《兵马俑》渗透法制教育教案

19 秦兵马俑

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在

文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无

尽的智慧，激发民族自豪感。

5、渗透法制教育：《中华人民共和国文物保护法》第三条。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二课时

教学过程：

第一教时

一、导入新课

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军

队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知

1、读准字音，勾划新词，理解词意。

2、思考：秦兵马给你的印象是什么？

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

1

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：

全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，

一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过

渡段概括段意。）

四、探究第二段

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的

总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）

2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）

3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无

不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

（1）这是什么句？（双重否定句）

2

（2）换一种说法。 （走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超

的制作工艺所折服。）

走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

4、有感情地朗读课文第二段。

五、感情朗读课文

第二课时

一、复习

1、听写词语

2、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？

二、精读第三段

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵

马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

2、自学课文第三段

3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读

5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、齐读最后一段

1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外

的雕塑史上是绝无仅有的。”）

2、找出两句中的一对近义词。（“举世无双”与“绝无仅有”）

3

3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史

文物的自豪之感。

四、总结课文

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）

的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术

的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

3、渗透《中华人民共和国文物保护法》

第三条：物等可移动文物，分为珍贵文物和一般文物；珍贵文物分为一级文物、

二级文物、三级文物古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近

代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学

价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级

文物保护单位。

五、作业：有感情地朗读课文。

板书：

规模宏大

19、秦兵马俑 类型众多 举世无双

个性鲜明

4