料

提问：什么叫交换?

玩法规则同第一次游戏

重点关注：

(1)幼儿交换饮料的情况

(2)幼儿数交换后饮料的方法，并放上相应的数字卡片

重点分享：

提问：饮料店的饮料有什么变化?饮料的数量有变化吗?

反思：

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很

感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

第4篇教案 ：

1、感知6以内的数。

2、通过观察比较正确认识和区分物体的高矮和厚薄，能将物体按高矮

和厚薄排序。

3、在比较的过程中，逐步养成仔细观察的习惯。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

教具：图片，厚薄不一的书5本。

学具：幼儿用书第32页，笔。

活动过程：

1、集体活动。

(1)巩固认识高矮，按高矮排队。

请三位高矮不同的幼儿站到前面来，让大家观察比较，可以由高到矮或

由矮到高有序地排队。

再请5——6位高矮不同的幼儿上来，让他们目测比较高矮排序。

(2)认识厚薄。

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出示厚薄不一样的书本，提问：这里有什么?有多少?它们有什么不一样?

启发幼儿用比较和目测的方法认识书本的厚薄，再请幼儿上来比一比排一排，学

习按厚薄给书本排序。(从薄到厚、从厚到薄。)

2、操作活动。

(1)引导幼儿看图说一说：图上有什么?哪个厚?哪个薄?并认读汉字：厚

薄，并在厚书旁边的圆圈里图上黄颜色。

(2)观察比较彩色格子的长短，说说：哪个颜色的格子最长?哪一种最短?

并按从长到短的顺序在右边的格子里写上写上数序。

(3)启发幼儿按数序提示给格子涂色。

3、活动评价。

让幼儿讲述自己的操作材料，教师表扬正确排序并大声讲述的幼儿。

第5篇教案 ：

1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形

相似的实物，并能按形状进行分类。

2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》

2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相似实物

3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机

活动过程：

1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠

送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。

师：“小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物，让我

们到图形乐园里去找一找吧!”

(“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的活动充满了好

奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学

习活动的前提)

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2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。并与同伴玩

一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条

边，几个角等。

(幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地

看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己

的发现……(教案出自：幼儿园学习网教案网)他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形

特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发

现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更

充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。)

3、音乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”

做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多

音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。“嘘，

天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”

(喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，

让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和

力的介入，更令幼儿热情倍增。)

4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼儿把实物分

别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什

么房子里。

师：“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝找不到自己的

家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?”

幼：“愿意”。

(在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”

里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任

务，(教案出自：幼儿园学习网教案网)逐层深入，循序渐进的认知结构，在拟人

化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的情绪，通过比较、分析、判

断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作

意识的培养。)

5、巩固活动：(1)拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。

(教师提供蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣来

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制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满足了幼儿表现

自我，获得自信的价值体验。)

活动反思：

本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫

“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过

游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼

儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作

性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，

保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。

培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知发

展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品

质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。

第6篇教案 ：

1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。

2、能按数取物，按物取数。

3、懂得朋友之间要互相关心。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1-5。

2、《送水果》游戏卡。

3、幼儿水果游戏卡。

4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

活动过程：

一、排序

1、打乱顺序出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。

教师：这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?

(幼儿可从大到小排，或从小到大排)

教师：数字4后边应该是几?

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2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并辨认5的特征。

教师：这是数字几，它像什么?为什么要排在数字4的后面。

二、游戏：送礼物

创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。

教师：小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物?小熊希望是用数字

5来代表这个礼物的数量。

三、操作：送水果

1、出示《送水果》游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。

教师：小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，

数量为5个。

2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿互相验证"礼物"的数

量。

教师：请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡

片，放在旁边。

3、完成操作单《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以

大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。

活动延伸：

将操作单放入活动区，请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的

正确与否。

教学反思：

教学活动的设计有利于幼儿探索、自主的学习，体现了以幼儿为主体，

改变过去数学活动中的教师为主的教学模式，体现新的教学理念。特别是在幼儿

想象5像什么的环节上，给予了幼儿充分的思考时间，满足幼儿想象的需求，对

幼儿的发散思维的发展十分有利，使幼儿在原有生活经验的基础上，有所提高。

本活动的容量较大，特别是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽略了对本班幼

儿这方面能力的了解，使得时间过长，可将此环节作为延伸活动，放入活动区进

行。将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小游戏来替代。

第7篇教案 ：

1、认识椭圆形，掌握椭圆形的特点，学习正确区别椭圆形和圆形。

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2、引发幼儿学习图形的兴趣，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作

能力。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的

各处。

2、教师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图

片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。

3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、

操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。

重点和难点：

重点是认识椭圆形并能正确说出名称。

难点是比较椭圆形与圆形的异同。

教学过程：

一：观察感知椭圆形

1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观察由圆形

变化到椭圆形的过程，并认识不同摆放位置的椭圆形。

2、指导幼儿观察认识椭圆形的形状，并正确为椭圆形命名。

二：操作比较讨论找出椭圆形的特征

1、教师：小朋友们，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形

和椭圆形它俩一样吗?到底哪儿不一样呢?下面小朋友自己来测量比较一下，看看

有没有什么新的发现。

2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操

作测量，由于孩子们有测量圆形的经验，所以教师指导幼儿通过测量、比较得出

椭圆形的特征。

3、指导幼儿讲讲自己的发现：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等

的。而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形

是长长的圆。

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4、教师进行总结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心

到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。

三：实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体

1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现

在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的?找到了之后，用你的小手

摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前

面的椭圆形的筐子里吧!”

