秦朝统一的历史课教案

秦朝统一的历史课教案

教学目标

1.知识识记

①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。

②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制

和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和

巩固统一措施的基础知识。

2.能力培养

①讨论秦建立统一国家的进步意义。

②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史

地图的基本技能。

③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优

势所在。

④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区

的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强

权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

3.情感教育与价值观

①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一

统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济

文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程

中的作用。

〖教学要点

1.重点 秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束

了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而

统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官

制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成

为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举

措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的

发展和交流。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发

展产生了深远的影响。

2.难点 如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深

远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的

认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个

角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。

〖教学分析

1.秦灭六国

①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与

战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王政采取远交近

攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。比如：蚕食韩魏，

利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。

②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是结

束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业;二是有利

于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。

2.建立中央集权制度

建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，运用“秦

政治体制示意图”，向学生说明三点：

①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的名声煊赫与权

力庞大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号延续了2000多年，

直到清朝被推翻为止。

②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍

地方郡守、县令的职责、地位，强调中央和地方的官职都由皇帝任免，

官员必须绝对服从皇帝。

③引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩

固国家统一和加强统治两方面进行分析。

3.统一措施

①指导学生识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在

地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此广阔的疆域，除

了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施

呢?”导入“统一措施”一节。

②运用教材的插图、资料，引导学生对文字、货币、度量衡进行

统一前后的对比观察，明确其优势所在。

③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区

的方向。了解匈奴的情况和匈奴对秦的威胁，强调万里长城是举世闻

名的伟大工程，是人类文明的奇迹，激发学生的民族自豪感。

④组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车

道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，

其进步又在哪儿?”的讨论。

⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立

强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

统一过程中的作用是巨大的。