习作《中国的世界文化遗产》教学设计

部编版五年级下册第七单元----

《中国的世界文化遗产》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能目标：了解我国世界文化遗产的基本知识，

感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。

2、过程与方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代

文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

3、情感态度价值观目标：激发学生对世界文化遗产的兴趣

及热爱之情。

【教学重难点】

1、了解中国的世界文化遗产的特点。

2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。

【教具准备】

教科书、相关的教学用具。

【教学过程】

一、导入新课

我国有很多名胜古迹，你去哪儿旅游过？用一句话说说感

受。(生答)

在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是

中国人民的宝贵财产，也是全世界的共同财富，其中许多被列为

世界文化遗产。

(板书题目)中国的世界文化遗产

（设计意图:从学生的生活实际出发,自然引出本课课题,尊

重了学生的生活体验。）

二、初步了解,激发情感

1、了解知识,初步感悟。

出示题目:我来考考你!

①什么是世界文化遺产?

②世界文化遺产包括 、 、 三种类型。

③我国至今共有多少个世界文化遗产?

④我国拥有世界文化遗产的数量居世界第_ 位?仅次

于 。

⑤比一比,看谁记住的世界文化遗产的名字多。(先同位交流

再汇报

教师随解答调控课堂，完成知识目标。

(设计意图:通过问答这种方式,检查学生对世界文化遗产知

识的了解,寓教于乐,也体现了尊重、分享学生收获的理念。)

2、直观感悟,了解特点

(出示中国世界文化遗产分布图,黑板上也板书地图)

师:同学们,你们看这是一张什么图？

分组根据手中纸条中写着的文化遗产的名字,找找地图中的

位置,并贴在对应的位置上。

师:通过看图和刚才同学们的发言,你们有什么发现吗?

(学生回答,顺势板书:数量多,分布广。)

(设计意图:体现活动性,让学生从活动中认知、感悟、提升,

并培养探究意识和动手操作能力。)

3、欣赏画面,激发情感

师:我国的文化遗产真是太多了,去过的同学饱了眼福,没去

过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去游览一番。

提出要求:看完谈谈你的感受。

(演示课件)看了之后你有什么感受？

(设计意图:图片的放映,音乐的渲染,把学生带入其中。眼界

得到了开阔,情感得到了熏陶,热爱之情油然而生。)

三、调动生活体验,抒发情感

1、我国的世界文化遗产数量多,分布广,景色又美,有的同学

可能去过某些地方。今天你能不能当个小导游介绍一下你游览时

的收获?先介绍给同组同学比比谁介绍得最好。

2、全班汇报:(可结合照片、门票、特产、艺术品、作文等

介绍。)

预设:如(1)长城:感悟雄伟。

（补充:长城于1987年被列入《世界文化遺产名录》,与埃

及的金字塔,意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹,让我

们再次游览长城,感悟它的雄伟。

(播放录像)看了有什么感受？

(2)故宫:感悟辉煌。

北京故宫,又称紫禁城,明清两代24个皇帝曾在这里生活居

住,故宮的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群。

(3)丽江古城:感悟民族特色。

(4)秦始皇兵马俑:1974年2月,当地农民在秦始皇陵东侧

1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从

此,一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来,并建成博物馆。

秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑,排列成阵,气势壮观,被称为“世

界第八大奇迹”。

(设计意图:在这个环节中,教师紧密联系学生的生活实际,

充分利用了学生的已有经验和头脑中储存的相关信息,使学生在

交流中增长自己的见识。教师参与其中,与学生一起交流感受,

在师生、生生对话的交流实践中达成教学目标,使学生的情感体

验得到提升。)

四、师生共总结

听了同学们的介绍,老师仿佛有身临其境之感,我真想有时

间去游览各处世界文化遗产。你们学了这节课肯定也有很多收获,

谁来谈一谈？

学生谈收获。

五、布置作业

1、继续去探究中国的世界文化遗产,了解其价值。

2、把我们所搜集的关于世界文化遗产的资料办成手抄报。