美术第四单元《土与火的艺术》(综合探索)word教案

第四单元 土与火的艺术

活动一 欣赏与体验

课 型：欣赏与体验

教学目标：

1、 引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术优秀作品。

2、 启发学生对立体造型与陶瓷艺术创作的感性认识。

3、 向学生传授有关陶瓷艺术方面的知识，让学生了解、区别瓷器和陶

器。

教学重点：

学生能否积极主动地表达出自己对陶瓷艺术的感受，并选择适合自己

的表现方式传达出这种感受。

教学难点：

能否以自己的眼光和鉴赏能力分析鉴赏陶瓷艺术的特点和具体作品

的独特表现方式。

教具准备：陶瓷艺术作品、日常用品的多媒体图片等。

教学方法：观察讨论、操作体验

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

出示英语单词china问：

这个单词什么意思？还有什么意思？为什么？

引出课题

二、欣赏

1、播放视频，中国陶瓷的发展，引出“土与火”

2、问题：陶器产生于哪个时期？

学生交流，教师总结。

引导学生欣赏古代陶制品（课件出示相关资料）

3、问题：这些陶制品上的图案主要有什么作用？

引导学生体会其审美价值与社会历史价值，并且了解艺术与政治的关系。

4、瓷器的产生与发展。

以唐三彩、唐代两大窑、宋代五大窑、元青花瓷为主引导学生进行欣赏。

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（1）唐三彩，体现了当时的社会风情。

（2）唐代两大制瓷体系的不同特点 。

（3）宋代官、哥、汝、定、钧五大窑的不同特点。及时对学生的掌握情

况进行检验:将各窑与作品连线。

（4）青花瓷，青花瓷的工艺成熟时期，青花用什么材料绘成，鬼谷下山

图罐的价格竞猜等方面向学生介绍。

（5）青花图案在生活中的运用。

（6）概括的介绍陶瓷的发展历史，及时检验学生的掌握情况

按时间顺序排列图片。

（7）生活中常见的陶瓷。（欣赏）

（8）了解艺术陶瓷与日用陶瓷的区别。

三、体验

1、欣赏学生作品图片

2、观察制作方法。引出泥条成型法。

3、体验泥土的特性，为下节课的实践操作作准备。

四、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业

课后多观察欣赏生活中常见的陶瓷品，体会其创作形式，表达的主题。

六、板书设计：

土与火的艺术

陶器 新时器时代 800-1

200度

以日用为主

神器、礼器 原料和烧制的温度不同

瓷器 东汉时期

1200度以上

唐三彩、五窑、青花......

艺术、日用、随葬

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距今约一万年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制

成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。陶器的出现，标志

着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。当时，大部分陶器是人们的日

常生活用品，在实用的前提下，制作者又将自己对美的追求和向往，注入

到造型和纹饰中，使其具备了可欣赏的特质，为中国造型艺术翻开了灿烂

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远古陶器大多采取用手捏制、用泥条盘筑或原始模制等三种方法形成，

干后经打磨，再低温烧烤而成。随着时间的推移，我国的制陶工艺历代都

有传承和发展，如先秦的印纹硬陶、汉代的低温铅釉陶、唐代的三彩陶等。

直至今天仍兴盛不衰，有江苏宜兴的紫砂陶器、广东石湾的陶雕等，可谓

多彩多姿。

陶制品可分为两大类：一种是以实用为目的的“陶器”，如各种日用器皿；

另一种则以造型、观赏或精神需要为目的的“陶塑”，如秦兵马俑、汉说

唱俑、唐三彩等；也有的既能实用又有很高的观赏价值。

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