五年级思品教案

第一单元 我是小小主人翁

〖单元概要〗

本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。从三年级学习过的居委会和村委会直接

选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主

形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人

民代表与广大群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，对于共和

国、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，对于我们国家的人民代表大会制度进行初

步的认识，了解这种制度的基本原理，以及人民代表大会的基本职能。由此进一步延伸到法

律在社会生活中的普遍性，了解宪法所赋予公民的基本权利和义务。所有这些学习虽然程度

比较浅，却能够为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。

〖单元目标〗

态度 增进热爱共和国的情感，形成对于法律的信赖与尊重。养成理解和关心社会生活的积

极的、亲社会的倾向。初步感受权利与义务之间的对应关系。

能力 能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主义民主共和国的优

越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。

知识 知道人民代表大会在国家中的地位，人民代表是如何产生的，以及他们在社会生活中

所发挥的作用。理解共和国、公民、人民代表这些概念的基本含义。懂得宪法的特殊地位，

以及法律在人们生活中的普遍意义。

主题一：爱护集体荣誉

第一课 《感受集体的温暖》

〖教学目标〗

１．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。

２．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。

３．感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。

〖教学准备〗

１．教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例。

２．可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。

〖教学活动及过程〗

１．导入。布置学生阅读和欣赏教科书第２页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张明

走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集

体里感到温暖。）

２．全班讨论。教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成

优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。

３．讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重

要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。

在你生活的班集体里有没有发生过„真情互助‟的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重

点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己

班集体的可爱之处。[

４．阅读与讨论。布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。教师引导：“老师是我们班

集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们

应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我

们来看一看。”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进

行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么

意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”

1

５．教师总结，布置家庭作业。

课后记：

第二课 《学作集体小主人》

〖教学目标〗

１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

〖教学准备〗

１．了解班级同学关系的状况。

２．了解班级遵守规则的状况。

３．了解近期班级中是否产生过矛盾，后果如何。

４．根据上面了解的情况，请一些同学写下自己的“心里话”。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些

问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”

２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中„红领巾信箱‟中提到的问题，

还要打开我们班的„心里话‟信箱，并在下节课召开„我的心里话‟发布会。让我们先从教科书

中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”

教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表

达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同

学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同

探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的

准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。

４．教师总结。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

第二课时

１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。

２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决

的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。

３．教师进行有针对性的点评和总结。

课后记：

第三课《展示集体的智慧》

〖教学目标〗

１．知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。

２．发展思维能力，培养创新意识。[

３．初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体荣誉感和责任感。

〖教学准备〗

学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体

会。

２．阅读与讨论。布置学生阅读教科书第７页的文字，教师提问：“为什么要制作网页标识？

2

制作网页标识有什么要求？”

３．欣赏与探究。让学生阅读和欣赏教科书第７页的文字和插图，并对书上的标识发表自己

的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识？”引导学生通过讨论达成以下共识：

应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神；还应该设计得美观大方，等等。

４．讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是

依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过

许多次的修改，使之不断完善。”指导学生完成教科书第７页和第８页的练习，帮助学生通

过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。

５．小组准备。让学生欣赏教科书第８页的网页标识。在欣赏之后，以小组为单位，通过协

商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自

己的建议。

６．教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。

第二课时

１．以小组为单位，继续为相互交流做准备。

２．全班交流。通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。

３．教师点评和总结。

课后记：

第四课 《我为集体添光彩》

〖教学目标〗

１．知道自己是集体的一员，乐于为集体做贡献。

２．学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。

〖教学准备〗

１．动员学生搜集经常为班集体服务的同学的事例。

２．教师准备一些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。

３．与班主任老师联系，了解班集体存在的主要不足。

〖教学活动及过程〗

１．导入。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。教师引导：“集体取得的成绩离

不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢？”

２．阅读讨论。阅读教科书第１０页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我

能为集体做的事情”，帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力量。教师进一步提

问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习

上的问题以外，还有哪些？”

３．小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第１０页的四个问题，并交流各自的看法。

教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”，认识到

关心集体需要坚持，需要付出。

４．自由讨论。阅读教科书第１０页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足，

并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要注意引导和归纳整理，要帮助学生具体而

准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做

些什么等。

５．教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天，许多同学为集体提

的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。”

《从统一到鼎盛》教案

第一课 《秦汉一统》

第一课时

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〖教学目标〗

１．知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。

２．理解统一对国家发展的好处。

３．学会全面地看待历史人物。

４．学会计算历史年代。

〖教学准备〗

１．教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措

施等。也可以鼓励学生进行搜集。

２．战国七雄分布图。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生阅读教科书第３０页的课文。教师提问：“课文里的问题和赞叹，你

也曾经有过吗？你也曾经提出过这样的问题吗？下面的图你见过吗？它告诉我们什么？”让

学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。

教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐备、威

风凛凛、气吞山河的„世界第八大奇迹‟秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜

的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”（板书课题）

２．教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，

帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。

３．理解与计算。（１）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握

的程度，并给予说明解释。（２）请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。（３）学生在

计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算

方法：以公元１年―――公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为××年。由元

年向前推算，称为前××年。每十年为一个年代，每百年为一个世纪。请学生想一个办法，

用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同（无零）；从公元前２２

１年秦始皇统一中国到公元１０５年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年（３２５

年）；秦朝至汉朝共经历了多少年（４４０年）。

４．讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉４４０年的历史特征是什么吗？”