2、教师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。

幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下

椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。

3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结。

4、教师提问：“小朋友，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西，请

你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西?”

5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。

四：动手操作，巩固练习

1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有

哪些图形组成的。

2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿将椭

圆形的卡片送到椭圆形的集合中，圆形的卡片送到圆形集合之中。

3、教师组织幼儿互相检查集合中的卡片是否正确，并进行小结。

活动延伸：

组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平时的活动中进行图形

的拼摆练习，使这一活动得到延伸，从而巩固幼儿对知识的掌握。

第8篇教案 ：

1、通过学习5以内的序数，进一步感知序数的顺序性，会用不同方向

辨别数序。

2、发展幼儿的观察力和分析能力。

3、培养幼儿思维的灵活性，建立良好的秩序感。

4、有兴趣参加数学活动。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

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活动准备

1、运动会跑道一副，5种小动物各一个。

2、楼房图片每组一副，5种小动物每人一套。

3、小动物胸卡10个。

活动重点、难点

重点：学习5以内的序数

难点：感知从不同方向辨别序数。

活动过程：

一、小动物要开运动会，它们排着整齐的队伍出发了。

1、比赛开始前先点名：参加赛跑的有5只小动物。(教师依次出示小动

物：共5只)2、(如果你是授新课，这里必须告诉幼儿：从左往右数，排在最前面

的是第一，第一后面的是第二，后面依次类推。)哪只小动物排在第一?你是从哪

里开始数的?(引导幼儿说出从左往右数的顺序)哪只小动物排在第四?排在第五的

是什么小动物?(这里让幼儿巩固一下新学的概念：xx排在第一，xx排在第

二……)(重点)

二、比赛开始了。(这里先让孩子看一下一共有几个跑道，5个。从左往

右依次是第一跑道，第二跑道……)请幼儿看图说出小动物站在第几跑道?

还可以问第几跑道站的是谁?

哪个小动物跑在第一?第二?……(老师随意摆放)

三、比赛结果怎么样呢?(与原来排队的顺序不同了)××小动物跑在第一，

××小动物跑在第二……。

四、游戏"捉迷藏"小动物在玩"捉迷藏"的游戏，咱们看看第几只小动物

不见了?小动物是谁?(从左往右排队，从上往下排队让幼儿找。)(难点)

五、游戏"帮小动物找家"出示：楼房图片。让小朋友从下往上数一数有

几层楼，并贴上数字。

请将××小动物送到第一层楼房里……。

六、游戏"小孩小孩真爱玩"幼儿戴好胸卡将幼儿分成两组，每组5个小

朋友，听口令做完动作排队，看一看你的队伍从前往后数，谁排第几?变换形式，

游戏反复进行。

七、小结今天小朋友学会了按照数字排顺序，排在最前面的是第一，接

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下来是第二……，还学会了从左往右，从前往后，从上往下，从下往上按照不同

的方向排顺序。生活中还有按照数字顺序排列的物体，比如看电影的座位，站队

的位置等等，只要我们认真观察就可以找到，请把你的发现告诉我们大家哦!

第9篇教案 设计意图：

数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的

密切关系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数

学的思维方式去观察、分析社会，去解决生活中的问题，进而形成勇于探索、勇

于创新的科学精神。因此，依照中班幼儿能力水平，将目标层次定位于能运用感

官比较三个以上物体的宽窄，并说出其相对性，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴

趣的活动中，让幼儿自由自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经验，使他们在自

在的探究中获得成功体验。

：

1.能运用感官比较三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。

2.培养幼儿比较和判断的能力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点：

重点：比较三个以上物体的宽窄。

难点：感知物体宽窄的相对性。

活动准备：

1.两条宽窄不同路的多媒体课件。

2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。

3.两条长短不同的纸片。

4.找围巾的多媒体课件。

5.生活中宽窄物体的图片。

活动过程：

一、游戏引入激发兴趣

(游戏：找路游戏情境导入，建立初步的宽窄概念)

1.接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的

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路

师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗?

师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果

和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄

的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟!”

2.带领幼儿来到活动场地

师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢?为什么?

师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路

呢?

幼：走这条。

师：为什么?

幼：这条路宽，那条路窄。

幼：老师，走这条。

师：为什么?

幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。

师：小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路

宽，那条路窄。

(启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表

述)

【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测

的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】

二、亲身体验探究新知

第一环节：过小河

通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性

1.带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：

“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢?你们去试试

吧!

2.组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢?你认为小河是宽是窄呢?为什

么?

师：到底小马和小松鼠谁说的对呢?

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幼：小马说的对。

幼：小松鼠说的对。

幼：小松鼠说的对。

师:你认为小河是宽还是窄呢?

幼：宽。

师：为什么呀?

幼：我跳不过去。

幼：很窄。

师：为什么呢?

