《空间艺术的杰出创造》表格式教案

江西美术出版社八年级上

第一课《空间艺术的杰出创造——中国古代雕塑艺术欣赏》

——瑞金市第六中学 谢雨淋

学习

领域

教师 谢雨淋 授课时间 课时 1

课题 课型新授课 空间艺术的杰出创造—中国古代雕塑艺术欣赏

欣赏 评述

了解中国古代人像雕塑，从造型大小、材料运用、表现方式和人物特色等方面，比较

教学分析秦、汉、唐三个时期的陶俑各自的特色。从而感受艺术作品反映时代风尚的属性。

目的 由秦、汉、唐三个时期的诗歌入手，对应雕塑作品的感觉，从而感受艺术创作上的共

性。

比较分析三个时代的陶俑，从造型大小、材料运用、表现方式和人物特色等方面，

重点

比较分析秦、汉、唐三个时期的陶俑各自的特色。

难点 提炼出三个时代的作品特色：秦代严谨冷酷 汉代自由憨厚 唐朝浪漫幻想。

教材本课是本册教材第一课，与第二课相呼应，属于欣赏课。旨在于学习中国古代传统艺

分析 术，增强学生名族自豪感。

学情学生先学习本册第二课，了解雕塑的概念，以及雕塑的几种分类方法。理解写实性雕

分析 塑和象征性雕塑在手法上的差异。了解人像造型在艺术中的重要性。

教学

环节

说明 备注

四

十

五

分

钟

课前预学习，学生了解雕塑的概念，以及雕塑的几种分类方法。理解写实

习 性雕塑和象征性雕塑在表现手法上的差异。网上搜索一些秦代兵马

本课安排先上第二课《现实与理想》形成呼应关系，通过第二课的

俑和唐三彩的资料。

介绍学生常见的雕塑作品

介绍云龙桥上的狮子雕刻，市政府门口的神兽雕塑。人像的雕刻比

较少见。引导学生思考，为什么古代中国世俗的人像雕塑作品少见，

宗教当中比较常见人像雕塑？

教师解答：并不是没有人像雕塑，而是因为它们大量的运用于陪葬，导入

长埋于地下所以比较少见，而课本中出现的各种俑都是陪葬品，而

宗教雕塑形成独立系统的发展，在第二课中已经学过。

介绍课题

今天我们要来了解中国古代人像雕塑的代表，秦、汉、唐 陶俑，分

教

学

内

容

别了解三个时代的陶俑各自的特色。

秦

代

陶

俑

汉 息，让民众快乐。引导到汉代说唱俑的特色，表情很快乐，歌颂老

代 百姓的生活。

陶 汉代说唱俑的特色：人物变形，强调面部表情弱化身体的比例，腿

俑 的比例完全变形，关键是这么变形居然能做到毫无违和感。

唐

代

陶

俑

对比三

个时期

介绍秦兵马俑

我们现在看到的这个规模宏大，令人震撼的场景。秦始皇陵兵马俑

堪称奇迹。

成千上万的人马，每一个人比真实的人还要高。关键是，每个人表

情和动作都不一样？我们有画画的时候比较明白，如果画很多人物

很容易产生雷同。但是在这里，每个人都好像具有生命一样。而且

一个个非常的严肃，铁一样的坚定。就是这种，咋一看都是一样的

但是仔细看又每个人很不一样，非常难做好。我们看一些细节，

每一个人都非常真实的再现秦国军队的场景，好像每个人都可以叫

出名字一样。

引出疑问

为什么那么强大的军队会被打败？这么厉害的一支军队建立了中国

历史上第一个大一统的王朝，居然在极短的时间内分崩离析，为什

么？

学生回答：

教师演示

一张纸，放松和绷紧状态那张比较容易破？

让学生用力弹破纸张，看看绷紧比较容易破还是放松的比较容易破，

从而引导学生理解精神过于紧绷的秦国反而容易被击破。

小结：秦俑比较严肃冷酷，而且体量惊人。但是打败秦军的不是什

么非常厉害的军队，反而是不怎么强的汉朝。所以不能完全的绷紧，

偶尔也要放松

的特色 板书内容：

朝代 大小 材料工艺 功能 动作表情 时代风格

秦 180cm 彩绘陶 陪葬 僵硬严肃 拘谨冷酷

汉 70cm 彩绘陶 陪葬 自由放松 修养生息

唐 50cm 彩绘陶+釉 陪葬 浪漫幻想 开放浪漫

学生根据自己的感受，分辨《饮马长城窟行》、《月下独酌》、《无衣》

三首诗所属年代，并说出自己的理由？

课堂练习

学生回答问题，挑出每一首诗中典型的句子。例如：上言加餐饭，

下言长相忆。 举杯邀明月，对影成三人等。

总结本节课内容：每一个时代的作品都会留下它有的印记，只要我

们用心去感受就一定能感觉到当时创作它的人，他们所处的环境和

心境，这才是艺术的魅力所在。

教师总结

再次强调板书：秦代严谨冷酷 汉代自由憨厚 唐朝浪漫幻想

引导下节内容：回顾前面讲的古代宗教雕塑成为独立的发展系统，引导学生

了解中国特色的宗教雕塑作品。