部编版四年级语文上册 19.秦兵马俑

秦兵马俑

教学目标：

⒈认识8个生字。

⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪

感。

教学重难点：

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神

态，激发民族自豪感。

教学准备：

⒈学生收集兵马俑的相关资料。

⒉课件。

教学时间：

1课时。

教学过程

一、谈话导入，揭示理解课题

1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园

林颐和园，今天老师带大家去西安看一看，知道去看什么吗？今天我们

就一起走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。（写课

题，齐读课题）

2、这兵马俑究竟有多壮观呢，我们先欣赏一下图片。

二、检查自学

1、检查生字词

2、读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？

（规模宏大、类型众多、个性鲜明）

3、你从课文的哪里知道呢？（第3段）你能说说这段话的作用吗？

（过渡段，承上启下，概括文章大意，中心句）

哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-

7）个性鲜明呢？（8）

5、 那第一段和最后一段写了什么呢？

三、教学首尾段

1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢？（地理位置、世界地

位）作者一开始就怎样称赞它？（举世无双、享誉世界、珍贵历史文

物）“举世无双”是什么意思呢？（独一无二）谁能通过读把秦兵马俑

的“享誉世界”的地位读出来。

2、我们再来看看第9自然段。第9自然段写了什么呢？请同学们自

己读读。

刚才大家读时，有没有发现这段中有一个词语跟“举世无双”的意

思相近。（绝无仅有）

从“举世无双、绝无仅有”这两个词语中你读到了什么？（珍

贵、非常少有）

课文第一自然段说秦兵马俑举世无双，最后一自然段又说它绝无

仅有，那究竟是怎样一番景象？我们继续学习课文。

三、研读“规模宏大”

1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大

的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？

（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？

（2）作比较

（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。

让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。

2、秦兵马俑被发现的三个俑坑中，作者介绍了哪一个？（1号）这

种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知道

“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）

你能从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了

这样的兵马俑，作者觉得真像是（大军句子）

看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。（课件出示）让我们的

朗读来表现吧！

四、教“类型众多”部分

1、课文除了写“规模宏大”外，还写了什么？（类型众多，个性鲜

明）

2、读读课文的4-7段，课文描写了哪几种类型的兵马俑？找出你最

喜欢的兵马俑。（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马）

3、说说你最喜欢哪一种俑啊？

（1）将军俑：先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它

的什么来写呢？（外貌、动作、神态）你看描写时都采用四字词语，读

起来朗朗上口啊！如果你在当时的战场，你一定是一位威风凛凛的将

军。一起再读读，现在你就是将军了，你指挥的就是一支南征北战、所

向披靡的军队。

（2）武士俑：体形（列数字）、衣着、动作

（3）骑兵俑：衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好了出发的准备。

（4）马俑：衣着、动作。“跃跃欲试”是什么意思？（急切地想试

试）你能读出“跃跃欲试”的样子吗？作者不光抓住陶马的特点，还加

进去自己的联想。美国前总统克林顿参观秦兵马俑时，说过：“我真担

心它会不会踢我一脚！”

4、这类型众多的兵马俑只有这4中种吗？老师再来介绍几种。

但不管我怎么介绍都介绍不完，那里可是有近八千个兵马俑啊！而

且每一个都是（神态各异）

五、教“个性鲜明”部分

1、下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦

兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。

2、作者介绍了几种兵马俑的神态呢？（4种）发现有什么特点吗？

（有的……好像……，分号，排比句）作者先写兵马俑的什么？（神

态）

听老师读读：有点颔首低眉若有所思；有的目光炯炯，神态庄

重；有的紧握双拳；有的凝视远方……如果作者仅仅只是把神态写出

来，能写得生动逼真吗？后面还写了（作者的联想）。让我们结合兵马

俑，一起读一读。

3、我们看看图片，一眼看感觉都差不多，但你仔细看发现怎样（都

不一样）都个都有每个的样子啊，近八千个啊，一个个做，说明了什

么？（中国古代劳动人民辛苦，细心，智慧）是呀，不然能创造出世界

上的第八大奇迹吗？

这句话以省略号结尾，在这里是什么作用？（列举的省略）作者省

略了什么？

4、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，“似乎能感受到他

们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么？（逼真、栩栩如生）难怪作者

说，每个兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）

六、总结升华

1、现在你明白了为什么作者说兵马俑是“举世无双、绝无仅有”

吗？如果不是“极为精美”，怎能展示中华民族的强大力量和英雄气

概。秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千

万中外游客来参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词（课件出

示）

2、这两段有什么联系呢？（前后呼应）

你发现课文的结构了吗？（总分总）

3、我们随对着作者的文字，一起观赏了秦兵马俑，同时还认识了一

些列数字、作比较的说明方法，知道了总分总的文章结构。课后大家可

以继续查找秦兵马俑的有关资料，向家长介绍秦兵马俑。

七、板书设计

19 秦兵马俑

规模宏大

秦兵马俑 类型众多 举世无双

个性鲜明

教学后记：

在教学本课过程中，我把重点放在词语意思的理解上，引导学生

理解了三个词语“举世无双、享誉世界、绝无仅有”，然后再读课文，

看看文中哪些描写让我们感受到兵马俑的“举世无双、享誉世界、绝无

仅有”。这样，把词语教学和课文内容紧紧联系在一起。

世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。

—— 斯里兰卡

过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登

天。 —— 巴尔扎克

这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！这就如一盏没有亮光

的走马灯。 —— 歌德

生活有度，人生添寿。 —— 书摘