幼：我这样就跨过去了。

幼：很窄，我能跳过去。

【谈话讨论法，引起幼儿思考，发现物体具有相对性】

3.师：你是从哪里通过的?

幼：这里通过的。

幼：我从这里通过的。

师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢?

幼：这里宽一些。

幼：这里窄一些。

(有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性

做铺垫)

第二环节：架桥

合作游戏中感知宽窄的可变性

1.师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们

为他们搭座桥吧。

幼：好!

2.幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关

师：现在小朋友拿上纸板架桥吧!

幼儿操作，教师指导。

师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】

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3.师：“桥架好了，我们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有

一种紧缩感

4.师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢?”启发幼儿通过合作

组合，将窄的变成宽的

【合作游戏法，感知宽窄的可变性】

第三环节：找围巾

操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

1.设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽

的送给红果果窄的送给绿泡泡

2.幼儿操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况

师：你怎么比的?

幼：我看见这条就宽。

幼：我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。

师：你的这个办法可真好!

3.解决幼儿操作中出现得问题：

预设：(1)幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小

差别。

(2)幼儿通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。

解决：你是怎么发现的?比的时候应该怎么比呢?

【操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还可以运用

对应比较的办法】

1.师：我们都把自己认为宽的送给了红果果，现在红果果的围巾都是宽

的吗

【再次通过观察、比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，

此环节为解决目标难点的重要环节，让幼儿在反复的比较中发现宽窄的相对性。】

2.师：依以上方法找出最窄的。可视幼儿能力改作幼儿间的互动，活跃

课堂气氛。

三、应用新知升华体验

找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。此环节作为延伸活

动进行。

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活动反思：

在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递

进，选择贴近幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达到我在活动

前预设的目标。

在整个活动中幼儿始终处于积极的探求状态，体现了预设目标中让孩子

“喜欢”“探索”生活中有关宽窄的问题的设计理念，幼儿在层层递进的游戏中

从粗浅的感知到细致的深入，对生活中的“宽窄”有了真实的感知，而且也习得

了运用比较法、排除法等比较的方法比较宽窄，理解了物体具有相对性这一特征。

情境游戏的学习方式是本次活动的特色，也是达成目标的主要原因，，

将“宽窄”这一数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教

学活动。这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”

的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的

思维和方法”解决一些生活中的实际问题;另一方面又强调让幼儿在“解决生活

事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼

儿积累探究经验，避免了数学学习的机械化。幼儿能在创设的情境中积极主动去

探索、感知，并将体验反馈给老师，教师在幼儿的学习过程中不是“教”而是“导”，

通过层层设疑，引发幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点。游戏是幼儿

生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。

活动材料的准备也是本课时的足了不同层次幼儿的需求，也为老师在课

堂中实现满足不同层次孩子的需求提供了可能。但在本次课中也有不足之处，活

动中幼儿的合作学习由于受中班幼儿年龄特征的限制，在老师的语言指导下不能

很好完成。

第10篇教案 活动名称：大鱼抱小鱼

：

1.知道大与小的概念，学会区别、比较物体的大小

2.学习按物体的大小特征进行分类摆放

活动准备：

1.大鱼和小鱼教具(或卡片、粘贴)若干

2.小鱼缸和大鱼缸(或用熟料瓶自制简易透明鱼缸)各1个

3.海洋世界挂图1张

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活动过程：

1.参观海洋世界

教师：今天我们去参观海洋世界，那里有好多美丽的鱼儿，我们去看看

吧。

教师出示海洋世界挂图，引导幼儿观察挂图中鱼的大小。

教师：你们看这些鱼儿有什么不一样的地方?老师现在变个魔术，把图

中的小鱼请出来。

教师出示大鱼和小鱼的教具。教师请幼儿仔细观察教具，引导幼儿发现

鱼儿大小的不同。

教师出示大鱼教具说：这是大鱼。

教师出示小鱼教具说：这是小鱼。

教师请2-3位幼儿上前选出一大一小两条鱼，鼓励幼儿说出哪条是大鱼，

哪条是小鱼。教师将大鱼小鱼模型随机分为幼儿，每人一个，让幼儿与伙伴合作，

通过对比直观感受鱼的大小。

2.游戏：大鱼抱小鱼

教师：我们来一起玩一个大鱼抱小鱼的游戏。现在，让老师看看谁拿到

的是大鱼教具，谁是小鱼教具。当老师说大鱼时，拿到大鱼教具的小朋友就站起

来，当老师说小鱼时，拿到小鱼教具的小朋友就站起来。

教师请幼儿将大鱼或小鱼教具用胶带粘在额头上，扮演大鱼和小鱼。老

师请扮演大鱼的小朋友围一大圈，扮演小鱼的小朋友围一小圈，小圈在内，大圈

在外，幼儿前后相互拉着衣角。教师引导两队幼儿绕圈走，幼儿边走边说"大鱼

抱小鱼"，当老师大声说"大鱼抱小鱼啦"，拿大鱼的小朋友就去抱住拿小鱼的小朋

友。

3.鱼儿回家

教师出示一大一小2个鱼缸。

教师：这是鱼儿的家，小朋友们告诉老师这里有几个鱼缸?这两个鱼缸

有什么不一样?哪个大，哪个小?