（统一。）教师引导学生阅读教科书第３３页上面的课文后，简单讲述秦始皇统一中国的过

程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、

楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六

国，一举统一了中国。”教师组织学生讨论：什么叫“第一个”“统一的”。教师引导学生重点

理解“多民族”和“统一”的意义。（中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一

的国家。）

５．模拟表演。将学生分成小组，每个小组选择一项内容（文字、货币、度量衡、道路

等）讨论统一的意义，并准备向全班做介绍。教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论

的结果表现出来。并组织学生讨论：“统一有什么好处？不统一行不行？你能从教科书第３

２页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗？不统一文字行不行，统一有什么好处？”（统

一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。）[

６．讲解与讨论。请学生讨论秦始皇名字的由来。教师可做如下补充：“秦王嬴政统一天下

后，觉得如果再用王等称谓不能显示他至高无上的地位。他认为自己统一了天下，功绩卓著，

„德兼三皇，功过五帝‟，于是就将两者合二为一，叫做„皇帝‟。他自认为是第一个皇帝，历

史称他为„始皇帝‟。虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙

孙传下去，可是，秦朝只经历了１５年就灭亡了。”

７．思考与评价。让学生阅读教科书第３３页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。

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将学生分成小组，围绕教科书第３３页教师和乐乐的话展开讨论。每个小组准备一个简短的

发言，客观地评价秦始皇。（秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争。由于没有战争，

人们的生活安定，社会财富可以积累，为经济和文化发展提供了良好的基础。但秦始皇还有

另外一面，即他是一个非常残暴的统治者。）教师在学生讨论时进行巡视，并用上面括号中

的要点加以启发，鼓励他们在发言中加以论证。教师应对各小组的发言进行有针对性的评价。

８．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

１．背诵朝代顺序歌。

２．搜集有关汉朝饮食文化的资料，如面条、饺子、烧饼的来历等。

《秦汉一统》

第二课时

〖教学目标〗

１．知道汉朝是一个强盛的国家。

２．了解汉朝的多方面成就。

３．知道汉武帝和苏武等重要的历史人物。

４．从饮食传统感受古代与现代生活的联系，以及中华文明的悠久。

〖教学活动及过程〗

１．导入。让学生背诵历史朝代顺序表，教师提问：“秦朝以后是哪个朝代？算一算从

汉朝开始至今有多少年？”教师总结：“历史虽然走过了两千多年，但是，从今天的生活中还

经常能够见到汉朝时期的历史对我们的影响。”

２．阅读与理解。学生阅读教科书第３４页老师的话。教师谈话：“面条、饺子这可是

我们今天最常见的食物了，你们喜欢吗？面条、饺子的历史已经有两千多年了，为什么这两

样食物能延续下来，并能走出国门，受到世界很多民族的喜爱呢？长长的面条虽然„其貌不

扬‟，却很快征服了美国人的胃口。在美国报纸的饮食专栏中，大标题写着„到处都有人吃面，

到处都开了面食店‟。饺子是一种历史悠久的民间食品，深受老百姓的欢迎。民间就有„好吃

不过饺子‟的俗语。每逢新春佳节，饺子更成为一种不可缺少的美食。我国北方人有一种习

俗，逢年过节，迎亲待友，总要包顿饺子吃。尤其是大年初一，全家人围坐在一起，边包饺

子边聊天，其乐融融。„水饺人人都爱吃，年饭尤数饺子香‟，当人们吃着滑润适口、滋味鲜

美的水饺时，谁能不赞美我们文明古国源远流长的饮食文化呢！”

３．探究活动。学生根据自己完成的家庭作业，讨论饺子的来历。教师引导：“各种传说虽

然不同，但都反映出饺子在我国拥有悠久的历史。你们知道西安的饺子宴吗？虽说仍然是饺

子，不过形、色、味都发生了较大的变化。从原材料的选用、制作工艺，到组合方式、吃的

方法，都有一些新的发展，增添了不少新的情趣。传统的大众化食品，一跃而成为招待佳宾

的高档宴席上的主角。”

４．讲解与思考。教师谈话：“在汉朝，不仅饺子、面条丰富了人们的饮食生活，而且

由于小麦的普遍种植，还出现了以小麦为原料的食物―――饼。饼是 „并‟的意思，因为以

水和面，好像将两者并起来。火烧而食者，为烧饼；蒸笼而食者为蒸饼，即馒头。在我国的

饮食文化中，北方人喜欢吃面食，始于汉朝。你们知道这么多种面食的出现说明了什么吗？

农业、水利、农具、技术的发展给农作物的种植带来了变化，使得人们的生活更丰富了。”

酿酒业：汉朝的统一，使农业生产水平大幅度提高，为酿酒业的兴旺提供了物质基础。

手工业：中国是丝绸的故乡，汉朝丝织技术和纺织机械都领先于世界。从现已出土的汉

朝的丝绸看，有的像天上的云霞般灿烂，有的像地上的鲜花般绚丽多彩。据说，汉武帝一年

中征集天下的丝绸５００万匹，可见丝织业的产量、质量都达到了历史上前所未有的高峰。

教师可以以马踏飞燕为重点，让学生阅读教科书第３６页有关马踏飞燕的课文，然后向

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学生介绍：骏马在中国古代是作战、运输和通讯中最为迅速有效的工具，强大的骑兵也曾经

