3.15《汉武帝推进大一统格局》教案 北师大版

2019-2020年七年级历史上册 3.15《汉武帝推进大一统格局》教案

北师大版

教学目标：

1.基础知识目标：“文景之治”；休养生息政策；王国问题的解决；“罢黜百家，独尊儒

术”。

2.思想教育目标：

(1)西汉初年，统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策，使西汉成为中国历史上空前

繁荣昌盛的封建帝国。

(2)汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，从思想上使秦始皇创立的封建的中央

集权的政治制度巩固下来，使儒家思想逐渐成为中国封建社会的正统思想。

3.能力培养目标：

汉武帝的大一统是秦中央集权制的延续和巩固。培养学生对比、综合历史现象的能力。

重点：汉武帝的“大一统”。

难点：对汉武帝“大一统”措施的理解及评价。

教学思想：注重知识的前后联系与对比分析，从而初步培养学生通过分析历史现象得出

历史结论的能力。

课前准备：将学生分成若干小组，分别负责搜集有关汉初的分封和西周分封，休养生息

政策和“文景之治”，汉武帝“大一统”的措施等资料。

教学过程：

复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡了，

但是，秦朝开始确立的中央集权制度并没有因此而终止，它在汉朝又获得了更加深入和广泛

的发展。而在这个过程中，汉武帝的作用最为突出。今天我们就来学习这一课。

请学生看课前提示，了解将要学习的内容。

一、西汉的建立和“文景之治”

1．西汉的建立(前202年)

公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。

2．休养生息政策

请学生阅读这部分内容，然后归纳休养生息政策的概念、原因、措施和作用。

3．文景之治

教师出示相关的减轻租税的竹简图片和资料。或者请学生讲述“缇萦救父”的故事。

二、汉武帝的大一统

教师首先解释什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，

形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖到“文

景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七

国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，

也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。

1、罢黜百家，独尊儒术

关于“罢黜百家，独尊儒术”的内容，可以在学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜

百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。

2、削弱封国势力

教师首先请学生介绍汉初的分封情况，再展示中山靖王刘胜的豪华墓葬，引导学生自学

“七国之乱”和“推恩令”的内容。在学生阅读的基础上，教师提出问题供学生讨论。

(1)汉初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎样？

教师提示学生回忆西周的封国情况，提出讨论：西汉封国与西周封国的异同。

相同点：

a.分封目的：均为巩固中央政权。

b.分封对象：均为亲属或功臣。

c.封国的权利和义务：在封地上享有很大的权利，实际上形成独立的王国。都要服从天

子或皇帝的命令。

d.封国行为：最后均有叛乱。

不同点：封国的结果：

a.西周：由于周王室衰落，形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面。

b.西汉：对于王国叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。

结论：不管是西周还是西汉，分封的目的都是为了巩固统治，当中央政权强大时，能够

控制封国，稳定统治，但当中央政权衰落时，将无力控制封国，其统治也将难以维持。

(2)“七国之乱”之前各诸侯国的发展状况如何？这种局面对西汉的统治是否有利？汉

景帝是怎样解决这一问题的？

(3)汉武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪个更好？“推恩令”的实施起到了什

么作用？

3、强化监察制度

汉武帝非常重视人才，学生可根据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔

人才。

在重用贤才的基础上，汉武帝又大力加强监察制度。请一位同学讲述有关汉武帝对待官

员的故事，让同学们体会汉武帝的专权。

4、西汉的鼎盛

教师引导学生分析汉武帝时期西汉走向鼎盛的原因。可以提示学生从政治、经济、思想

文化和汉武帝本人等角度进行分析。最后，请学生简要描述西汉极盛时期的疆域。

课堂小结

教师启发学生进行课堂小结，在学生总结的基础上，一定要特别点明汉武帝的“大一统”

是秦朝中央集权制度的进一步发展和完善。这种中央集权制度，对此后xx多年的中国都产

生了深远的影响。

课后作业：

写一篇分析中央集权制度对今日中国的影响的小论文。

教案点评：

本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。

在教学中，教师充分发动学生，通过提问、讨论等方式，调动学生的学习热情，引导学

生体会历史情境，思考并表达各自的见解。

在解决“大一统”这个重点和难点问题时，教师通过安排学生展示课前准备的资料，提

出问题引发讨论，引导学生分析汉武帝推进“大一统”的措施及其历史意义。教师在教学设

计中注意了课前准备和课后活动，使课堂教学获得了双向延伸，有助于提高教学效果。

1．汉高祖采取休养生息政策的客观原因是( )

