统编版小学语文五年级下册《习作中国的世界文化遗产》教案

习作中国的世界文化遗产教案

【教学目标】能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

【教学重点】能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

【教学准备】课件 查阅中国的世界文化遗产资料。

【课时安排】2课时

第一课时

一、谈话导入。

1.师导入：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的

是独具魅力的自然风光，有的则是著名的世界文化遗产。跟老师走吧,开始我们

的中国“世界遗产之旅”。音频播放。

2.师过渡：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我

们中国也是世界文明古国，课前老师也让大家查找了一些资料，那你知道中国有

哪些世界文化遗产吗？

预设1：万里长城。

预设2：秦始皇兵马俑。

预设3：莫高窟。

师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。

3.板书课题：中国的世界文化遗产

二、审题指导。

1.师引导：你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对

秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先

的汗水和智慧。 这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介

绍给别人。

2.师提问引导：这些世界文化遗产中有没有你熟悉的或者想要介绍的？

学生交流。师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还

曾经去实地探访过，有的可能比较陌生，甚至未曾听闻，我们可以选择自己比较熟

悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，

来介绍。

三、确定内容。

1.明确内容。师：本次习作要求写一写自己感兴趣的世界文化遗产。体裁是：

说明文。

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2. 交流讨论。

（1）师引导：结合教材的提示说一说：在介绍一处中国的世界文化遗产前，

要作哪些准备？预设：要先搜集、整理资料，然后再开始写。

追问：应该怎样搜集、整理资料？自己读一读教材中的提示，注意搜集资料，

整理资料的要点。

预设1：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来。

预设2：整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要，补充完善资

料。 师小结。

（2）拟题思路。师：本次习作让写自己感兴趣的世界文化遗产，可以直接

用世界文化遗产的名字拟题，如《敦煌莫高窟》《苏州古典园林》等。还可以用

人们常用的称谓拟题，如《长城》《故宫》《孔府》等。

（3）师引导：写完后，和同学们交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根

据同学的意见修改习作。那在写的过程中，需要注意什么呢？

预设1：整理后的资料要用自己的话写下来。

预设2：如果写说明文，可以使用图片、表格来说明。

预设3：习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。

师小结：要有目的地搜集相关资料并记录下来，根据要介绍的内容分类整理

资料，并用自己的话写下来，可以使用图片、表格等辅助形式；要写得思路清晰，

生动有趣。

3. 整理资料。

（1）师引导：我们再来回顾中国世界文化遗产，它们是？

想一想，我们可以从哪些几个方面来介绍？学生小组交流，教师点拨。

（2）反馈。以颐和园、敦煌莫高窟、秦兵马俑为例，梳理介绍的几个方面。

（3）师引导问：要介绍的世界文化遗产有这么多方面，怎样才能把它们介

绍清楚呢？

预设：描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事等。

师小结：写世界文化遗产，基本的思路就是按一定的顺序，如时间顺序、空

间顺序、逻辑（事物之间的关系）顺序等，写世界文化遗产的地位、历史、现状

等。

四、梳理方法。师引导：介绍世界文化遗产时，要重点介绍它的什么？

1.小组讨论。

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2.交流反馈。

（1）回顾课文《牧场之国》，特点鲜明。

（2）一起说特点。万里长城：历史悠久、长度惊人、工程浩大、建筑高超；

西湖：湖光山色、文物古迹。

3.说一说：我们怎样才能把世界文化遗产介绍得具体、有趣呢？

（1）回顾课文《威尼斯的小艇》，动态美，静态美的描写。

（2）回顾句子描写。

句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船

艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

小结：三个比喻句写出了小艇三个特点：长、窄、深；是两头翘；轻巧灵活。

习作时运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍得更加生动、有趣。

（3）小练笔：请你用上一两种修辞手法，写一写西湖美景。学生写，教师

点拨，给出范文指导。

（4）《威尼斯小艇》一文中还重点写了船夫的驾驶技术高超，它是怎样写

的？句子“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自

如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，

他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”

小结：由总写到分写。这段话围绕“船夫的驾驶技术特别好”展开叙述，通

过写疾驶时、极窄时、拥挤时船夫的活动，表现了船夫驾驶技术高超。

（5）仿写。仿照课文，请你按照总分的构段方式写一写黄山的松树。学生

写，教师点拨，给出范文指导。

4.了解资料。

师引导：关于中国的世界文化遗产，你了解到它的哪些资料？

预设1：关于黄山的美丽传说。

预设2：长城的传说——冰道运石。

师追问：怎样把这些传说写进我们的习作里呢？

预设1：还是从黄山这座山的名字讲起吧。传说……

预设2：我特别奇怪，长城这些巨石是怎么来的呢？妈妈告诉我……

师总结点拨：介绍文化遗产，一般需从历史背景、地理位置、外观结构、现

状等方面进行介绍，为了增加可读性也可以介绍相关的传说故事等。

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5.交流习作想法。学生汇报。

五、写作提纲。师引导：你想要介绍哪一处中国的世界文化遗产呢？不要急

于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。生交流汇报。

1.出示习作提纲要求。

2.给出提纲范例。

六、独立习作。

1.学生独立习作，教师巡视指导。

2.写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。

第二课时

一、谈话导入。师：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一

起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗产”，这节课我们把大家的习作评一

评、改一改。

二、例文赏析。

1. 出示例文《颐和园》。 指名学生进行朗读。

2. 赏析。讨论交流：欣赏了范文，你认为它好在哪里？

指名学生说。师点评：随着小作者的文字去颐和园游览，仿佛在我们眼前展

现出了一幅清晰的颐和园美景，它让我们既了解了颐和园的各个景点特点，

又从中领悟着每个景点中富有人文色彩的文化，真是美不胜收！小作者用比

喻修辞描述事物，如“昆明湖多美呀！静得像一面镜子，绿的像一块碧绿的

圆盘，游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”形象生动地表

现了昆明湖的美丽。

3.优点借鉴。特点鲜明；生动有趣；条理清晰。

三、评改习作。

1.相互评改。师引导：下面请同学们交换作文，根据“评分标准”相互批改。

要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

四人小组内交换习作欣赏。

2.出示评价标准。

3. 评改范例

4. 技巧总结

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写之前要查找相关资料，了解相关知识。

要分多个方面来写。

抓住景物特点，写出景物特色。

材料内容丰富，修辞手法多样。

四、自我修改。

1.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。

2.修改后展示，二次评价。

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