教师：大鱼住在大鱼缸，小鱼住在小鱼缸。鱼儿们累了，它们要回家了，

现在小朋友送鱼儿回家吧!

教师引导幼儿将大小鱼教具取下，然后鼓励幼儿将大鱼放入大鱼缸里，

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小鱼放入小鱼缸里。教师从旁指导。

有效提问：

1.鱼儿有什么不一样的地方?

2.这两条鱼，哪条是大鱼，哪条是小鱼?

3.两个鱼缸有什么不一样?

有用词汇：大、小、比较

活动建议：

教学变式：教学环节二"大鱼抱小鱼"游戏中，如果班级幼儿人数为奇数，

会有一个幼儿找不到伙伴，教师可以渗透下奇偶数概念。

活动延伸：教师可带领幼儿在班级和户外寻找大小不同的物品。

家园共育：在日常生活中，家长可有意识地引导孩子观察日常生活中的

物品，哪些是大的，哪些是小的。例如：妈妈的衣服是大的，宝宝的衣服是小的，

爸爸的手是大的，宝宝的手是小的等，进一步帮助幼儿区分大小不同的事物。

幼儿游戏活动"三只小猫"，请参见小班上学期《教师指导用书》××页。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们

对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩

中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

第11篇教案 ：

1、能按照一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。

2、复习点数6以内数量的技能。

3、乐于参与操作活动，感受发现的快乐。

活动准备：大记录纸一张;幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、

铅笔;投影设备。

活动过程：

一、导入：观察老师衣服上的纽扣，数数有几粒。

二、观察多样的纽扣。

1、师：小朋友，这些都是什么呀?(纽扣)数数一共有几粒?这些纽扣是什

么样的?(幼儿相互交流)

2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说

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说这些纽扣有哪些地方是相同的?

3、师：这些纽扣挤在一起，多难受呀，请小朋友按纽扣上的一个相同

特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。

4、观察记录纸，说说标记的意思，讨论记录方法。

5、请一个幼儿表演分类方法并记录。

6、鼓励幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。

7、请个别幼儿展示记录结果，表演并讲述分类方法。

三、纽扣拼画。

1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽

扣拼出什么呢?请你数数你拼了几粒纽扣。

2、展示幼儿拼画作品，个别幼儿讲述，其余互相欣赏。

活动反思：

数学是与生活紧密联系的，幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和

游戏中的一些简单问题，同时它又具有逻辑性和严谨性，我们要注重幼儿动手动

脑能力的培养，手脑结合，才能让他们更易理解和接受。

第12篇教案 ：

1、学习10以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

2、能用序数词准确表述物体在序列中的位置。

活动准备：

1、10种动物图片，火车图片一幅，有10层的楼房图片一幅。

2、不同颜色的圆形卡片若干，火车头头饰。

活动过程：

一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。

二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

1、动物排队出示动物图片，小动物排成一横队，请幼儿观察排成横排

的动物：

(1)看一看有哪些小动物?数一数一共有几只小动物?

(2)谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几?

(3)引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论?

(4)教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不

19

同。

2、小动物乘火车(1)数车厢(让幼儿知道数车厢时要从车头开始数)出示

火车图片，让幼儿数一数一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?

(2)帮小动物乘火车：请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车，并引导

幼儿说出"我请××动物坐在第几节车厢里"(3)教师说某一动物的名称，让幼儿说

出它的位置。

三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

1、数楼房(让幼儿知道数楼房是要从下往上数)出示楼房图片，请幼儿数

一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己

是从哪个方向开始数的。

2、小动物搬新家幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物

住进新房子里。引导幼儿说出"我请××动物住进第几层楼房里"。

3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

四、游戏"换房子"请幼儿记住每只动物家的位置，教师待幼儿闭上眼睛

后迅速调换动物的位置，然后请幼儿睁开眼睛，说说哪两只小动物换房子了?说

说××小动物原来住在哪里，现在住在哪里?

