人教版四年级语文上《秦兵马俑》教学设计板书设计优秀教案

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人教版四年级语文

上《秦兵马俑》教学设计板

书设计优秀教案

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人教版四年级语文上册 《秦兵马俑》

教学设计板书设计优秀教案

秦兵马俑

一、复习导入

1、师：通过上节课的学习，请同

学们说说你对秦兵马俑有了哪些了解？

（出示 : “举世无双的 ”、“享誉世界的

珍贵历史文物 ”⋯⋯）

2、师：秦兵马俑有什么特点呢？

交流板书：“规模宏大 ”、“类型众多，

个性鲜明 ”

3、师：课文的第三小节为我们揭

晓了答案。学到此处，同学们有什么疑

问吗？

（交流：秦兵马俑的 “规模宏大 ”表

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现在哪？为什么说兵马俑“类型

众多，个性鲜明 ”？）二、

教授新知

1、师：同学们提的问题都非常好，

那你们能不能靠自己去找到答案呢？请

同学们根据所提问题自学课文。

２、交流自学情况：

（１） “规模宏大 ”（出示课文第２

段）

Ａ、指名朗读。

Ｂ、师：为什么说秦兵马俑规模宏

大？你是具体从哪些词句体会到的？

（从三个俑坑的总面积和兵马俑数量

体会： “１９１２０平方米 ”、“７００

０个 ”；从一号坑的长、宽、面积和兵马

俑数量体会：“长２３０米 ”、“宽６３

米 ”、“总面积有１４２６０平方

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既然这些数字这么重要，那我们在

读的时候就应该清楚地告诉听者，

请一、

二两组来告诉三、四组的同学一号坑的

规模有多宏大，秦兵马俑的规模有多宏

大。（一、二组读，三、四组要不要也

试试？）

师：同学们读的真好，为了奖励大

家，老师就带大家去看看这秦兵马俑到

底是什么样的。

（出示三个俑坑的图片）

师：在同学们读的时候，老师发现

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（请一位同学作全班介绍）

师：是啊，这一行行，一列列排列

整齐的军阵，这恢弘的气势，这高超的

制作工艺，都使人们为之折服。让我们

再次地去感受一下。

Ｄ：师：通过同学们的介绍，老师

相信你们都充分领略到了秦兵马俑的规

模宏大。此时，再看看我们中国所独有

的，举世无双的，享誉世界的兵马俑，

你有什么感受吗？（骄傲，自豪）让我

们带着这一份骄傲，带着这一份自豪再

次朗读这一小节。

（２） “类型众多，个性鲜明 ”

A、师：除了 “规模宏大 ”外，我

们知道秦兵马俑的另一个特点是 “类型

众多，个性鲜明 ”。现在，请同学们认

真地听课文４１０小节录音朗读，思考兵

马俑有哪些类型？（朗读）

（交流： “将军俑 ”、 “武士俑 ”、 “骑

兵俑 ”、“车马俑 ”、“弓弩手 ”、“马俑 ”）

B、师：兵马俑有很多类型， 那人们

是怎样去辨别他们的？请同学们用曲线

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画出文中对他们的外形描写。

c、“将军俑 ”

出示：图与第四自然段

师：请同学认真地朗读第四自然段，

并结合图片，说说将军俑的外形是什么样

的？你觉得它有什么样的个性特点？

交流：

外形：“将军俑身材魁梧，头戴金冠，

身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队

伍前列 ”，“神态自若 ”；

个性特点： “久经沙场、肩负重任 ”

D、“武士俑 ”

出示图片

师：请同学们回忆刚才的学习方法，

来介绍武士俑。

（外形： “武士俑高１ .８米左右，

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E、“骑兵俑 ”

出示文字

（外形： “骑兵俑上身着短甲，下

身着紧口裤，足瞪长统马靴，右手缰绳，

左手持弓箭 ”；个性特点：勇猛善战）

F、师：请同学们快速略读第 4-6 自

然段，在再次认识这些兵马俑的基础上，

思考作者在介绍这三种兵马俑时，写法上

有什么特点？（从外貌入手）再请同学们

读第 7-9 自然段，思考作者在介绍“车兵

俑 ”、“弓弩手 ”、“马俑 ”时写法上

又有什么特点？（从动作入手）

G、“车兵俑 ”、“弓弩手 ”、“马

俑 ” 师：它们各自有什么样的动作？个

性特点呢？

（“车兵俑 ”：分工明确，各司其职。

“弓弩手 ”：张弓搭箭，神情专注。“马

俑 ”：形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 ）

Ｈ：出示４８小节：刚才通过对这几小

节的学习，我们知道了 “将军俑 ”、“武士

俑 ”、“骑兵俑 ”、“车马俑 ”、“弓弩

手”、“马俑 ”的形态及其个性特点。老师

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发现，在交流过程中有些句子，我们提到。

请同学们把这些句子找出来。 （变红色。）

师：思考这些句子写了些什么内容

呢？（作者的想象）从画面上我们可以

清楚地看到，作者在介绍各类型兵马俑

时几乎都是先写形态动作，然后加以自

己的想象。从而更具体地把各类型的兵

马俑展现在我们面前。

Ｉ：师：那除此之外，作者还有没

有向我们介绍其他的兵马俑了？他是怎

么 介绍的？（“有的颔首低垂⋯⋯好象

⋯⋯”）

（“有的 ”后面是 ⋯⋯ （对兵马俑的描

写），“好象 ”后面 ⋯⋯ （作者的想象））

师：还有这么多的样子啊，请同学用

一个词来概括一下。（“神态各异 ”）是

啊，这神态各异的兵马俑是那么地吸引

作者。以致，当作者 “走近它们的身旁 ” 时，

不免生出了这样的想象：他说他 “似乎还能

听到兵马俑清细的呼吸声 ”）

看到了这么多的兵马俑，看到了这

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么精美的额兵马俑，同学们，你有什么

想对古代的劳动人民说的？（你们太聪

明，我们为你们感到骄傲）

（３）师：无怪乎作者说 “每一件

兵马俑都是极为精美的艺术珍品 ”啊！

古代的人民真是太伟大了。让我们带着这

一份敬佩之情一起朗读４

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