新人教版四年级语文上册第五单元教案

语 文 第 五 单 元

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》、《颐

和园》和略读课文《秦兵马俑》，还有语文园地。三篇课文都配有精美的实

景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”

单元 的一扇扇窗口。教学时按照提出疑问——梳理问题——自主探究问题——合

作交流解决问题的过程组织学生学习，把朗读课文，交流资料等整合在思考

教材 与解决问题的过程中，发展学生的语言与思维。

“语言园地”中安排了围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内

分析 容的习作，让学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，语文实践活动

的目的是让学生在听、说、读、写、查等活动中，提高语文能力，同时尽可

能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究兴趣，激发民族自豪感和热爱祖

国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

一、知识与技能

1.学会生字，理解词语，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

2.提高语文能力，了解我国的“世界遗产”，激发探究我国“世界遗产”

的兴趣。

单元

教学

目标

将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情

感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，

留心文章的表达方法。

三、情感、态度、价值观

激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景

名胜的意识与习惯。

3.调动学生已有的阅读积累和旅游经历，围绕这一专题进行资料收集、

整理、阅读、交流分享等活动贯穿学习全过程。

二、过程与方法

1

单 元 训 练 重 难 点

重 点 难 点

图文结合，感悟课文的思想内

容，激发学生的民族自豪感和热爱

祖国之情。

表达的方法。

生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章

等方法，读懂句子、品味语言、领悟写法，引导学

指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲

《长城》 2课时

单元 《颐和园》 2课时

课时

安排 《秦兵马俑》 1课时

语文园地 4课时

2

课 题 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

17、长城

一、知识与技能

能正确的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清

文章脉络，了解课文主要内容。

教学目标 二、过程与方法

通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。

三、情感态度与价值观

朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。

教学重点

解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就。

教学难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

教学方法 自主、合作、探究

教学时数 2课时

第 一 课 时

课 题 长城 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了

一、知识与技能

能正确的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清文章

脉络，了解课文主要内容。

教学目标 二、过程与方法

通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。

三、情感态度与价值观

朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。

教学重点

国古代劳动人民在建造方面取得的成就。

教学难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了解我

3

教学方法 自主、合作、探究

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.登上月球，从月球上

学生谈对长城的认识和了

一、创设情境，看地球，唯一可以看到的

谈话导入 建筑物是长城！

2.你去过长城吗？了

解哪些关于长城的信息？

提出要求，了解学生

读书情况。

1.读准字音，读通课

读后交流：同桌互相检查生

二、初读课文，文，扫清字词障碍。

学习字词 2.在读的过程中，用△

标出自己不理解的地方。

3.指导“嘉、垒、慧、

魄”的写法。

1.抓关键词理清作者

的观察顺序。

2.指导看第一幅图

（1）看了这幅图，你觉

得长城怎么样？

（2）远看长城，它

三、重点感悟、像……书上是怎么说的1．学生找关键词。

加深体验 呢？ 2．看图，并回答问题或读

（3）看图思考：崇山峻出相关的句子。

提出自己的疑惑。

字的读音，指名读生字。

学生自由读。

学生自由补充。

解。

岭是什么样的山呢？蜿蜒3．从图上找一找课文中涉

盘旋呢？ 及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭

（4）你觉得作者是用什望口”“射口”“城台”各指什

么样的说明方法来写长城么地方？

的呢。 4．有感情地读第1自然段。

3. 指导看第二幅图

4

（1）看了这幅图，你又

觉得长城怎么样？

（2）从文中找个词来概

括一下吧。

（3）看看课文，作者从

近处都看到了什么?