五、结束：游戏"乘火车"请五名幼儿戴上火车头头饰，其他幼儿自选一

种圆形

活动反思：

这节中班数学活动是根据中班幼儿的年龄特点设计的，通过提问引起幼

儿的兴趣，出示立体的平房，让幼儿通过直观的看，在教师的引导下说出序数第

一、第二、第三、第四、第五这些序数词。让幼儿从看到说更好的了解5以内的

序数词。出示立体的楼房，教师引导幼儿将小动物送到相应的房子。再从说到做

进一步巩固幼儿对序数的理解。并能准确的说出第一间、第二间等和第一层、第

二层等。

不足之处是当出示高三层、每层有两个房间的楼房后，拿门牌号送小动

物回家就有点难了，不是单一的数第一第二了。有一半以上的幼儿可以找对，有

个别幼儿找不对，有的分不清楼层，有的分不清房间，总之是分不清，可能是不

太理解101、102是什么意思。活动延伸让幼儿进一步巩固这节课的教学目的学

习5以内的序数。

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第13篇教案 ：

1、学习按从左到右的方向确认物体的排列次序，发展幼儿的动手操作

能力。

2、能够正确使用序数词表示物体的排列次序。

3、启发幼儿能用语言讲述操作过程。

活动准备：小动物的图片、汽车图片、自制车票、人手一份火车的图片。

活动过程：

一、学习5以内的序数。

1、出示"汽车图片"。

师：今天的天气真好呀!森林里的小动物们乘着汽车去秋游了。

2、依次帮助小动物找座位。

师：看，谁来了?(小马)"小马小马，请你坐在第一"，小马夸赵老师有礼

貌，我请小马上车的时候，我还有礼貌的说了一句话，"小马小马，请你坐在第

一"，小朋友能不能有礼貌的把这句话说一遍?(幼儿说)，小马听了好高兴啊!它说

小朋友真有礼貌。------(通过依次出示小动物的图片，一方面可以引起幼儿的兴趣，

另一方面可以在不经意间引导幼儿说一句有礼貌的话。在出示第二个动物时，我

用了动作来表示该动物的某一特征，这样可以让幼儿在枯燥的数学活动中学的有

趣一点。)(意见：应该给动物准备车票，这样就可以根据它们的车票来给它们安

排位置，而且整个活动也可以以车票来作为载体，这样就更贴近生活。)

3、分别提问"XX小动物坐在第几个座位?或第几个座位坐的是谁?"

二、幼儿操作。

1、教师提要求。

A、幼儿根据动物身上的数字给小动物安排位子。

B、给小动物安排位子的时候要有礼貌的说一句话"XXXX，请你坐在第几

"。

(幼儿操作时虽然事先提了要求，但是操作时幼儿好象根本就不理解，

因此在提了要求的同时，教师还应示范，这样幼儿就跟容易理解。)(意见：幼儿

操作的学具应制作规范，如小动物身上的数字是不规范的，还应在数字后加个"

座"。)

2、教师巡回指导，幼儿操作。

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三、活动评价。

请个别幼儿说一说自己怎样有礼貌的把小动物请上车的，并使用序数词

表示小动物的排列次序。

四、游戏"开火车"。

1、给幼儿发车票乘坐火车，先让幼儿说一说，自己要坐在哪节车厢里。

2、开着火车离开活动室，结束活动。

(游戏"开火车"设计很好，教师在示范的时候也很清楚。)评析：整个活

动，幼儿在游戏中学习，老师模仿动物的特征有模有样，这样更能调动幼儿的学

习兴趣，让幼儿在枯燥的数学活动中学的不那么无趣，枯燥，这样会使该活动有

较好的学习效果。

该活动可以以"车票"贯穿在整个活动中，以车票作为载体，新授时可以

通过给小动物发车票，然后根据它们的车票来给小动物安排位子，这样就更容易

让幼儿理解;在幼儿操作的时候，也可以给小动物准备车票，这样就和刚才的新

授活动对应了;而且还和最后的游戏活动紧紧的相结合了。

设计意图：

在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，

可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。

根据这个发现，以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子"能从生

活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"以及中班幼儿的年

龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这

次数学活动。

活动反思：

本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。开始

部分，我利用小猪过生日这一游戏环节，让幼儿用手口一致数数方法。数一数蛋

糕上的蜡烛有几支，让幼儿对数字1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼

儿都能手口一致的数数，并能准确地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环

节是让小朋友送礼物，先让小朋友数数自己的礼物是什么，有几个，可以用数字

几来表示，再看数字卡上的数字是几，再把相同数字的物品贴到数字卡上，是按

物品对数字，幼儿基本能掌握。最后一个环节又让幼儿按数字取物一一对应，进

一步帮助幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的机会。但这

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节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学

语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这

些都是我在以后的教学中必须改进的地方。

第14篇教案 ：

1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。

2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。

3.体验数学操作带来的快乐。

活动准备：

1.白板课件。

2.蜡笔、操作单。

活动过程：

(一)图片导入，激发兴趣。

教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀?(魔法师)魔法师有什么特殊的

本领呢?魔法师的本领可真多呀!今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数

看有几位?(5位)教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。

(二)比较高矮进行排队。

教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考

试的呢?看看他们是怎么排队的(从矮到高排的)，请一名幼儿上前进行操作。

(三)魔法考试。

1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音

(请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。)

2.请幼儿说说听到了些什么?教师：那从上数是什么意思呢?谁再来说一

说(上数是从上往下数)，原来上数就是从上往下数?(从上往下)那上数第七栏到底

是哪一个呢?谁来找一找，请个别幼儿上来操作。那到底是哪一个呢?我们一起来

数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇!上数第七栏里

真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。

3.教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢?因为他们

找错了。

4.教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪

3位魔法师呀?

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5.3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会

考他们什么呢?(小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片)

6.教师：谁听清楚了，下数是什么意思(从下往上数)原来下数是从下往

上数，下数第六个抽屉是哪一个呢?那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能

不能打开呢?哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。(播放鼓掌的音乐)

7.教师：那几个魔法师通过了考试呢?我们一起来看一下，只剩下2名

魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢?请你们讨论一下明信片上

告诉我们要找什么，怎么数的?(动脑筋仔细想一想哦)谁看懂了?要我们找什么?怎

么数?(你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。

(四)幼儿操作。

1.现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。

2.教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢?请你将答

案用蜡笔记录在操作单上。

3.幼儿进行操作，教师进行巡回指导。

4.讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往

魔法之城的楼梯。

5.教师讲述绘本内容。教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔

法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子

中跳舞，玩耍。

(五)结束活动。

教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈

要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗?

