2020年春期部编本新人教版五年级下册语文20《埃及金字塔》教案

《埃及金字塔》教案

一、教学目标：

1、正确、顺畅地朗读课文

2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。

3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

二、教学重难点：

1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

三、教学步骤：

导入新课（一）

1、回顾《秦兵马俑》

①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？

这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突

显了秦兵马俑举世无双的地位。

②作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明

的？

在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势

使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写

主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个

性鲜明。

③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑

技艺，大家能感受到什么？

感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。

2、引出课题：

看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增

强记忆，才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的

高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金

字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。

3、书写课题，齐读课题。

你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存

在很大的不同，又存在一定的相似性。

下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在

语言上、写法上有哪些相同点与不同点？

（二）初读感悟

1、指名朗读课文并正音。

2、讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词语。

3、思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点

与不同点？

①语言上：（引导学生发现语言上的不同）

《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。

《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。

学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处：

两篇文章都条理清晰，都写了了外形宏伟与制作工艺的精巧；都使用了列数

字的说明方法。

不同：《秦兵马俑》具体详细地介绍了兵马俑的规模宏大，类型众多，个性

鲜明和神态各异；而《埃及金字塔》仅用一个自然段介绍金字塔的宏大和精巧。

4、总结：

你们真是慧眼识珠，一下子就发现了两篇文章在语言上和写作上的相同点

和不同点，而且还提出了一个值得探究的问题。老师要表扬你们，你们很会

读书。

接下来，我们就仔细地读一读这篇课文，一起来探讨还未解决的问题。

（三）精读品味

主问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？

次问题：为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段

都在写什么呢？

1、接下来，请同学默读第1至3自然段，想一想这三个自然段分别写了什

么？它们之间有什么关系？

①请学生读第一自然段：你从这一自然段读到了哪些信息？

金字塔的地理位置：“开罗西南面的金黄色沙漠中”

金字塔的外形：“一座座巨大的角锥形建筑物”

金字塔的宏伟：“巍然屹立”“傲对碧空”

金字塔的“举世闻名”。

第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。

②请学生朗读第二自然段，说说你从这一自然段读到了哪些信息？

金字塔是古埃及法老的坟墓

金字塔的历史形成过程

金字塔的外形

第二自然段：具体介绍金字塔的历史形成过程及其外观、名字由来。

③请学生朗读第三自然段，说一说这一段讲了什么？

第三自然段：具体介绍了古埃及金字塔的宏伟和精巧。

2、它们之间的关系？

总分关系。

第1自然段是总起段落，用简洁的语言介绍了金字塔的地理位置，外形及地

位。我们要学习作者用语上的简洁精炼。

第二自然段：在第一自然段的基础上，更加具体地向读者介绍了金字塔：历

史形成过程，名字的由来及其外形特征。

第三自然段则具体介绍了金字塔如何“巍然屹立”，如何宏伟，如何精巧。

3、请学生默读第三自然段，想一想作者是怎么写出金字塔的“宏伟”和“精

巧”的？请回顾《秦兵马俑》，比较两篇文章在写法上的异同。

①列数字：

“大大小小的金字塔共有70多座”；“胡夫金字塔高146米多”；“塔身由230万

2.5吨”块巨石砌成，这些十块平均每块重

②抓典型、重点：

重点写胡夫金字塔

③作比较：

把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观、真切地

感受到金字塔的宏伟和精巧。

“相当于40层高的摩天大厦”：我们对于146米这个概念不熟悉，但是我们能

想象40层楼有多高，这样我们便能具体地感受金字塔的高大。

“差不多走1千米的路程”：相当于我们的三个操场那么大，可见金字塔的宏

伟。

引导学生算一算：如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块，大约要拉多

少趟？需要2万趟。一块石块重2.5吨，230万块重多少？575万吨（一吨等于

1000公斤）——让学生感受金字塔的宏伟。

引导学生从“石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接

缝处连锋利的刀片都插不进去”，感受金字塔的制作精巧。（即使制作工艺精良的

今天，也很难做到这样的无缝连接，更何况是在几千年前的古代。可见其制作之

精良。正因为如此，所以今天的人才有各种猜测，认为这是外星人修建的。）

④比较异同

《金字塔》和《秦兵马俑》都采用了列数字、作比较和抓典型的方法。

只是在语言上，《秦兵马俑》运用了比喻、排比等修辞手法，更加生动，更具

有气势。

而《金字塔》联系生活，更加直观、更加真切。

⑤总结

作者用列数字、作比较、抓典型等方法，用更加直观的语言介绍了金字塔的

宏伟和制作工艺的精巧。其外形之宏伟，制作工艺之精巧真不愧是世界闻名的，

也难怪现代人无法想象，在科技尚未诞生的古埃及竟会造出如此宏伟、精巧的

金字塔。

4、那么金字塔到底是怎么建造出来的呢？请同学们默读第4、5自然段。

①“如此……”句是过渡句，承上启下作用。

②在没有起重机，没有火车等交通工具的古代，埃及人民想出了许多科

学方法，如用“木撬”，“牲畜”；修“石路”；建“土坡”等。

“据说”能不能去掉？为什么？

不能。“据说”一词看似平常，却能看出作者用词的严密。因为，这种“砌

法”，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，并没有史

料记载，所以课文称“据说”。

5、作者写四五自然段的目的是什么？

是为了突出古埃及人民的勤劳和聪明。

总结：在没有起重机，没有火车等各种交通工具的古代，埃及人民却建造出

了如此宏伟的金字塔，而且其制作工艺之精良在今天也是令人叹为观止的，何

况是在几千年前的埃及。足见：古埃及人民的勤劳和智慧。所以，作者说金字

塔是“埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。”

请同学们带着这种赞叹之情，有感情地朗读最后一自然段吧！

6、《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？

为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在

写什么呢？

学习了整篇文章，现在大家能解决这两个问题了吗？

请同学们自己在下面写一写，然后再分享给同学们。

《埃及金字塔》和《秦兵马俑》：

相同：都运用了列数字、抓典型、作比较等说明方法。都突出了“宏伟”和

“精巧”。

不同：《秦》多用短句；《金》多用长句。

《秦》读起来节奏感、紧迫感强；《金》则没有。

《秦》语言更加形象生动；《金》更加直观、真切。

《秦》集中笔墨介绍了兵马俑的规模、类型和制作工艺的精巧；《金》

仅用了一个自然段描写（原因是秦兵马俑于我们而言比较熟悉，不需要太多笔墨

的介绍其他方面的知识；而金字塔于我们而言却很陌生，需要介绍相关背景知识，

可见写作选材的重要。）

另外，秦兵马俑是通过用形象生动的语言介绍兵马俑的规模、类型及个性鲜

明来突显我国人民的智慧；而金字塔则是通过直观的语言，正面描写和侧面烘托

的方式来突显埃及人民的勤劳与智慧的，两种写法各有不同，但目的是相同的。

大家更喜欢哪一种？各有千秋。这两种写法都值得借鉴。

板书：

埃及金字塔

宏伟

古埃及人民的智慧结晶精巧勤劳与智慧

举世闻名

教学反思：