（4）这样的设计有什么

作用？ 5.齐读1、2自然段。

4.齐读1、2自然段。

今天，我们一起领略

了长城的魅力，它那雄伟

的气魄，它饱含的血汗和

智慧，都无愧于世界奇迹。

四、课堂小结 毛主席说：不到长城非好

汉！同学们，有机会一定

去亲眼目睹这世界奇观。

也可以登录长城网站去更

多地了解长城。

五、布置作业

课1、2、3题。

《配套练习》第17

学生谈感受。

先在小组内交流，之后选

出代表在班级交流，评选优秀

小组。

17 、长城

板书设计

高大坚固 气势雄伟

教学反思

5

第二课时

课 题 长城 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情

以及对劳动人民的赞叹之情。

教学目标

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能

力。

三、情感、态度、价值观

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、过程与方法

1．了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，培养学生了解

教学重点 中国的“世界遗产”的兴趣。

2．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学难点 体会作者表达的思想感情。

教学方法 自主、合作、探究

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1．今天我们继续来学

习《长城》一课。

一、复习提

问，激发兴趣

女的骄傲。你能用课文中

的一句话来评价一下长城

吗？

华民族的象征，是中华儿

2. 激趣：长城——中学生举手或自由谈感受。

6

二、品读课文，加深

理解

1.默读第3自然段，

把自己感受最深的句子画

出来，再反复读一读。

（1）交流“单看这数

不清的条石，一块有两三

千斤重。”从这句话你体会

到了什么？

（2）透过这段文字，

你仿佛看到了什么？

二、抓字眼、明（3）指导学生读出劳

诗意；想诗境，动人民的艰辛。

悟诗情 （4）“多少……

才……”说明了什么？

2.赞美长城

（1）正是这雄伟的长

城，正是这伟大的劳动人

民，让作者感慨万分，发

出这样的赞叹。

（2）齐读第4自然

段。

3.带着民族自豪感和

6.学生谈读了本文的感

对祖国的热爱之情齐读全

文。

三、课堂小结 气魄雄伟的工程，在世界历史上

这么高大坚固的工

程，让人不禁为其壮观震

撼；这么巧妙的设计，是

1.学生默读第3自然段，

画出自己感受最深的句子。

2.学生交流感受。

3.有感情地朗读课文。

4.点名谈对“多少……

才……”说明了什么的理解？

5.齐读全文

受，着重谈爱国之情。

学生齐读中心句──这样

是一个伟大的奇迹。

7

古代劳动人民智慧的体

现，在世界军事史上都是

一个伟大的奇迹，怎能不

让人惊叹！（师生齐读中

心句──这样气魄雄伟

的工程，在世界历史上是

一个伟大的奇迹。）

四、布置作业

2. 正确流利地朗读课文。

1．抄写本课生字、新词。

17 、长城

远景：长龙

板书设计

联想：血汗和智慧

地位：伟大的奇迹

近景：高大坚固

课 题 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

18、颐和园

一、知识与技能

1、认识本课7个生字，会写11个生字。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

教学目标 二、过程与方法

通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。

三、情感态度与价值观

朗读课文，初步感知颐和园的美。

教学重点、难点

教学方法 自主、合作、探究

课时安排 2课时

引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

第 一课 时

课 题 颐和园 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

1．认识本课7个生字，会写11个生字。

2．理解课文内容，了解叙述的顺序。

教学目标 二、过程与方法

通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。

三、情感态度与价值观

朗读课文，初步感知颐和园的美。

教学重点 引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。

教学难点 领悟并学习作者按浏览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学准备 课件

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

9

1．颐和园在什么地

方？（在北京西郊）预习了

课文，记住了颐和园的哪些

景点？

一、检查预习2．用生字生词卡检查1．学生自由发言，能说几个

导入 生字读音，指导读准平舌就说几个，互相补充。

音。 2．学生开火车读课文。

3．开火车朗读课文，

每人读一个自然段。读后适

当评议，重点纠正读错字和

读破句的地方

1．默读课文，弄清作

者游览颐和园的顺序和颐

和园主要景点的方位；再看

1．学生自学。

根据是什么？

2.学生谈自己的理解。

二、初步理解3．同伴交流。

课文内容

4.学生作批注及课堂笔记。

第三段（最后一个自然

段）：是全文的总结，和开

头一段相呼应，表达了作者

10

课文可以分成几段，分段的

2．师生交流。

3．讨论分段，并指导

概括段意。

对颐和园的赞美之情。

1．指导分段朗读。

2．提出词语，讨论词1．开火车分段朗读。

义

清爽：清洁，凉爽。 2.检查学生预习成果，点名

隐隐约约：看起来或听解释词义。

三、学习词语

看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物

