全国优秀教案评选

走近兵马俑

（综合实践课例）

石家庄市草场街小学

孙雪娜

走近兵马俑

综合实践课例 执教教师：孙雪娜

一、学情介绍：

我校现有学生3000余人，拥有独立的美术教室，专职美术教师5人，建有

“乐陶陶”彩陶社团，有社员240人。

本课教学设计充分利用学生对兵马俑的神秘感，吸引学生积极参与到文物的

欣赏评述活动中来。从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活

动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大

的气势。接下来四幅小图及文字将兵马俑的发现过程，挖掘整理的情景以及挖掘

现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅图片让学生对兵马俑有一个初步的感

性认识。在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复

后光彩照人的形象，秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有

鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。无

限的光辉。本活动希望学生对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的

兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。

二、教学目的:

1．学生通过网络搜索了解：兵马俑的制作材料。兵马俑的造型特

（1）（2）

点。兵马俑的时代背景。兵马俑的制作工艺等，激发学生对祖国灿烂

（3）（4）

文化的热爱。（5）兵马俑的历史文化价值。（6）兵马俑怎对其的细节进行刻

画的。

2．学习制陶，培养学生欣赏美、表现美、动手创造美的能力，提高学生的

审美情趣。

3．融语文、美术、自然、社会、劳动等各科于一体，培养学生搜集、处理

信息的能力和善于交流、合作、探究的精神。

4．能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文

物的了解和感受。

三、活动思路：

本课学习重点为，掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，

发展审美能力；形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度。

教学程序可为：信息搜索——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

以小组为单位充分发挥信息技术教育的优势，以小组为单位进行竞赛、汇报

交流等形式展示自己了解的知识，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理

还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如：珍贵的文物是从何而来的?

兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马

俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲

述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”

图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学

生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集

中组成方阵，讲评小结。

四、

教学重点、难点：

了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

五、教学建议

1．教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢

地教学，为学生提供一些相关的搜索信息。

2．制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。

3．为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教

师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。

六、教学实施

第一阶段：课前准备

在准备阶段，可以将全班学生分成若干小组并任命组长，这样学生在收集资

料、讨论发言时可以形成一种竞争的氛围，进一步促使学生踊跃参与、活跃思维。

针对教学内容实际，我在教学中把全班学生分成六个小组。教师做法是：主要的

议题是“由兵马俑你想知道什么？”。根据学生们的发言进行归纳总结：（1）

兵马俑的制作材料。（2）兵马俑的造型特点。（3）兵马俑的时代背景。（4）

兵马俑的制作工艺。（5）兵马俑的历史文化价值。（6）兵马俑怎对其的细节

进行刻画的。

由学生自己确定本组的研究课题图书室、网上查找相关资料

第二阶段：集中资料、动手制作、展示成果：

教学过程：

一、 导入：

（课件播放《英雄》视频剪辑）

师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这

位历史人物吗？

生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死

后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵

马俑。（出示课题）

师：同学们，你知道是什么俑吗？

生：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大

的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，

无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全

世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑

的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）

好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦

兵马俑。（出示课题——走近兵马俑）

二、初步欣赏：（课件秦兵马俑）

①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么

感受能谈谈吗。

生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。

教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众

多”的特点，总结板书：大，多。

②具体体会大和多的特点。师：有谁知道，

兵马俑的规模有多大？我们一起来了解一

下。(学生自己搜索，小组讨论)

生：（展示自己搜索到的资料）这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在

它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大

呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，

战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国

家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大

博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）

师：从这张照片中你看出了什么？

生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很

高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕

陶俑。

我想知道他们有多少？

生：他的兵俑和马俑共计8000件

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，

是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。

生：兵马俑塑造中，基本的塑造技法是用泥条盘筑出空心的陶俑陶马形体，然后再二次

覆泥或多次覆泥，并以堆、贴、捏、塑、刻、划、刮、削、琢、抹等多种方法进行细部

加工塑造。

教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑

造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工

雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在

古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这

两个问题，搜索一下找找看。

学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。

五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生

动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真„„）

教师总结板书：精美

兵俑之间又有哪里不同呢？

学生汇报：发式：有的戴帽„，有的绾起„。

表情：有的严肃„，有的轻松„。

服装与动作：„„学生充分汇报。

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子

与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发

髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

2、表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他们有的年

轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝

重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在

想什么吗？

学生谈。

3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大

致分为三类

士卒俑（士兵） 军吏俑（军中的小官） 将军俑（将军）

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手

握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四

个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。

师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：

看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给

人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡

的创造力。

4、整体欣赏，谈感受。1987年联合国教科文国组织

把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着

无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，（课

件欣赏：兵马俑整体欣赏）

谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小

组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏

大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了„„。

三、拓展阶段

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，

接下来我们就

一起用我们手中的工具、材料试着来制作一件兵马俑作品。

宣布制作要求：

1、注意表情、衣帽、发型的细节刻画。

2、高度在一只筷子的左右；

3、作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中

心支柱，保持稳定性。

四、作品展示、小结

将学生们的作品摆放在一起，组成一个有

气势方阵。共同欣赏，并互相提出改进意见。

这些珍贵的艺术品，形象地显示了我们古老民族的强大力量。我国著名语言

学家王力曾题诗说：“昔仰神威制六合，今看兵马镇陵图”。始皇陵的兵马俑，

使世界再一次了解了我国古代人民杰出的才能和超群的智慧，正如同前来参观的

一位新加坡友好人士所说的：“这是世界的奇迹，民族的骄傲”。我们的人民，

我们的民族，是当之无愧的

七、课后反思

本教学设计的闪光点在于：充分体现了信息技术在课堂教学中的重要地位。

教师把课堂的主动权返还给学生，充裕的时间也让给学生自主学习，所以教师少

说甚至不说。必要时，教师语言应通俗精练，学生一听就懂，节约时间。因此我

就用视频先吸引了学生的眼球，然后让学生带着问题去搜索，以访谈的形式，让

学生将自己在课堂上收集的资料展示出来。教师的提问应该有梯度，让学生先自

己思考，再自己通过网络搜索找到答案，并在小组讨论的过程中进行信息组合。

充分给予了孩子们自主学习的空间。保证良好的教学效果的前提是需要教师要尽

量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学。