A．社会十分贫困 B．秦朝灭亡教训

C．大臣陆贾的建议 D．刘邦远见卓识

答案：A

分析：对于初一的学生而言，教师一定要讲清主观与客观的区别。客观原因是指独立存

在于人的意志之外的原因。选项B、C、D都是属于自我意识方面的原因，即主观原因。

2．西汉“大一统”这一历史概念的核心是( )

A．“大一统”即管辖疆域的大统一

B．由董仲舒发挥儒家学说而提出

C．皇帝即天子，代表天统治人民，天下臣民皆听命于皇帝

D．适应休养生息政策的需要

答案：C

分析：“大一统”的含义是中央加强对政治、经济、思想、文化等统一领导，而形成高

度中央集权的政治局面。明确他是西汉统治者加强专制主义中央集权的措施，就不难选出正

确答案。

选题角度：

第一题是一道最佳选择题。主要考查学生对汉初社会历史背景的了解，以及对休养生息

政策的客观原因的理解能力。同时，此题也考查学生对主观原因和客观原因的区别能力。

第二题也是一道最佳选择题。主要考查学生对“大一统”这一历史概念理解能力。同时，

此题也考查学生对“大一统”与加强专制主义中央集权之间的关系的理解能力。

活动主题

议一议，人们为什么总把“秦皇汉武”并称。

活动目的

通过组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用，找出它们之间的共同点。

活动准备

从第三者13课完成的《我看秦始皇》小论文中了解秦始皇的事迹。

每个同学通过各种途径查找有关汉武帝的事迹。

活动过程

利用《我看秦始皇》小论文，讨论秦始皇对我国历史的贡献。

利用汉武帝的事迹讨论汉武帝对我国历史的贡献。

找出秦始皇与汉武帝的相同点。两人都是我国封建时代的重要的君主；都采取了创新的

制度来巩固中央集权；这些制度对后世影响巨大且对封建社会历史起了推动作用；“秦皇汉

武”是中国历史上大一统的象征。所以人们总把“秦皇汉武”并称，例如毛泽东在其诗

词《沁园春.雪》中写有“秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”的诗句。

活动总结

在学生课堂讨论和发表意见的基础上，教师作总结，并简要说明应当如何对重要历史人

物的主要业绩进行实事求是的评价。

2019-2020年七年级历史上册 3.16《汉朝的科学技术》教案 冀教版

● 教学设计思路

本课主要是讲汉朝的科学技术，主要是科学成就和医学、数学成就。通过图片展示造纸

术演进和制作工序，教师讲述和学生自主阅读归纳相结合。

● 教学目标

（一）知识与能力

1．我国是世界上首先发明纸的国家；蔡伦改进造纸术；《九章算术》；《神农本草经》；

张仲景和华佗的医学成就；张衡的地动仪。

2．通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史

问题的能力。

（二）过程与方法

1．通过观察汉代造纸图，了解造纸的工序。

2．通过归纳汉朝我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高综合概括历史问题的能

力。

（三）情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到汉朝文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的