异常华丽，光彩夺目。 3．学生互读互写，之后相互

举目远眺：抬头向远处

起来不清楚。

形态各异：形状各不相检查学习成果。

同。

这么美丽的大公园，我们读过之后，惊叹她的美，老师觉

四、课堂小结

凝结成这样一个人间奇迹，我们应该为中国人感到骄傲和自

豪。

五、布置作业 向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

得更应该感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗水，

长廊——长

板书设计 18 颐和园 万寿山——美

昆明湖——静

教学反思

11

第 二 课 时

课 题 颐和园 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特

点。

教学目标

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、情感态度与价值观

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，

增强民族自豪感。

教学重点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

教学难点

增强民族自豪感。

教学准备 多媒体

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，

二、过程与方法

一、复习提 1．听写要求会写的字。 1.认真写

字、读词。 问，温故知新 2．生字卡开火车认读词语。

2.交流、复 3.说一说作者浏览的顺序。

述。

12

1.学习第2自然段

长廊最突出的特点是什么？还有什么

特点？

结合课文理解神清气爽。

2.学习第3自然段

作者的观察点在哪儿？从下往上看，看

到了什么？

二、朗读感悟 3.学习第4自然段

画出描写景物的句子

3.学生练

思考：作者描写景物时分别抓住了它们

的什么特点？

这一自然段是按什么顺序来写的？

4.学习第5自然段

用自己的话说说十七孔桥的特点。

5.指导朗读

以小组为单

三、创设情1.自由表达对颐和园的赞美。 位，组内同学充

境，拓展练习 2.学当小导游，介绍颐和园。 分发表意见，学

会倾听。

四、正确流利指导朗读课文。

地朗读课文。

教学反思

课 题 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

19* 秦兵马俑

一、知识与技能

1.认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北

战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

教学目标

二、过程与方法

进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。

三、情感态度价值观

感受祖国悠久的灿烂文化和人民无穷无尽的智慧。

教学重点

激发民族自豪感。

教学难点 抓住重点词语想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态。

教学方法 自主、合作、探究

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.谈话导入：古人说“学1.再次朗读课文，准

贵疑，小疑则小进，大疑则大备提出自己的疑问。

进。”今天，我们共同学习《秦2．学生质疑，如：

兵马俑》这一课，学习一些质秦兵马俑在哪里？是什

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，

2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点。

疑的本领。建议大家围绕课题、么样的？为什么被称为

一．引导质疑

段质疑。 么制成的？是怎么被发

2.梳理问题，将问题分作现的？兵马俑有哪些特

三大类：阅读课文解决类，查点？课文是怎样描述秦

阅资料解决类，正在探究研究兵马俑的“规模宏大、类

类。简单的枝节性问题当即解型众多、个性鲜明”

决，共同确定重点问题：秦兵的？……

14

课题前的导读、课文第三自然“世界第八奇迹？”是怎

马俑为什么被称为“世界第八

大奇迹”？

1．自由朗读课文，达到正

二．自主探中的四字词语与生字要

“疑” 读正确。

一人组织，依次发言，共同归

纳在全班发言的要点与理由。

考、查阅资料。

1.在学生或小组代表汇报1.把观察图片，朗读

发言的过程中， 课文，想象神态与动作，

2.教师结合以下要点采用照样子模拟形象结合起

行之有效、丰富多彩的方式引来，感悟“类型众多，个

三．全班研导学生理解与感受，相机渗透性鲜明”，如两人一组，

“疑” 相关资料， 一人读句段，一人模拟神

3.指导有感情朗读。 态与动作。

重点引导理解感悟：因为2.在班上展示与评

“兵马俑不仅规模宏大，而且议，在模拟表演与评议中

2．学生独立默读思

2．按合作小组讨论交流：

确、流利朗……

教或请教老师，特别是文

1.难读词句同学互

类型众多，个性鲜明”，在古今形象地理解词句，感悟课

中外的雕塑史上“绝无仅有”。 文。

教师扮演“记者”问：秦

四．畅谈感受

象是什么？参观了秦兵马俑，充分发表自己的意见。

你最想说什么？

五．课堂小结

是极为精美的艺术品。

六．布置作业 自主积累喜欢的词句，有感情读一读，再抄一抄。

板书设计： 举世无双 享誉世界 绝无仅有

19*秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明

教学反思

兵马俑给你留下的最深刻的印学生扮演“游客”，

作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都

15

语文园地五

课 题 语文园地五 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2. 增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见。

