埃及金字塔这篇课文的教案

埃及金字塔这篇课文的教案

埃及金字塔教案

[教学要求]

1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

二、学习课文

1、媒体出示金字塔：

（1）看图，品味文字。

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意

思?

（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的

天空。

(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建

筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧

的句子

4、交流

(1) 投影句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)

B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

C 、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近

了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处

（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连

刀片都插不进去。

（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重

8、 建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无

法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及

人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

三、小结课文

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流

附神秘传说 金字塔能

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇

迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中

国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十

大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信

心？

2、学生介绍：自己对金字塔的了解？

（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，

激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。）

二、重点切入，整体感知。

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键

句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书 宏

伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。

通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再

来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想

了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句

中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。

３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流

相机出示） 重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

（３）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有

人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法。

（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用

一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫

金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这

些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果

___________。）

（３）指导朗读

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千

年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（１）学

生交流。

（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语

言描述） （３）指导朗读

５、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了

埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅

力吧！（引读）

（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及

相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏

伟与精巧）

6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

课件图片

（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，

备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十

过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是

无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃

及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中是怎样介

绍金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

４、小结

五、课外延伸，拓宽视野。

过度：金字塔的确是这样建造的吗？请从文中找出依据。

“据说”→不解之谜：

金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字

塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的

巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十

年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块

搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的

一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先

进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚

轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不

可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能

大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确

是木制！那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家

至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌

成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃

及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人

类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石

块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500

年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。

如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令

人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的

陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成

此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算

出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

六、总结课文，深化情感。

通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧

空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。

让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

板书： 埃及的金字塔

傲 宏伟 举例子

对 列数字

碧 精巧 作比较

空 语言描述

建造

15.埃及的金字塔

主备人:高山

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

明方法。

教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文

化遗产。 教学准备：多媒体

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步感知课文，学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理清文章脉络，划分段落。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣_埃及金字塔这篇课文的教案。

1.同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，

人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必

然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

今天我们一起走进沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

2.板书：埃及的金字塔

3.埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?

现在我们带着这些问题读一读课文。

二、初学课文，疏通词句。

1.我请同学来说一说，还有初读课文的时候需要做到哪些要求。

（读准字音，读通句子，难句长句多读几遍，边读边圈圈画画??）

2.把你认为难读的词语，句子划下来，不理解的地方打上记号。

3.查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生领读，全班朗读。

角锥zhuī形 坟fen墓 轮廓 堆砌 曝pù晒 木撬qiāo

(2) 读一读难读的长句，需要注意什么。

1）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大

的角锥形建筑物。

2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年

过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文、理清脉络。

1.刚听了同学们读课文，读得同学很认真，听得同学也都在认真

思考。现在老师再请同学快速的默读课文，思考以下几个问题。

(1)金字塔在哪里? 为什么叫“金字塔”?（1、2段）

(2)金字塔的外观有什么特点?（2、3段）

(3)金字塔是如何建造起来的?（4、5段）

(4) 为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的

结晶。

2.学生回答，教师总结。_埃及金字塔这篇课文的教案。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何

建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及

人民智慧的结果。

3.学到这里，同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢，我们下节课

再继续学习。

四、指导书写。

1.课文中有哪些难字要注意的。

2.学生讲解。

3.硬笔习字册，描红临写。

五、当堂检测：

1.金字塔的用途是

A、埃及的象征 B、法老的坟墓C、用来存放金子 D、用来考古

2.找出文中的一句过渡句写下来：

3.本文主要介绍了金字塔的

A、所在地、特点、建造过程、评价B、特点、所在地、建造过程、

评价

C、特点、 评价、建造过程、 所在地D、建造过程、所在地、特

点、评价

第二课时

教学目标：

1.走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会

作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2.凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3.能正确有感情地朗读课文

教学重难点

深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点

写具体生动的。

教学准备：

学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件

教学过程：

一、复习旧知，巧妙导入。

1．上节课我们一起去了这趟探秘之旅的第二站——埃及的金字塔，

走近金字塔，撩开了她的神秘面纱。现在让我们一起来读一读这组与

金字塔相关的词语。

出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空 烈日

曝晒 举世闻名 摩天大厦 生读，齐读。

2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？（相

机板书：宏伟、精巧）

3．现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史

了。（出示句子引读）

生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。（板

书：智慧的结晶建造）

4．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）

如此

宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢？这节课让我们一起继续探

秘， 瞻仰金字塔的宏伟精巧，赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

孩子们，现在我们就站在胡夫金字塔下。让我们仰望这座金字塔，

手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。

自由朗读第三节，用横线画出写金字塔外观宏伟的句子，用波浪

线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写具体宏伟精巧的，请写

出你的独特感受。

（一）金字塔的外观宏伟

1．指名读外观宏伟的句子。（投影出示）

2．讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高：“这

本文：