基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家

的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感；汉

朝许多科学成就处于世界领先地位，特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。

● 教学重难点

（一）教学重点

1．造纸术的发现和蔡伦改进造纸术。

2．张仲景和华伦的医学成就。

（二）教学难点

1．汉朝的文化成就是汉朝国家发展的一定反映。

2．汉朝文化成就对世界的贡献。

● 教学方法

创设问题情境法，对比归纳法。

● 教学媒体

（一）教具准备

多媒体、投影仪

（二）素材准备

课本设计人物的图片、造纸原料和工序的图片、弃笔从戎的故事等。

● 课时安排

1课时。

● 教学结构与过程

（课堂导入）

提问：

1．秦汉时期的起止年代，经历过哪几个朝代？（公元前221年--公元220年，共440

年。秦、西汉、新、东汉）

2．这一时期内，我们学过的哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响的？（秦的统一、

秦长城、秦兵马俑、汉丝绸之路等）

然后总结，这一时期，国家统一、人民生活安定、经济迅速发展、各民族各地区经济文

化交流加强，秦汉时期文化也出现了前所未有的繁荣景象。这节课我们学习：

（板书）第16课 汉朝的科学技术

（讲授新课）一、蔡伦和造纸术

纸在今天人们日常生活中应用十分广泛，最主要是用作书写材料。大家想一下，在纸发

明以前，人们用什么作书写材料呢？（学生回答：甲骨文、金文）教师补充，在汉朝发明纸

以前人们使用的是竹简和帛作书写的材料。（展示这几种书写材料的图片。）

这些书写材料同纸相比，有什么缺点呢？（学生发言）

竹木简在纸发明以前是人们的主要书写材料，但由于竹木简很笨重，带来许多不便。据

说，秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多斤，到了汉武帝时依然难免其苦，大家教材，这

是文人东方朔给汉武帝上的一个奏本，用了3000片竹简，两个人吃力地抬进宫，汉武帝看

了一个月。帛又太贵，不能大量的使用。

随着社会经济文化的发展，迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料，于是造纸术应

运而生。大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸，从而证明了纸的发明是在西汉。（展

示考古发掘的纸德图片。）

（板书）1．蔡伦改进造纸术

在蔡伦之前，我国劳动人民虽己发明了造纸的方法，但纸的质量还比较差，产量也不高。

东汉时，宦官蔡伦负责管理为朝廷造纸的作坊，（展示蔡伦的图象），它总结劳动人民经验，

于105年改进了造纸术。然后指导学生阅读教材P88第一个自然段，找出蔡伦用于造纸的原

料。

师问：当时蔡伦都用哪些原料来造纸？

生答：树皮、破布、麻头和旧鱼网。

师讲：这些原料很容易搞到又很便宜，既扩大了原料来源，又降低了成本，造出的纸的

质量比以前要好得多。不仅提高了纸的质量还提高了纸的产量，纸的使用也逐渐普遍起来了。

为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做“蔡侯纸”。

（板书）2．造纸术的传播及其意义

在使用纸以前，世界各地的人们书写材料各不相同。不是价钱贵就是很不方便。欧洲人

使用羊皮纸，又贵又重又厚，一部《圣经》要用三百多张羊皮纸才能抄完。最后指出我国造

纸术传播出去以后，解决了上述种种困难，促进了文化教育的普及，推动了世界文化的传播

和交流。纸的传播，纸最初传入朝鲜、日本，后来又向西传入阿拉伯，并通过阿拉伯人传到

欧洲和非洲。

教师提问：与竹木简和帛相比，纸的主要长处是什么？（竹木简太笨重，帛的价格昂贵，

纸不仅携带方便，而且造价低廉。）通过这个问题的回答，以提高学生对比能力。

（板书）二、《九章算术》

教师讲述：《九章算术》成书于东汉时期，是经过长期修补而成的一部数学著作，是集

体智慧的结晶。书中系统地总结了春秋战国以来我国数学上的重大成就。书中有各类实际应

用的数学题246个，这些题按解体的方法和应用的范围分为九大类，所以称为“九章算术”。

《九章算术》是我国古代流传下来的最早的一部数学专著，奠定了中国古代数学的基础，

在古代，朝鲜、日本都把《九章算术》当作数学教育的教科书。

指导学生阅读课本89页小字内容和“小资料”，回答“说一说”，进行巩固。

（板书）三、张仲景和华佗

中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分，它独具特色，而且有着悠久的历史，

秦汉时期，良医辈出，医药学名著很多，这是中国医药学发展的重要时期。中国医学的完整

体系实在汉朝建立起来的。西汉的《黄帝内经》，是我国最早的一部医书，《神农本草》，是

我国第一部完整的药物学著作。

（板书）1．张仲景和《伤寒杂病论》

展示张仲景的图像，介绍其生平和从医的原因。教师讲述：张仲景著有《伤寒杂病论》，

书中全面的阐述了中医的基本理论和治病的原则，他著作中的理论、经验和医方，对治疗传

染病和内科杂症，一直具有指导意义，他被后世尊为“医圣”。

（板书）2．华佗创制“麻沸散”和“五禽戏”

华佗是东汉著名的医生。他擅长针炙、麻醉术和外科手术。华伦制成的“全身麻醉药剂”、

“麻沸散”是世界医学史上的首创，他还创制了医疗保健体操“五禽戏”。这套体操模仿鹿、

虎、熊、猿、鸟五种禽兽的动作。使人体各部位得到适当锻炼，据说华佗弟子吴普每天做“五

禽戏”，常年不断，活到90岁，身体还非常健康。（指导学生阅读课本小字内容。）

（课堂总结）

在秦汉时期，中国有哪些科学技术成就领先于世界的？（培养学生综合归纳能力）。

教师在学生归纳的基础上进行总结：秦汉时期，我国科学技术发展迅速，在许多领域内

取得了举世瞩目的成就，而且很多成就是世界之最，处于领先地位。西汉初期，我国劳动人

民造出了世界上第一张纸，105年蔡伦改进了造纸术；《九章算术》的许多成就在当时世界

上是最先进的；华佗的麻沸散，并用它来实施外科手术，这在世界医学史上也是最早的，这

么多伟大成就，都是我们中华民族智慧的结晶。

● 板书设计

第16课 汉朝的科学技术

一、蔡伦和造纸术

1．蔡伦改进造纸术

2．造纸术的传播及其意义

二、《九章算术》

三、张仲景和华佗

1．张仲景和《伤寒杂病论》

2．华佗创制“麻沸散”和“五禽戏”