活动延伸：

日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。

活动反思：

这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，

以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串

联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……

这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不

是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或

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事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不

同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一

样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上

起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

第15篇教案 ：

1.认识数字1-5，能将数卡与点卡相匹配，体验识字与数量的关系。

2.会看卡片切口进行拼图。

活动准备：

数物拼板一套，配套操作卡片人手一套。

活动过程：

一、复习五以内的点卡，理解点卡与数量的关系。

把1-5的点卡打乱，请幼儿说出每张点卡的名称。提问：这是几点的点

卡?2的点卡能表示什么?

二、认识5以内数卡。

教师出示1-5的数卡，提问：谁能认识这些卡片上是什么?让以会认的

数字的幼儿读给小朋友听。

三、游戏"拼卡片"

1.示范拼数字1的卡片，提问这是数字几啊?它和上面哪一张点卡数量

一样多呢?请小朋友把1的数卡和1的点卡拼一拼，看看能不能拼成完整的卡片。

重点引导幼儿观察两张图片的切口处是否相吻合，如果吻合就表明拼对

了。

2.讨论其他几个数字拼板的方法，其他几张数卡也想找到自己的点卡朋

友拼一拼，谁想来帮忙呢?请几个幼儿上来每人拿半块图，找到自己的另一半，

拼出完整的卡片。

3.依次观察每一张完整的拼图，念出每个数字的名称，说一说每个数字

可以表示什么。如5可以表示5颗糖，5朵花，5只兔子等等。

4.幼儿用配套的操作材料卡片进行拼板练习。

活动反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴

趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿

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创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的

空间。

第16篇教案 ：乐意观察、记忆图片并寻找规律。

活动设计：游戏“猜一猜”

活动准备：

1.卡纸32张，大小各一对的图形(圆、三角形、正方形、长方形)、动物

图片各一对。

2.卡纸16张，红色6张，黄、绿色各5张。(2份)

活动过程：

(一)介绍游戏规则和玩法：

(将幼儿分成两队，把16张卡片按照横4张,竖4张放好。图片朝下)

我们来玩个“猜一猜”游戏，怎么玩呢?我这儿有些大小不同、形状不

同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，

然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告

诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就给这队奖励，最后比比两

队谁的奖励多就赢了。(教师依次翻卡片)

(二)玩游戏

1、水果类

2、动物类

3、图形类

(三)体验颜色规律

1、把16张有颜色的卡片放成如下格式：

红黄绿红

黄绿红黄

绿红黄绿

红黄绿红

刚才是我翻一张，你记住一张，这次我要把所有的卡片都给你们看，请

你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以

一下子看出来记住。

(幼儿记忆一会，然后遮住这16张卡片，教师指一张问“这是什么颜色”

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知道幼儿可以站起来回答。)

2、最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

(四)结束活动

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们

对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩

中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

第17篇教案 活动目的：

1、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。

2、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

难点：学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

活动准备：

1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。

2、演示教具：两棵高矮不同的树。

活动过程：

一、目测比较物体的高矮。

1、出示两个娃娃，引导幼儿观察。

“这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个

娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”

2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比较。

“我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃

娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比

这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。)原来她们是比过以后才能知道高矮。”

二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。

1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。

“刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来比一比吧，我先请这

一组的两个小朋友上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高?

谁比谁矮?”

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2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。

“我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看

她比谁高?她比谁矮?”

3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友

上来。同上。

三、幼儿和树小组比高矮。

1、幼儿和大树比高矮。

“现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗?(树)我把树放在平

平的地板上，树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，

那我请这组的一个(中个)小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高?谁比谁矮?”

2、出示小树。“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平

平的地上，看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小朋友和两棵树比一比是(小朋友

比大树矮，小朋友比小树高。)”

3、我知道还有其他组的小朋友也想来和树比一比，再请那组的一个(高

个)小朋友上来。谁最高?谁最矮?(大树比小树高，，大树比小朋友矮。)

小结：高和矮是要通过比较以后才能知道的，单独一个东西不能判断高

矮。

四、按高矮排序。

1、“老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子

上去比一比，按高矮来排排队。”

每个小朋友使用以下几类操作材料：

(1)按瓶子高矮排序;

(2)按套娃的高矮排序;

(3)用积木从低到高叠楼梯;

(4)按杯子高矮排序;

(5)按小棒高矮排序。

2、讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有

几个?教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?

五、户外活动

幼儿到户外寻找物体比较高矮。

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“今天我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找

一找，有什么东西可以比高矮。”

反思：

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高

矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体

高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

第18篇教案 活动设计背景：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、

三角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是

将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《有趣的图形》的活

动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，

感知不同图形的不同特征。

：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区

分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象

能力，发展幼儿的观察力。

3、激发幼儿探索的欲望。

教学重点、难点活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

活动准备：

1、三种几何图形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程：

(一)、开始部分：教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。

(孩子入座)师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了

我一个宝贝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个神奇的口袋里面有很多

神奇的东西，你们想不想知道里面有什么?

