高中美术_美术的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

第1课 美术作品的特征

课标分析

【课标要求】

通过对美术作品基本特征的概括与认识，让学生从整体上初步了解美术作品

与其他艺术相比较的独特性。

【教学目标】

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意 义。通过本课的教

学，理解审美观念的形成；掌握美术作品的基本涵义、美术的门类、特征，以及学习美术鉴

赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养审美意识。

【教学重点】

重点：掌握美术的分类及特征，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术

鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

【教学难点】

难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和特征

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《美术作品的特征》

教材分析

新汶中学

本单元是我们熟悉美术作品的基本特征和美术鉴赏的基本方法，引导学生增强接近美术、了

解美术、学习美术的兴趣，是本单元的主要目的。 2、通过美术作品基本特征的概括与认

识，让学生首先从整体上初步了解美术作品与其他艺术作品相比较的基本特点所在，进而引

导学生了解美术创作、鉴赏活动的特点。

随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需要之后,对精神生活的要求也越来

越高.当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的好坏,如何认识和理解

艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪

反应.所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题.

美术鉴赏的概念：美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动. 美术作品的直观和

相关知识是美术鉴赏的基础,这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识,识别美术的基本

类型和一般表现方法,然后才能进行实质的鉴赏活动.

美术作品的分类：美术根据其艺术门类划分为:绘画,雕塑,建筑,设计,书法,篆刻

. 在此基础上,还可以按照其材料,功能,题材和内容等分别作更细致的划分.

《美术作品的特征》

学情分析

一、基本情况

1、学生年龄特点上，学生都已十六七岁，具有一定的分析能力，具备一定的抽象思维

能力、分析能力，学习热情高，也接触过美术的知识，但尚不能形成一种有意识的知识体系。

2、学习态度良好，上课能认真听讲。

3、最后，学生学习较为主动，乐于接受新知识。

二、注意事项

1、 当我们利用现代化的教学手段来呈现教学内容时，应避免学生看热闹，不思

考。我们要让学生带着问题去看视频，听音乐，眼、耳、手齐动，在不同的

形式中学到知识。

2、 求知为运用，教学中要讲练结合，教给学生如何运用知识。注意知识的整合

和区分，整理易混易错点，提高选择题的解题效率。另外，还要教学生方法。

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《美术作品的特征》

巩固反馈

一、选择题

1、秦始皇兵马俑雕塑，是世界上最大的雕塑群。它充分体现了两千二百多年前我国雕塑艺

术家们的才能和智慧，是举世罕见的雕塑遗产，是中华民族引以自豪的伟大遗产。秦陵兵马

俑属于雕塑中的（ ）

A. 圆雕 B. 高浮雕 C. 透雕 D. 浅浮雕

2、对于秦始皇兵马俑雕塑和霍去病墓前的雕塑，下列表述不正确的是（ ）

A、秦俑在塑造艺术上采用生动写实的手法

B、两处雕塑都对雕塑形象的结构和比例进行了准确的再现

C、霍去病墓前的雕塑采用的是写意的艺术处理手法

D、《伏虎》和《马踏匈奴》是霍去病墓前的雕塑

3、《黄—红—蓝》（康定斯基、俄国）和《最后的晚餐》（达·芬奇、意大利）两幅作品，下

面的论述不正确的是（ ）

A、康定斯基是热抽象的代表。他绘画中的色彩犹如音乐里的音符，它本身就能打动观众。

B、《最后的晚餐》呈横平竖直左右对称的稳定构图，追求平衡和谐的审美。

C、抽象艺术作品大都完全脱离客观对象。达、芬奇的绘画注重对人物内心世界的刻画。

D、两幅作品都是壁画作品

4、不同的材料、肌理会使美术作品产生不同的视觉审美效果，下面艺术作品的创作材料分

别是（ ）

1、《山里红》 2、《伏虎》 3、《螺旋形防波堤》 4、《铜奔马》

A、木、石、青铜、综合材料 B、木、石、综合材料、青铜

C、石、综合材料、青铜、木 C、综合材料、青铜、石、木

5、对于《蛙声十里出山泉》齐白石和《有馅饼的早餐桌》（黑达、荷兰），下面的论述不正

确的是（ ）

A、两位画家都用写意的手法表现画面内容

B、齐白石的画追求画趣中包含诗意，诗又深化了画意，诗境和画境相互补充

C、黑达注意表现光线和物品的质感，是荷兰17世纪静物画的特点

D、前者是中国画作品，后者是油画作品

《美术作品的特征》

效果分析

本节课学生参与学习活动的态度积极，热情高，信心足，参与主动，自主学习的意识强，

效果好，课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极，全班不同层次的学生都参与到

了学习的全过程，都能提出有意义的问题和见解，并且学有所获。

本节课的教学目标符合学科课程标准和教材要求以及学生实际，明确具体、合理，可操

作性强。教学内容的选择与处理科学，学生学习活动所需要的各种相关材料准备充足，特别

是讲评学案的编制质量高，针对性强。教学过程各环节设计恰当，符合学生的认知规律和教

学实际，教学环境的创设既有利于学生身心健康，又有利于教学目标的实现。小组合作探究

展示，教与学的方法，灵活、实用。充分运用现代教学手段，恰当、形象、直观、生动，大

大提高了学生的学习兴趣。

在小组合作探究学习的过程中，能为每个学生提供平等参与学习的机会，对学生的学习

活动进行有针对性的知道，既面向全体，又注重个体差异，因材施教，使每个学生在原有基

础上都能得到不同程度的发展。根据实际创设的问题情境，符合学生特点，思维含量高，充

分发挥学生主体作用，教师的精讲点拨恰到好处，师生配合默契。

通过本课的学习学生对俄国十月革命有了更多直观的知识，明确了考点，学会了知识

的运用，取得了良好的效果。

《美术作品的特征》

课后反思

一是对备课的反思

在教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但3453循环高效要求

教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多时候都高估了学生的能力和知识

水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的

语言表达出来并传授给学生。这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了

他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，

备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、

爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二是对教学内容的反思。

教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都

会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的

练习和测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取

的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长

期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把

每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习

中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

三是对教学组织的反思。

所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。教学组织能力往往会在学生的

表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希

望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会

忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。新课程倡导教师只是教学过

程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应该由学生来主演。而我，直到现

在才领悟其中的原由。一节不注重学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的教师更加不

是一位好教师。让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多

地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的

目的。

四是对教学态度的反思。

有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中

更应该得到体现。也许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。要想得

到学生的尊重、理解和信任，我们也必须以尊重、理解和信任的态度对待学生。而要做到这

一点，就得要求教师有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。

总之通过本教研活动我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。这对我们以后

的教学工作有非常大的帮助。我想通过我们的反思，今后定能吸百家之长，克服自身的不足，

提高课堂教学质量。