是汉朝反击匈奴入侵、保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉朝人对马的喜爱超过

了以往的任何一个朝代，并把骏马看做是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征。因此，大

量的骏马形象出现于汉朝的雕塑和工艺作品中，其中最令人赞叹的就是举世闻名的“马踏飞

燕”。

５．教师总结：“汉朝的统一极大地促进了国家的发展，在这一历史时期，中国社会各

个方面都取得了辉煌的成就。”布置家庭作业。

〖家庭作业〗

搜集有关汉武帝以及苏武的各种资料，包括史实、故事、传说，也可以是汉朝其他著名

历史人物的事迹。

《秦汉一统》

第三课时

〖教学目标〗

１．知道汉武帝在汉朝发展中所起的作用。

２．了解汉武帝时期的一些历史人物，感受汉朝的强大。

３．感受苏武、张骞为沟通民族友好、促进中外交流而忠贞不渝、坚毅顽强的开拓精神。

〖教学准备〗

师生搜集有关汉武帝以及汉武帝时期著名历史人物的史料。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“我国人数最多的民族是汉族，汉族使用的文字亦被称为汉字，由此也反映

了我国古代汉朝的强势鼎盛对后世影响至深。汉朝产生了许多对历史有重要影响的人物，其

中尤以汉武帝最具代表性。汉武帝凭其雄才伟略，使汉朝在政治、经济、文化、学术等诸多

方面开创了新纪元。”[

２．交流活动。教师引导：“同学们在课下都搜集了有关汉武帝的材料，下面就让我们一起

来分享一下吧。”学生先以小组为单位，交流关于汉武帝时期的史实与故事，然后各小组向

全班做汇报。

３．故事会。“汉武帝时期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的历史人物

呢？你最佩服谁？为什么？”请学生介绍有关司马迁、张骞、霍去病、张衡、蔡伦等历史人

物的情况。

４．阅读与讨论。在学生阅读“不辱使命的苏武”一文的基础上，教师提问：“苏武出使

的目的是什么？他为此付出了多少年的代价？你认为他值得吗？”然后，教师进一步提问学

生：“你知道张骞吗？请你给大家介绍一下。”在学生介绍的过程中，教师可适当地作补充。

５．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

完成“我眼中的汉朝”，鼓励学生发表自己的独立见解。

课后记：

第二课 《唐朝盛世》

第一课时

〖教学目标〗

１．知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。

２．知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。

〖教学准备〗

师生搜集有关唐太宗的资料。

〖教学活动及过程〗

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１．导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝

是怎样一种状况？”教师简介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我国古代历史上最为强盛

的时期。

２．讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少？”

在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：

李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太

宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。

唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共２３年，虽然他在中国历

史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他

的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。

３．探究与交流。请学生阅读教科书第３８页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题

引导他们思考：“从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不

同的地方在哪里吗？你最欣赏他的哪些地方？为什么？你怎样理解„皇帝好比是船，老百姓

好比是水，水能载船，也能把船打翻‟这句话？你怎样理解„任人唯贤，取人之长‟这句话？它

有什么好处？”

请学生阅读教科书第３８页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫„纳谏‟？

什么叫„进谏‟？（谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。）

什么叫„兼听则明，偏听则暗‟？你觉得魏征这句话有什么道理吗？在你的生活中，你发现有

哪些事情由于„兼听‟带来了好的结果，哪些事情由于„偏听‟而造成了不好的结果？魏征常常

顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了

唐太宗与众不同的地方？为什么说唐太宗是一个杰出的政治家？”[

４．教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出

现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为„贞观之治‟。”布置

家庭作业。

〖家庭作业〗

阅读有关唐太宗的历史记载或故事。

《唐朝盛世》

第二课时

〖教学目标〗

１．通过对长安城的了解，进一步感受唐朝的强盛。

２．通过学习鉴真东渡、文成公主和松赞干布通婚的历史史实，理解民族融合的意义，

进一步感受唐朝在民族友好交流中所体现出的强盛。

３．初步理解交流对于文化和经济发展所起的作用。

４．提高分析资料、运用资料的能力。

〖教学准备〗

１．教师准备世界政区图。

２．教师了解学生以前在其他课程中学过的以及通过其他渠道所了解的有关唐朝的知

识，以便在教学活动中加以利用。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师引导：“有谁见过北京古城的照片或者图画？北京古城内的布局有何特

点？北京古城是明清时期修建的，但你知道吗，它是仿照唐朝的都城长安城修建的。”

２．阅读与讨论。让学生观察教科书中呈现的长安城结构图，并提问学生：“它与你知

道的北京城有哪些相似的地方？”请学生阅读课文，并提问：“长安城的特点是什么？宫城和

皇城各是什么地方？西市、东市各是什么地方？从中你看到长安城是一个什么样的城市？世

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界上的许多国家都有„唐人街‟，那里是海外中国人集中的地方，为什么会有这样的称呼呢？”

（由于唐朝在当时的世界上地位非常高，加上中国的使者和商人也出现在亚洲各国，所以外

国人便将中国人统称为“唐人”，现在的西方人有的仍然称呼中国人为“唐人”，“唐人街”就是

很好的例子。这也说明了唐朝的对外交往是很频繁的。）

３．探究与思考。“你能通过教科书第４０～４１页所出示的资料，说明唐朝对外交往

的情况吗？”教师应引导学生运用教科书所提供的资料，说明当时的唐朝都与哪些国家有来

往；引导学生从图片和图表中寻找答案。例如，留着大胡子的阿拉伯使者、铜镜上的地中海

风格的花纹、琵琶上的波斯风格图案、有胡服（少数民族服装）特点的唐装，以及“主要外

国使团入唐次数一览表”等都是学生探究的资料。教师可出示世界政区图，引导学生查找与

唐交往的各国的位置，并让学生在这些位置上做出标记（可用颜色鲜艳的红纸），让学生从

中感受到唐朝在当时世界中的显赫地位。在此基础上，教师进一步提问学生：“广泛的交往

给双方带来了什么好处呢？”