(1)、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是

什么?” 摸出正方形，问：“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有

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四条边它们一样长”问："我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启

发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。

(2)、再念魔法：“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么，魔法变

变变，变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长，

一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那

我们一起来看看罗老师找出的图片。

(3)再念魔法：“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么，

魔法变变变，变出了三角形”(正方形对折)三条边，三个角，像座小山立得牢，

小朋友想一想，我们见过什么东西是三角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看

罗老师找出的图片。

师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多有趣的

东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看

它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友

们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。

“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出三幅图，”教师用魔

法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。

二、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物

呢!小朋友们，你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出三种小动物)师：“咦!这

三个小动物好像不高兴，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?”

(小动物说话：)“我们找不到家了!”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”

幼：愿意。

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”

(把三种几何图形的卡片发给幼儿)师：“小动物说它们的房子都是有形状的，我们

来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了

吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是

三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起

来。

30

师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看

看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小朋友们真聪明，

都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可高兴了。”(把三种小动物分别“送

到”相应的“房子”里)

(三)、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友

们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。

师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好

不好?我们也唱着歌回家吧!”开着火车回家去。

活动反思：

《有趣的图形》教学目标是通过对比让幼儿感知圆形、三角形、正方形，

正方形的基本特征能够区分三种图形。中班的幼儿已有了粗浅的图形概念，这一

阶段的幼儿虽然能正确地认识这三种，但他们不是从这些形状的特征来认识，而

是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我确定了《有趣的图形》这

一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手

等，感知不同图形的不同特征。

第19篇教案 价值取向：

各种颜色、大小、形状不同的花片积木和一些颜色、大小、形状标记;可

提供给幼儿玩《分类游戏》游戏。引导幼儿根据标记进行分类，或根据分类情况

选送标记。同时尊重幼儿不同的学习策略，允许他们用其他方法进行分类活动。

材料设计：

幼儿玩桌面游戏时用的花片积木若干(其中有红的、黄的、绿的，有大

的、小的，有圆形的、齿轮形的)教师制作一些颜色、大小、形状标记以及分类小

房子图几张，让孩子在小房子图中进行分类操作活动。

玩法提示：

先引导幼儿说说积木的颜色、大小、形状。根据积木的外形特征进行一

次分类。待熟悉分类方法后，尝试几次连续分类。

指导要点：

教师先示范一种操作方法，引导幼儿找出积木分类后的标记。或根据提

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供的分类标记进行分类。提醒幼儿不受物体的干扰而进行尝试多种分类法。

分析反思

在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小

朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能

正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘

画的水平还是在最原始的状态中。

第20篇教案 目标：

1教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

2要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

准备：

教具：贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7

个(图一)，贴绒数字5、6、7，实物卡(图二"八)。

学具：第一、二组：3排点图卡(图九)若干张，数字印章，印泥，幼儿用

书画面25;

第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片;第四组：填图卡，点

子印章;第五组：添、去点作业纸，铅笔;第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

过程：

1集体活动。

(1)逐一出示图二"八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么?”

(2)正确判断7以内数量。

出示图一，“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最

少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少?谁能想个办

法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿

将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”

“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给

每排圆片送数字朋友。

(3)小结。

”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是

要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“

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2小组活动。

一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

四组，按序填。五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的活动小组。

3活动评价。

表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

活动反思：

根据新《纲要》中的第二条目标“能运用各种感官，动手动脑，探究问

题”及第四条目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要

和有趣”，为了能提高本班幼儿各方面能力水平及对科学探究产生兴趣，针对本

班幼儿存在的情况设计了本次活动。为了让本次活动能够顺利进行，根据幼儿的

特点及活动内容，我采用了以下组织教学方法：

1.观察讨论法

在活动导入部分设计了让幼儿观察，发现问题，产生去探索、解决问题

的欲望，启发幼儿思考解决数学问题。讨论法是让幼儿去说，更好地发展幼儿的

表述能力。

2.演示验证法

根据幼儿具体形象思维占主要地位，采用此方法。演示验证法是通过进

行实际操作演示，验证结果。

3.尝试操作法

采用此方法能够让幼儿动手操作，在此过程中幼儿是主体，幼儿在操作

过程中能够发现问题，思考问题，并能解决问题。因此幼儿的动手操作能力，观

察能力，思维能力和解决问题的能力都会得以发展。

4.记录法

对测量的结果作记录，是对记忆的延长，并能让幼儿学会做事情的记录

方法。

第21篇教案 一、教材简析：

在中班数学活动中,感知数量,理解数字,会使用数字表示物体的数量,正

确判断物体的数量是一项重要内容。认识数字在数学活动中是比较枯燥的，于是

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我就以幼儿平时喜欢的形象作为该活动的辅助，让幼儿通过操作感知认识数字