教学目标

让学生自主发现，进行比较，体会好处，并有意识地运用到自己的

习作之中。

三、情感态度价值观

体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点 小组讨论怎样保护长城，提出保护文物古迹的建议。

教学难点 领悟并在习作中运用“比较”的方法。

教学方法 自主 合作 探究

教学准备 多媒体课件

教学时数 4课时

第一课时

课题 口语交际 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

教学目标

2. 增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见。

二、过程与方法

让学生自主发现，进行比较，体会好处，并有意识地运用到自己的习

16

二、过程与方法

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

作之中。

三、情感态度价值观

体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点 小组讨论怎样保护长城，提出保护文物古迹的建议。

教学难点 领悟并在习作中运用“比较”的方法

教学方法 讲授法

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.第五单元我们学了哪几篇课

1．生自读这段

2.下面请大家再看看文中的三

文字，谈一谈读了这

段文字后的感受。

一、复习导2．得出课题：

入，激发兴不仅要保护长城，而

趣 且要保护其他的文

物。

下面我们看一则关于长城的报道。

4．师出示长城被破坏的图片，进一

步激发学生要保护长城的爱心

引导学生读口语交际的学习提1．分小组商议

示，提出学习目标： 保护长城的建议。

（1）谈一谈读了这段文字后的2．全班交流展

二、合作交

流，展示评

价

（3)交流各人了解的其他文物（2）师生评议：

古迹的情况，说说我们能为保护文物不仅要评同学说得

做些什么； 好在哪里，还可以提

文？

幅插图,说说这三幅图分别给你留下

了什么印象？

3.长城、颐和园、这些具有历史

价值的古建筑我们称它们为文物。中

华民族历史悠久，古迹众多，由于种

种原因，有的文化古迹遭到了破坏，

示，师生评议。 感受；

（1）小组推荐 （2）围绕保护长城的问题展开

代表在全班交流. 讨论，提出保护长城的建议；

17

(4)结合本次口语交际，展示自出疑问。

己的学习成果 3．分析总结出

一系列保护长城的

措施。

1．认识世界遗产标志，以及什

么是世界遗产。 1．交流了解，

2．我们为什么要申报这些风景中国有多少世界遗

名胜等为世界遗产？这些世界遗产产。

三、拓展延

伸

3.在保护世界遗产同时，我们也景名胜？

应该保护家乡的风景名胜，你能为保

护家乡的风景名胜出谋献策吗？并3．形成书面建

形成书面建议或倡议书。 议或倡议书。

四、课堂小师生共同总结本单元的学习成学生交流。

结 果。（学生总结，教师补充。）

保护我们家长的风

的现今状况如何？ 来保护世界遗产？

对我们有什么好处？中国世界遗产2．讨论：怎样

五、作业

整理本单元的学习笔记。

教学反思

第二课时

课题 我的发现 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

2.领悟并在习作中运用“比较”的写法。

教学目标

1.学习并积累描写风景名胜的对联。

2.领悟“比较”的写法。

三、情感态度价值观

搜集与中国的世界遗产有关的信息，培养学生搜集资料并与同学分

享信息的习惯。

教学重点 如何保护人类文化遗产？

教学难点 领悟并在习作中运用“比较”的方法。

教学方法 自主 、合作 、探究

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1．思考：文中句子为什么要1．自由读例句，

二、过程与方法

这样写？这样写有什么好处？（使想一想，看能从中发

句子更加具体形象。） 现什么。

2．分角色读小

一、我的发现 林域小东的话，看看

他们有什么发现。

3．分析比较：

自己的发现和小林

小东的发现有什么

不同？

19

1．生自读对联。

2．指名学生读对联，师范读、

纠正字音，指导学生读好对联。

二、日积月累 联。

2.在小组内交

3．交流自己对这几幅对联的