４．阅读与思考。教师可通过示意图和“不怕艰辛的文化使者”等阅读材料，引导学生做

进一步的探究。教师提问学生：“读了鉴真六次东渡日本的故事，你怎样评价鉴真？”教师应

注意从鉴真不畏艰险、锲而不舍的精神，对传播世界上最先进的唐朝文化所做的贡献等方面

加以引导。[

５．自由讨论：“关于文成公主，你们又知道多少呢？文成公主的故事告诉了我们什么？”

（唐朝不仅对外交流频繁，而且也注重与各少数民族进行友好往来和交流，文成公主入藏就

是一个生动的例子。）

６．教师小结。通过唐朝对外交往的史实以及繁荣的情况，强调交流对于发展所起的积

极作用。布置家庭作业。

〖家庭作业〗

每个学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择某一方面，搜集有关唐朝文化的历史资料。

《唐朝盛世》

第三课时

〖教学目标〗

１．了解繁荣昌盛的唐朝文化。

２．感受和体会唐朝文化的发达。

３．在某个方面加深对唐朝文化成就的认识。

〖教学准备〗

１．教师就教科书出示的内容，搜集有关唐朝文化的资料。

２．了解学生此前学过的或了解的有关内容，如语文课中学过的唐诗等知识。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师引导：“前几节课，我们分别从唐朝的政治、经济、国际交往等方面了

解了唐朝的强盛，那么，唐朝的文化是怎样的呢？教科书第４３～４４页向我们展示了唐朝

文化发展的一些情况，其中有人物、艺术、书法、诗歌等，请同学们分成小组，选择其中的

一个方面进行探究，也可以超出教科书的范围进行选择，并准备在下次课上向全班做介绍。”

２．小组探究。将学生分成小组进行探究学习，教师巡视，并适当地进行启发。教师应

提醒学生写出提纲。还应特别注意的是，对于需要在课后补充的内容要落实到具体的人，应

鼓励小组成员全员参与。教师可以鼓励学生从以下方面进行选择，或者由教师指定。（１）

欣赏敦煌壁画。（２）欣赏颜真卿书法。（３）探究筒车：作为一种农业灌溉器械，它是怎样

发挥灌溉作用的？教师可适当地补充资料，例如，用水力来推动，大大节省了人力与畜力，

是古代少有的“自动化”机械。它能够把水提高到３３米高的地面进行灌溉。如果将两部筒车

相接，就可以把水提高到６６米。这在古代是一个了不起的发明创造，而且它的结构又如此

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简单，对许多地高水低地区的作用尤为显著。这个筒车的动力，既可以是人力或畜力，在具

备较高流速与较大水量的地区也可以是水力。（４）赛诗会：学生可以做简单的道具、服饰，

仿唐人吟诗。既可以小组先排演，然后向全班做表演；也可以个人参赛，比一比谁背的诗多；

还可以通过配画的形式来展现。请学生自己定评比条件、评比规则。（５）阅读陆羽写的《茶

经》，讨论饮茶的习惯和历史。（６）阅读“大度的娄师德”一文，并提问学生：“你欣赏娄师

德吗？为什么？”

３．全班交流。各个小组向全班展示本组的学习成果。

４．教师总结。对于唐朝在文化上多方面的灿烂成就做简要总结。布置家庭作业。

〖家庭作业〗

完成“唐朝小百科”。

《野蛮与文明》教案

第一课 《血与火的时代》

〖教学目标〗

１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

２．学会全面地思考和评价历史事件。

３．粗略了解一些著名的探险事实。

〖教学活动及过程〗

１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。

教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。

２．探究讨论。请学生朗读教科书第４６页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲

有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到

了１４―１５世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探

险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探

究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他

们在讨论中参考教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和

发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。

哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）

教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当

时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对

学生在导入活动中的发言做补充或修正。

“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不

了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的人们相互交往，但是在

哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）

在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，

主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到中国的丝绸之路。丝绸之路将中国的丝

绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。

比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，

使得交流更加方便、直接，比如，从中国到埃及、从中国到欧洲、从欧洲到印度都是不可能

直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或

地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、

飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，

是无法与之相比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而

在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进行充分的想像。[

海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生参考教科书第４６～４７页的内容得出

9

答案。

为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、

贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）

３．教师总结要点，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

向家长请教今天学习的有关内容，或者通过阅读有关书籍做进一步的了解。

课后记：

第二课 《世界在发展，生活在变化》

〖教学目标〗

１．了解机器生产与手工生产的区别。

２．初步体验和认识工业化对于人类的重大意义。

３．学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史。

第一课时

〖教学准备〗

简单调查学生对于本课有关内容的了解程度，特别是深度和准确度，以便把握教学的分

寸。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。

２．自由讨论。肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革

命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物。请学生朗读教科书第４８页的课文，并提问

学生“什么是工业化”。教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化。

你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）

在工厂里是怎样制造的？（工人用机器生产出来的。如果有的学生了解有关情况，请他

们讲一讲生产流水线等情况。）

那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗？在古代，人们是怎样得到鞋子和

衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。今天虽然也有，但却很少。）

自己制作与用机器制作的最大区别是什么？（利用机器制作，效率会大大提高，产量可

以大幅度提高，还可以降低成本。）教师告诉学生：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产

鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术

进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽机。在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发