"6""7"，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。为此,我设计了本次活动,寻求使幼儿

更能理解6、7的意义、感知6、7的数量的有效途径,为以后大班学习数的组成、

数的加减积累经验。

二、：

1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。

2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。

三、活动准备：

1、教具：7只兔，7根胡萝卜。

2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。

四、设计理念：

幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较

模糊或局部的，观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认

识一些周围的事物。

本次内容是幼儿在学习了0至5的认识及感知数量的基础上进行教学

的，幼儿对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本次活动内容是一种用情境

图反映的数学问题，有利于幼儿将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活

中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。本次活动的

学习，让幼儿体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。

五、设计思路：

复习数字1--5--认识数字6、7--连线操作，巩固认识6、7数量

六、教学过程:

一、复习数字1--5

游戏："看谁拍得对"

师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡

了好多树叶。

老师分别出示树叶(背后有数字)，请幼儿读出数字或拍手数字，巩固认

识数字1--5。

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【评析：在这部分采用教师拍手和幼儿拍手游戏，复习对数字1-5的认

识，引导幼儿感知数量。】

二、认识数字6、7，感知其所代表的数量。

(1)认识数字6。

秋天还有很多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。

教师出示两棵树6个苹果、6个梨子，提问：树上有什么?他们各有几

个?可以用数字几个表示?

【评析：在这个活动中，我并没有用实物而是用的图片，因为出示的实

物都是幼儿非常感兴趣的东西，会分散幼儿的注意力，活动就不容易继续下去了。

采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣，又不会分散幼儿的注意力。】

了解数字6的外形特征，知道其含义。教师出示数卡6，提问：6像什

么?6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢?6条狗、6条鱼、

6只鸟都可以用数字几来表示?

(2)认识数字7。

请幼儿闭上眼睛，教师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树上有

几个苹果?6个苹果是怎么变成7个梨子呢?

在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨

子添上1个变成7个梨子。

教师进一步引导幼儿认识数字7。教师可以这样说：7个苹果、7个梨

子可以用什么数字表示?

教师出示数字7，引导幼儿观察：数字7像什么。(像一根小拐杖。)数

字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么?鼓励幼儿大胆说出各

种数量是7的事物。7支笔、7个小朋友、7张小椅子可以用数字几来表示?

【评析：在孩子理解数字的实际意义后，让孩子们在熟悉的环境中找找、

说说还有哪些物品可以用数字7来表示，真正做到了"玩中学，学中玩"，孩子兴

趣浓厚，掌握得也很牢固。】

三、幼儿连线操作，巩固认识6、7数量

1、师：果园里还有好多水果，要请我们小朋友帮忙运到水果超市去，

几个水果就送到几号水果超市。(出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿按

照水果多少与相应的水果超市连线。)

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2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、讲评作业情况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果

超市。

【评析：有的孩子操作时是完全对的，可以请孩子来讲一讲自己作对的

方法，引导幼儿互相学习操作方法，总结经验。这样，既发展了孩子的语言发展

能力，同时还能帮助幼儿巩固经验。】

教师根据操作情况提出问题，幼儿集体回答，鼓励和表扬操作材料整洁

的幼儿。

【评析：教师可以直接拿孩子的作品来讲解，并根据活动的侧重点来讲

评，不需面面俱到，但要针针见血。】

活动反思：

通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表述6、

7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，

这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观

察能力。

第22篇教案 中班数学活动：比较粗细

一、：

1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

3.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4.让孩子们能正确判断数量。

二、活动准备

物质准备：粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛

等数量若干;课件ppt;幼儿操作材料。

三、活动过程：

1.探索发现粗细。

(1)玩一玩，发现粗细。

师：今天，林老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请

你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样?

幼儿自由选择材料探索，教师巡回指导。

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(2)讨论，引导幼儿交流分享。

师：现在，谁愿意来告诉我，你在玩的过程中发现了它们有什么不一样?

你是怎么发现的?

(3)小结。

师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还

是细除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那到

底什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。

2.比较判断粗细。

(1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

①教师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们

请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的

积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小朋友讨论讨论。

(2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块

最细呢?

(3)小结。

小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样

东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，

结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的

和最细的。

3.粗细差异排序。

教师出示ppt课件。

(1)引导幼儿认识从细到粗排序标记图。

师：小朋友们，小眼睛看到这里来，老师给你们带来了一张图片，请你

想一想它代表什么意思?

(2)幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。

#61569;幼儿自由操作，教师指导。

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师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可

以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。

#61570;个别提问。

师：你能说一说，你是怎么排的吗?你先怎么做?

(3)师幼共同小结从细到粗排队的方法。

教师边说边操作ppt课件。

小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中最细的放在最左边，然后找

出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是

先找出最细的排第一;再找出最细的排第二;依次只用这种方法。

4.分组操作活动。

师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”

(1)教师介绍操作材料。

材料1：找出每组图中细的物品，并在底下的方格里打“√”

材料2：找出每组图中最粗和最细的物体，分别在它们下面的圆圈里涂

上红色和绿色。

材料3：提供三种粗细不同的吸管，从细到粗排排队。

材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗

排序。

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

师：现在请你们搬起小椅子，轻轻地坐到你喜欢的材料边上，去比一比，

排一排。

教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。

重点指导幼儿进行粗细排序。

5.幼儿自由结束活动。

师：比较完粗细的小朋友可以去喝喝水，上上厕所。小朋友们再见!

活动反思：

本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一

开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。因

为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的

幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物

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体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较

得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、

颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