理解，之后，教师展示对联所描绘

的相应的风景名胜的图片。

4．熟读背诵。

1.自读、自悟对

流自己的理解。

1.说一说本次

资料搜集的范围。

1.明确任务 2.充分发表自

2.交流方法 己的意见，如：随时

你是采用什么方法搜集资料摘抄、剪贴、或复印；

三、宽带网 的？遇到困难是怎么克服的？ 查阅或购买书籍、杂

3.老师的建议： 志、碟片；查找相关

（1）建立资料袋，分类收藏； 古诗。

（2）组成合作小组进行收集3.资料展示

与整理。 展示搜集的图

片、文字资料，简要

谈谈搜集的过程。

请学生就本单元所学内容相

四、小结

习收获的整理。

五、作业

《配套练习》本单元单元检测填完。

互问答，质疑问难，完成本单元学

教学反思

20

第三课时

课题 习作 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

2、写完后要多读几遍，认真修改。

二、过程与方法

教学目标 在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺点，并能及时独立

修改自己的习作，养成良好地修改习惯。

三、情感态度与价值观

继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点 了解导游词的结构，掌握写法，独立完成习作。

教学难点 在习作中表达自己我国世界遗产的赞美之情。

教学方法 讲授法

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.导入：有一批外国游客专门

到我国游览“中国的世界遗产”，

一、创设情景

2.要求： 解。

（1）熟悉景点风光，了解有关

故事，明确注意事项。

（2）会写导游词。

导游，你愿意吗？ 发表自己的见

我们要成立“导游团”，评选十佳学生自由

21

1.你想介绍哪一处“中国的世

界遗产”，重点介绍什么？

2.这处世界遗产最有特色的内

二、习作指导 容是什么？有什么样的著名风光，

著名景点？这个景点有什么美丽动

人的传说？

3.要注意提示参观浏览的注意

事项。

1.自读模

仿，自主发现。

2. 明确写

1.朗读导游词范文，自主发现法与要求：

三、阅读范导游词的写法。 （1）根据游

文，借鉴写法 2.默读教材中的提示语。 览的顺序介绍。

3.进一步明确写法与要求。 （2）具体写

出动物的特点，

表达真情实感。

（3）语言的

口语化和优美。

1.学生自主完成习作，教师巡

四、学生写作

注意用词是否得当，语句是否通顺。

教学反思

22

1.确定自

第四课时

课题 讲评：喜欢的动物 主备人 杨金桂

授课班级 四年级 授课人 授课时间

一、知识与技能

在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺点，并能独立修改

自己的习作。

教学目标

二、过程与方法

读自己的习作尝试修改。

三、情感态度与价值观

增强学生的动物保护意识。

教学重点 读自己的习作尝试修改。

教学难点 发现自己作文中的优缺点。

教学方法 互动法

教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.读自己的习作尝试修改。

2.选择不同内容习作，指名1．请学生大声朗读自己

一、自读习

作，初步修

改

是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

（1）语言是否通顺，用词2．同桌互读，帮助修改。

评议要点： 改。

读，师生评议。 的习作，发现问题，进行修

23

教师提导小组互评：把介绍

二、多元评作，自改自评。

改，修改完2、小组互评。

善 3、各小组推荐精彩佳作

或片断，师生共同赏析。

彩生动的地方。

第二，圈出错别字。

作，第二次修改自己的习作。

4、学习借鉴同学的佳

第一，用波浪线画出文中精

评改要求：

互改。

同一动物的同学分为一组，互评

1、学生朗读自己的习

三、扮演导介绍同一世界遗产的小组小组推荐代表上台介

游，拓展交推荐一位同学当小导游，给大家绍，要求声音洪亮，自然大

流 讲解这一世界遗产的景点风光方，还要注意礼貌。

和传奇故事。

好作文是修改出来的。希望大家认真修改自己的习作，并养成修改作

四、小结 文的好习惯。

五、作业 与其他同学交流作文。

教学反思