明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些发明，下

面让我们来探究一下。”

３．小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它

为人类生活带来了什么样的变化？教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以

具体的问题来说明。比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动

机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢；没

有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。

４．全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。

５．教师总结。教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家

庭作业。

〖家庭作业〗

告诉家长在今天的小组讨论中同学发表的意见，并听一听他们的看法。

《世界在发展，生活在变化》

第二课时

10

〖教学准备〗

了解学生对上次课学习的感受。

〖教学活动及过程〗

１．导入。请学生朗读教科书第５０页的课文，然后相互议论一下。教师强调：“工业

革命后，出现了现代化的城市，就像课文中所说的，城市是政治、经济和文化的中心，也就

是社会发展的中心。现代化的城市给人们带来了与古代完全不同的生活。这就是今天我们将

要学习的主要内容。”

２．头脑风暴。请学生阅读教科书第４９页和第５１上方的几幅照片及说明，然后讨论

和评价。教师通过问题进行引导：“这些变化与工业化的关系是怎样的？给人们带来的影响

是积极的还是消极的？”鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，引导他们懂得，工业化一方

面给人们的生活带来了富裕和方便，另一方面也带来了问题与苦恼。

３．探究与思考。让学生阅读教科书第５２页“在同一时期中”的内容，然后让他们以自

由发言的方式发表自己的意见。教师可以用以下问题进行引导：“这两组图片反映了什么？

你从中想到了什么？”

４．教师小结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

根据今天的课堂学习，完成教科书第５２页“我的看法”。

第六单元 向人民英雄致敬

〖教学目标〗

１．知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱、欺凌，中华民族经受了深重的灾难，受

到爱国主义的教育。

２．知道千千万万的人民英雄为了国家的独立、解放，为了民族的复兴，抛头颅洒热血，

英勇奋斗，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。

〖教学准备〗

有关人民英雄纪念碑的图片资料。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“通过前面的学习，我们知道了，我们是从哪里来的，知道了我们的祖先，

知道了我们祖先辉煌的过去，知道了我国是有着几千年悠久历史的文明古国。我们每一个人

都深切地感受到中华文化的博大精深，深切地感受到了我们中华民族对世界文明、人类文明

所作出的重大贡献。我们每一个人都为自己的民族所深深地感动，感到无比地骄傲和自豪。

但是，近代以来，列强对我国的侵略给我们的民族带来了深重的灾难，我们的祖国蒙受了空

前的耻辱和欺凌，中国人民生活在水深火热之中。是我们民族中千千万万的英雄奋起抗争，

经过１００多年的英勇奋斗、浴血奋战，才换来了我们民族的复苏，换来了今天我们安定、

祥和、幸福的生活。”

２．观察与讨论。出示人民英雄纪念碑的图片，学生观察教科书第５４页的导读图，并

根据自己的所见所闻发表意见。

３．讲述与阅读。“在我们祖国的心脏―――首都北京的天安门广场，矗立着一座高大

雄伟的人民英雄纪念碑，它每天都在默默地接受着人们的瞻仰、崇敬和纪念。在人民英雄纪

念碑的正面，是我们共和国的缔造者毛泽东主席题写的„人民英雄永垂不朽‟几个金光闪闪的

大字。在人民英雄纪念碑的背面，是毛泽东起草、周恩来题写的碑文。”

出示人民英雄纪念碑碑文，让学生诵读。

“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，从那时候起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自

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由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”

４．全班讨论。“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？在人民英雄纪念碑的底座四

面，镶嵌着１０幅精致的汉白玉浮雕，浮雕再现了人民英雄们为了祖国的独立和自由英勇抗

争的壮烈场面。”

让学生观察教科书第５４页的导读图，了解人民英雄纪念碑底座汉白玉浮雕所反映的意

思，并结合浮雕内容讨论碑文。

５．教师总结。“这节课，我们学习了人民英雄纪念碑的碑文，了解了碑文的含义。同

学们已经知道了，１８４０年以来，由于列强对我国的侵略，给我们民族带来了深重的灾难，

我们的祖国蒙受了空前的耻辱和欺凌，中国人民生活在水深火热之中。是我们民族中千千万

万的人民英雄奋起抗争，经过１００多年的英勇奋斗才换来了我们民族的复兴。人民英雄纪

念碑，就是为纪念从那时起为祖国的独立和自由奋斗献身的人民英雄们建造的，我们每一个

人都应当记住他们的事迹，对他们致以永久的感激之情和崇高的敬意！”

〖家庭作业〗

抄写一遍人民英雄纪念碑碑文。

课后记：

主题一：勿忘国耻

第一课 《罪恶的战争》

〖教学目标〗

１．知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道１

８４０年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情

感。

２．知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。

３．知道中国人民面对侵略的英勇反击。

〖教学准备〗

教师必须对１９世纪初期以英国为首的西方殖民者对中国阴谋策划的鸦片贸易，及嗣后

发动的罪恶的鸦片战争的历史事实比较清楚。可以在教科书基础上准备些更为翔实的历史资

料作为教学的补充。

〖教学活动及过程〗

第一课时

１．导入。“前面我们已经学过，欧洲工业革命的开展，极大地促进了西方生产的发展，

刺激了各国贸易的发展。他们积极开展航运贸易，大力开拓殖民地，占领市场，进行掠夺。

当然，他们也把触角伸向了文明富裕的中国。可是他们在与中国的贸易中没有占到大便宜，

于是，为了打开中国的大门，一个罪恶的阴谋出笼了。”

２．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５５页及第５６页上部的课文。教师用下列问题

引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。

“祖国的屈辱、民族的灾难是怎样造成的？列强是怎样敲开中国的国门？鸦片给中国人

民带来了什么？”

教师总结：“１９世纪初年，西方列强用罪恶的鸦片敲开了中国的大门。鸦片是用一种

名叫罂粟的植物果实中的浆液熬制出来的毒品。人们吸食以后，就会产生强烈的依赖性，形

成毒瘾，腐蚀身体和精神。西方列强把这种害人的东西走私运进我国，骗走我国大量的白银。

教科书第５５页的内容告诉我们，从１８００―１８４０年的４０年间，英国走私到我国的

鸦片就有４０多万箱，从我国掠夺了三四亿银元。大量的鸦片严重地毒害了中国人的身体，

使中国军队的战斗力下降，中国陷入了„几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银‟的局面，面

临深重的灾难。”

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３．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５６页上部关于鸦片来源及危害的课文。教师用

下列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。“根据你所知道的，说说毒品对

人的巨大危害。”

４．讨论。“英国商人为什么把在英国禁吸的鸦片偷运到中国，诱使中国人吸食？这说

明了什么？”

教师总结：“英国商人深知鸦片的毒害作用，他们就是利用被诱使吸食鸦片上瘾的中国

人所产生的依赖性，不断扩大对中国的鸦片走私贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人

的身心，达到控制中国、不断掠夺中国的阴险目的。所以课文里用了„卑鄙‟二字来说明英国

殖民者的阴险，实在是再准确不过了。”[

５．教师总结：“今天我们学习了１９世纪初期，英国殖民者精心策划的卑鄙阴谋，利用走

私的手段对中国大肆开展鸦片贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，阴谋达到

控制中国、不断掠夺中国的目的。”

《罪恶的战争》

第二课时

〖教学活动及过程〗

１．导入。“上一节课，我们了解了１９世纪初年，以英国为代表的西方列强为了达到

控制中国、不断掠夺中国的目的，对中国大肆开展了卑鄙的鸦片毒品走私贸易，使中国一步

步走向衰败。面对列强精心设计的深渊，中国人怎么办呢？”

２．教师讲授：“大规模的鸦片贸易，不仅使中国的白银源源外流，而且有许多中国人

大量吸食鸦片，沾染上毒瘾，身体和精神都被腐蚀，形同骷髅。这时清政府中，以林则徐为

代表的一些大臣上书道光皇帝，主张严禁鸦片。”

３．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５６页下部和第５７页的课文及插图。教师用下

列问题引导，让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。

“林则徐领导的禁烟运动为什么会得到广大军民的热烈拥护？林则徐禁烟的方法为什么

这么复杂，一把火烧掉不是很简单吗？”

教师总结：“广州地区是英国商人走私鸦片集中的地区，广东的军民耳闻目睹，甚至是

身受鸦片的毒害，亲身感受到了英国商人的恶毒，早已是义愤填膺了。现在终于有了主持正

义的官吏来解决鸦片问题，揭发英国商人的阴谋，领头反击外国侵略者的侵略，在爱国和民

族情绪不断高涨的情况下，广大军民热烈拥护和积极响应支持林则徐的禁烟主张。”

“鸦片这种毒品不像其他物质，它在燃烧的过程中所产生的烟气会对人造成危害，燃烧

以后所产生的灰烬易燃有毒，所以不能够简单地一把火烧掉。林则徐虎门销烟，将鸦片用盐

水浸泡后，用生石灰煮沸的方法，造成鸦片、盐、石灰和海水混合在一起产生化学反应，彻

底地消除了鸦片的毒性，所产生的渣沫再也不能够被吸食，海水的退潮把这些废渣排入大海，

整个过程不会对人造成危害，销毁得十分干净。这既是对英国商人有力的回击，又反映了我

国人民的聪明才智。”

４．出示人民英雄纪念碑上的汉白玉浮雕“虎门销烟图”。

教师讲述：“１８３９年３月，林则徐到达广州以后，立即下令收缴鸦片，驱逐外国鸦

片商，缉拿烟贩，严令进口船只写出书面保证：„永不夹带鸦片。如有带来，一经查出，货

尽没官，人即正法，情甘服罪。‟在两个月的时间里，收缴了鸦片１１８８１２７千克。１

８３９年６月３日开始，林则徐下令在虎门海滩上销毁鸦片。在海滩上挖出了两个很大的方

形水池，池中灌满了海水，成箱的鸦片被切碎了倒进水池中，再倒进生石灰，水池中顿时沸

腾起来，热气蒸腾，列强用来毒害中国人的罪恶的鸦片就这样被销毁了。虎门海滩上，人山

人海的围观人群发出了雷霆般的欢呼声。林则徐主持的虎门销烟进行了２３天，销毁了全部

收缴的鸦片。”[

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５．全班讨论：“林则徐虎门销烟的壮举说明了什么？”通过讨论使学生明确，这一壮举洗去

了给中国带来的耻辱，充分表明了中国人民反抗侵略的决心。

６．阅读与讨论。让学生阅读教科书第５８页的课文及插图。教师用下列问题引导，让

学生参考教科书讨论，并予以补充修正。

“恼羞成怒的鸦片贩子和英国政府怎样对待林则徐发动的禁烟运动？在鸦片战争中失败

了的腐败无能的清政府，被迫签订了一个怎样的丧权辱国的《南京条约》？”鸦片战争爆发

以后，在中国人民不畏强暴英勇斗争的英雄人物和他们的英雄事迹中，可以向学生介绍老将

关天培抗英献身的故事，介绍广州三元里人民的抗英斗争事迹。

教师讲解：“在这种形势下，中国人民开展的禁烟运动，粉碎了英国等列强利用鸦片掠

夺中国财富的美梦，英国依靠其坚船利炮发动了罪恶的鸦片战争，腐朽的清政府最终战败，

被迫签订了屈辱的《南京条约》。《南京条约》规定了割让香港岛。我们在上个学期学过的„游

子回家‟一课中介绍的１９９７年７月１日回归祖国的香港，就是那个时候被英国侵略者强

占去的。《南京条约》还规定赔款２１００万银元，开放５个通商口岸等屈辱条款，进一步

扩大了对中国的侵略和掠夺。中国开始沦为半封建半殖民地社会。”

教师向学生简单介绍“半封建半殖民地社会”一词的含义。“殖民地是一个国家被其他国

家统治。中国虽然没有完全被某个西方列强所完全统治，没有彻底沦为殖民地，但是，当时

的中国政府软弱无能，与多个帝国主义国家签订了不平等条约，所以是半殖民地。半封建是

指孙中山领导的辛亥革命推翻了清王朝，但革命果实被野心家袁世凯篡夺，此后的历届政府，

也都没有真正完成反封建任务，没有真正建立人民当家做主的国家，中国社会实际上还被很

严重的封建制度所统治。”

７．自由讨论。阅读教科书第５８页讨论标识所引出的问题，以及下面的相关链接，并

发表自己的意见。教师应鼓励学生说出他们自己的看法。

８．教师总结。“今天我们了解了面对英国卑鄙的鸦片走私贸易阴谋，林则徐发动的禁

烟运动得到了广大军民的热烈拥护和积极响应，虎门销烟的壮举给英国人以有力的打击。恼

羞成怒的鸦片贩子和英国政府发动了罪恶的鸦片战争，腐朽的清政府最终战败，被迫签订了

屈辱的《南京条约》，中国开始沦为半封建半殖民地社会，中国人民陷入了深重的苦难之中。”

布置家庭作业：就教科书第５８页的讨论标识中的问题及刚才的讨论，写出自己的答案。

〖家庭作业〗

１．书面回答讨论标识提出的问题。

２．收集并阅读有关英法侵略者火烧圆明园的资料。[

第二课 《走访遗迹看历史》

〖教学目标〗

１．知道帝国主义对中国野蛮侵略的史实，激发爱国主义情感。

２．了解中国人民抵抗侵略的斗争，以及英雄人物的事迹，树立奋发图强的爱国志向。

〖教学准备〗

１．教师在教学前必须对１８４０年以后列强侵华和中国人民英勇抗争的历史事实比较

清楚。可以在教科书呈现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

２．电影《甲午海战》的VCD。

第一课时

〖教学活动及过程〗

１．检查复习。“上一节课，通过学习我们知道了，１８４２年鸦片战争失败以后，腐

败无能的清政府被迫签订了丧权辱国的《南京条约》，中国从此沦为半封建半殖民地社会。

请你们说一说《南京条约》的内容。”

２．导入。“从１８４０年的鸦片战争开始，由于列强无耻而且凶残地对中国进行侵略

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和掠夺，由于清政府的腐败无能，中国遭受了空前的耻辱，沦为了半封建半殖民地社会，中

国人民生活在水深火热之中。但是，中华民族是一个坚强的民族，不屈不挠的中国人民为了

民族的尊严，面对强权，无所畏惧，开展了前仆后继的奋勇抗争。在鸦片战争中就出现了林

则徐、关天培和三元里抗击英国侵略军的许多可歌可泣的民族英雄和感人事迹。在这以后，

列强加紧了对中国的侵略。１８６０年，英法联军侵占了北京，火烧了圆明园，又强迫清政

府签订了屈辱的《北京条约》。”

３．阅读与讲授。请学生阅读教科书第５９页的图片。“在当时中国的国都北京的西北

郊，有一座富丽堂皇的皇家园林―――圆明园。这座历时１５０多年修造的举世闻名的皇家

园林，以其优美的风景、精良的建筑、丰富的收藏著称于世，被誉为„万园之园‟。但是，在

１４０多年前的１８６０年，英法列强发动了第二次鸦片战争，先后攻陷了大沽口炮台，占

领了天津，直逼北京。１０月１８日，在那个月黑风高的夜晚，英法联军在连续两天疯狂地

抢掠圆明园中的奇珍异宝之后，又焚烧了中华文明的瑰宝，毁灭了这座综合了中西建筑艺术，

聚集了无数古今艺术珍品，全世界少有的壮丽宫殿，制造了一场人类文明的大劫难，犯下了

万劫不复的罪行。”

４．同桌阅读。请学生朗读教科书第５９页小文的日记“凭吊圆明园”，然后以同桌为伴，

观察该页圆明园西洋楼残景的照片，并与左下角的原景观图进行比较，同桌之间交流自己的

想法。教师请几组同桌发表意见。

５．教师总结：“在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑奇迹。当国家衰败的时

候，我们连保护它的资格和能力也丧失了。国家的强盛关系到民族的兴衰，关系到祖国文化

财富的命运，我们应该牢记国耻，树立振兴中华的志向！”[

〖家庭作业〗

通过向家长请教、查阅书籍等方式，搜集有关“中日甲午战争”的资料。

《走访遗迹看历史》

第二课时

〖教学活动及过程〗

１．导入。“我们都知道，１８４０年鸦片战争以后，腐败无能的清政府被迫签订了屈

辱的《南京条约》，中国沦为半封建半殖民地社会。在这以后，列强加紧了对中国的侵略。

１８６０年英法联军侵占了北京，火烧了万园之园的圆明园，又强迫清政府签订了屈辱的《北

京条约》。日本也不甘人后，１８９４年对中国发动了中日甲午战争。”

２．阅读与讲授。请学生阅读教科书第６０页下方有关邓世昌和中日甲午战争黄海海战

的课文。让学生自由发言，谈一谈他们对于这场战争以及邓世昌事迹的了解。

教师讲述：“日本一直蓄谋侵略中国，经过周密策划，１８９４年９月１７日，日本舰

队袭击了正航行在黄海大东沟的中国北洋舰队，北洋舰队被迫应战。北洋水师提督丁汝昌指

挥中国将士英勇战斗，士气高昂。战斗中，丁汝昌身受重伤，却仍然坚持坐在甲板上督战。

致远舰管带邓世昌指挥全舰将士奋勇杀敌，多次击中日本军舰。在致远舰多处受伤、已被敌

舰击中起火、炮弹已经打完的情况下，邓世昌和官兵没有丝毫退缩，他对大副说：„倭舰专

恃吉野（日军主力舰），苟沉此舰，足以夺其气而成事。‟他下达命令开足马力，对准日军主

力舰冲去，准备一举撞沉吉野舰。邓世昌大声激励将士：„我们从军就是要保卫国家，早已

把生死置之度外。‟„我们就是死了，也要表现出我们海军的军威，保国的时刻到了！‟看到这

种情况，日军被吓坏了，边逃跑边施放鱼雷。致远舰被鱼雷击中炸裂，邓世昌和全舰２５０

名将士同时壮烈牺牲。黄海大海战历时５个多小时，中国北洋水师广大官兵英勇奋战，重创

日军，使日舰向南退去。”

如果有条件，可以播放电影《甲午海战》的片段。

３．讨论。“邓世昌和致远舰全体官兵在黄海大海战中壮烈牺牲是一种什么精神？”（爱

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国主义、民族气节、舍身卫国等精神。）

４．阅读教科书第６０页上部乐乐的作文。

５．教师总结：“但是黄海大海战之后，腐败无能的清政府奉行妥协投降政策，面对日

军的侵略节节溃败，１８９５年４月被迫签订了屈辱卖国的《马关条约》。甲午海战虽然失

败了，但是黄海海战中邓世昌等人所表现出来的英勇气概，一直鼓舞着中国人民为反抗侵略

而英勇斗争。”

〖家庭作业〗

预习下一个课题的内容，搜集并阅读相关的资料。

课后记：

第三课 《屈辱的条约》

〖教学目标〗

１．知道一系列不平等条约的签订，使中国开始沦为半封建半殖民地社会。[

２．了解鸦片战争后，中国日益面临被列强瓜分的历史危机。

３．思考中国富强的道路和途径。

〖教学活动及过程〗

１．导入。“通过前面的学习，我们了解到从１８４０年鸦片战争以后，西方列强加紧

了对中国的侵略，英法列强发动了第二次鸦片战争，日本发动了中日甲午战争，加上清朝政

府的腐败无能，没有一次战争不以中国的失败而宣告结束。随之而来的就是签订一系列不平

等条约、割地、赔款……中国人民陷入了深重的苦难之中。”

２．阅读教科书第６１页和第６２页上部的课文及插图，了解《南京条约》《北京条约》

《辛丑条约》的卖国条款。

３．教师讲授：“尤其是１９００年６月，英、法、俄、德、意、奥、美、日组成了八

国联军占领天津后，８月又攻占了北京，与清政府勾结在一起，疯狂地镇压了英勇奋战的义

和团运动。中外反动势力联合镇压了义和团运动之后，各列强又逼迫清政府签订了丧权辱国

的《辛丑条约》，更是把中国社会进一步推向了灾难的深渊。”

４．阅读与讨论。请学生阅读教科书第６２页表格第三栏中的内容，了解《辛丑条约》

规定了哪些屈辱的卖国条款。同桌之间讨论：“当时，清政府一年的收入约８０００万两白

银，全国有４亿多人口，算一算，要还清《辛丑条约》的赔款，每个中国人要负担多少？”

５．课堂练习作业。学生根据讨论交流的体会，完成教科书第６２页的作业。

６．小组探究。分小组阅读教科书第６３页的时局图，讨论其中的含义，思考这幅图说

明了什么。教师巡视并适当帮助学生。

７．全班交流，各小组发表本组的讨论结果，教师予以补充。重点帮助学生理解：不言

而喻――指时局图显示了列强对中国的掠夺，瓜分中国的野心；一目了然――指时局图表明

中华民族面临着空前的危机。

８．教师总结：“１９世纪末，列强加剧了对中国的疯狂掠夺，纷纷在中国划分各自的

势力范围，妄图瓜分中国，在腐败无能的清政府统治下的中国面临空前的民族危机。在危机

关头，中国人民逐渐觉醒，不间断地进行着顽强的探索，寻求救国救民的道路。”

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